委員建議取消中考？抱歉我不能接受_風聞

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今天看到一則新聞，對裏面一則建議我小小的腦袋裏面寫滿了大大的疑惑。

13日，政協北京市十三屆三次會議特邀界別小組討論會場，委員馬勇明發言時提出建議，“取消中考，改革高考”。馬勇明提出，取消中考可以減少老師和家長的焦慮。

“這是人才和教育的誤區。應當取消中考，中學階段學校就跟社會對接，開辦各種興趣班，培養學生的興趣，讓學生去體會去感受，自己喜歡幹什麼適合幹什麼。再改革高考，不要一錘定音，一張卷子定終身，例如高考是不是可以採取申請制？比如學生可以申請10所高校，含高、中、低各類高校；高校錄取學生可以採用入學水平測試的方式，水平測試每個月都允許學生報考，高校則從中綜合考核學生的學習能力和潛力，比如水平測試考了幾次？成績有哪些變化？還可以由中學老師向高校推薦學生”。

他認為，教育體系應當遵循不同年齡段的不同規律，小學階段應是快樂教育，中學階段應是興趣教育，大學階段則是專業性學習。（新京報）

當然了我的看法可能會比較狹隘，也沒有數據寫作的能力來找到數據支持，我只能對於這樣的建立從我的身體力行的實踐來提出一些想法和感受。

話題的主體是中考，老李就從考試這件事情本身來説。

首先，考試的目的，本來就不是教育學生和培育人才，這是文化課教學、藝術課教學和思政道德教學的內容。“考試”有大有小，決定一個人學業和事業前途的，諸如國考、研招考、高考、中考、會考和各類入學考等，這個叫考試。至於平常學生在學校裏面坐一堆寫個卷子，評一個全校第一第二的，這個叫測驗。

測驗的目的是檢查教學成果，查漏補缺，學-練-考-補結合，完善學生的知識基礎、認知體系和應試技巧。考試的目的就是篩選和區分人才。這並不是説歧視低分考生的意思，而是説在去個性化的前提下，對個人的能力和需要的資源進行匹配。

好比一張100分的卷子，60分是及格線，80分是優秀線，及格線以下的學生要補的基礎知識，及格線到優秀線的學生要補的是思維方法和做題技巧，優秀線以上的學生要補的是應試心態和進階知識。

大家的個人能力不一樣，面對的困難和需要解答的問題不一樣。承認自己目前的能力有限，不是什麼説不過去的事情吧。打遊戲大家也不願意天天匹配高段位的對手對不對？體育競技也喜歡遇到跟自己差不多甚至弱點的對手對不對？

但是在教育領域很奇怪，很多人喜歡拋棄學生目前階段的學習基礎和學習能力去談教學資源的問題。

我講一個我個人的生活實踐。在我上高中的時候，首先被分配到理科頂尖班，數學老師是學校的某位名師，學生也是當屆全縣最好的學生。（我數學基礎很差，班級平均分在125+/150，我差不多隻有75-）上課是什麼情況呢？

“這個題很簡單，我看大家的試卷做的也很好，就不講了”；

“這個題第一題第二題大家都沒有問題，我只講第三題”；

“試卷都是基礎題，不講了。我給你們找了難點的，我們當堂一起做一下”；

老師的題都是題庫裏面找到，自己眼睛一看，心算一下，結果就出來了。班上的同學也差不到哪裏去，也能跟上。但是我我實際上一個題都不會，甚至連老師三言兩語帶過的基礎理論也不懂。

這樣來看，我在這個班就是和這個班級不配適，我能力就是沒有別人好，數學測驗的成績就説明了這一點。從整體來看，我蹲在這裏一天，就浪費了另外一個有數學天賦的學生坐在這裏學習的機會。

後來我分班到另外一個班級以後，數學老師的風格不一樣，因為班級同學的數學成績都在120-的水平，老師因此重視基礎理論的推導、講解和練習，一步一個腳印，數學成績反而上去了。

老師的焦慮，在於教學方法和學生基礎不配適。

家長的教育，在於生涯規劃和學生能力不配適。

並不是老師們對學生存在偏見，而是學生的個人能力不同，教學效果不一樣。

傳統的試卷，難-中-易的題目分配是6：3：1，絕對大多數人水平的其實是這個“6”，絕對大多數人“區別”的是這個“3”。不是老師喜歡聰明的學生，而是很多學生一點就通、一學就會，這樣的學生的教學反饋很好，師生協作很默契。換誰教學生什麼學生都説聽不懂，都會崩潰的對不對？

考試是來區分學生的，是來分配教學資源的、是來參考教學方法的、是來保證教育公平的，不是來考慮學生全面發展，不是來考慮老師和家長情緒和焦慮的。

都2020年了，職業和人生髮展的平等觀還沒有建立起來嗎？

在一個技術和信息驅動的社會，**「張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途」**越來越有可能成為一種現實。

讓一個孩子強行去上一個綜合性大學，學一個名字都看不懂的專業，他的未來未必就比從各類機械技術學院乃至於烹飪學院出來的學生要“光明”多少。

勞動光榮也不分貴賤。就算要用金錢來衡量一個人的價值，現在市場上好的廚師、技術工人和好的家政工，他們的價值也比只會敲鍵盤的李建勳不知道要高到哪裏去了。

説句難聽點的，對於大多數人而言，能夠改變自己生活處境，還是得需要有一門手藝——我退一萬步講，就算一個人學的不是形而下的技術，至少也得在一個或者兩個領域有自己的研究和擅長。匠人精神才是個人生涯和社會生產的發展引擎。

焦慮是人的問題，跟考試沒有關係。

在人與人的關係上，考試是保證機會公平的；在人與物的關係上，考試是來配置資源的。

為什麼我們要談公平？

人和人之間最基礎的狀態就應該是平等狀態。現在很多人喜歡玩遊戲，所有對戰類遊戲，合理的勝率應該是50-55%之間，超過52%其實就有一點點失衡了，證明你比這個範圍內的敵人都要厲害。你的勝率過高還賴在這個圈子裏，就是在破壞別人的遊戲體驗。説白了就是在破壞遊戲公平。

我打遊戲喜歡説這樣一句話，大家都是兩隻手搓一個屏幕，憑什麼只能自己打死別人，別人打不死自己？打遊戲大家都喜歡炸魚虐菜，但是到教育裏面，怎麼沒有那麼多人説主動自己從火箭班跑到平行班去降維打擊呢？

但是教育不一樣，大多數人都想要最好的老師、最好的教學，乃至於最好的進階平台。

人之常情，沒有任何問題。

好啊，怎麼分配呢？按社會地位？按私產財富？還是按個人能力呢？

我喜歡拿遊戲做比喻，因為這個東西太直觀了。

市場上通行一款叫王者榮耀的遊戲，你跟一個人SOLO（單挑），你拿着六神裝，敵人就一雙鞋子，你一刀把他給劈沒了。這是你厲害嗎？這不是，這是你比他有錢。

同樣是1級，你跟人家battle，你150級滿銘文，人家白板啥都沒有，你上去一個一技能把他耗死了，六分鐘他就崩了。這是你厲害嗎？這也不是，這是你從泉水出來，他再怎麼追趕你的腳步都會被你甩下一大截。

遊戲裏面大家都懂的道理，現實裏面不一樣了。

堂而皇之地説，中學階段要培養興趣，要跟社會對接，要去體會自己喜歡幹什麼。爹孃是公司老總的，去體驗一個公司怎麼生產經營、怎麼融資投資、行政、法務、財務、技術、生產崗位，有的人大可以全部體驗一遍選自己喜歡的。

那有的學生家長就是一個省城都沒有去過的普通農民，你讓這些孩子去體驗什麼？去麥*勞兼職好還是肯*基兼職好嗎？

培養興趣歸培養興趣，在孃胎裏聽音樂是培養興趣，年老了天天學畫畫逗鳥也是培養興趣。但是這些跟教育無關，跟考試無關。

千百年來，甚至可以説從考試製度出現以來，人們都在想方設法地讓考試去個人化、去環境化，最大可能地做到公平，乃至於限定考試教材和答題方法，就是為了最大程度地保證公平。讓所有人光膀子幹一架，who can who up。

現在好了，減負減負，減到中考都不要了。有錢人當然可以給孩子安排各種輔導，沒錢人呢？

應試教育是銜接的。你的中考結果直接影響你的高考結果。寒門學子連教育改變命運的機會都沒有了？

高考申請制，捫心問問吧，現在有幾個學生乃至於家庭有能力和條件篩選學校和專業的？

某度一搜一大堆假冒網站，更何況現在很多人根本就沒有條件熟練運用網絡篩選信息。

我説一個可能會被人笑話的，打印材料、投敵材料、乃至於面試、住宿、飲食，這些看上去稀疏平常的日常，對有些孩子和家庭其實是一種負擔——就算他們跟你坐在一個面試房間裏面——面試不僅僅看知識的，還要看經驗、談吐、禮儀乃至於衣着和外貌，你覺得他們有機會嗎？

水平測試，捫心看看吧。水平測試每個月都允許孩子報考，這不僅浪費國家的教育資源，而且是一種資本的變相剝削：每個月的水平測試過後，有條件的家庭可以針對孩子的成績，從課業輔導的層面上完全可以定向攻堅：找個名師輔導一個月，單項成績上浮真的沒有多難。

窮人家的孩子呢？3月份考的成績能跟6月份成績有多大？他們除了學校補課和多做習題還有別的渠道嗎？可是不是有些人正常説正常課業的壓力太大了，要減負嗎？

反覆考試看上去解決了考場狀態不好帶來的發揮失誤問題，實際上卻是強行引入資本因素，用資本來堆積足夠多的次數，把概率活生生地刷上去——就算你贏的概率只有51%，次數足夠多，你一定會贏。而且贏得更快，更猛。

舉一個現實中的例子吧，窮人家的孩子，雅思一年頂多兩次，破頂了吧？

而只要你有錢，你完全可以每一場雅思都報。那麼你自然有機比人家考得好。

何況有錢報名考試，找個名師輔導筆試，找個外援輔導口試，那還不是灑灑水的事情。

從概率上入手，這是一種被包裝的制度洗牌，讓有條件的往上走，讓沒有條件的自生自滅。

可是，窮人家的孩子，那也是孩子啊。他們也有權利去追求自己夢寐的學校和想要人生啊。

不要讓一張卷子定終身，那要怎麼樣呢？孃胎裏定終身嗎？

除了考試，這個世界上有什麼事情會給你再來一次的機會？運氣本來就是實力的一部分。

至於鑽出來的那個由中學老師推薦學生，我也不知道是該笑，還是該笑。

​我生命中見過最荒謬的事情是很多人在談公平，在呼籲各種改革來“促進”公平，但是其中不乏一些人，是不公平的受益者，以及那些渴望成為不公平受益者的人。

弱肉強食，這是人類社會的必然規律，我全部承認。

但是極少數人，某些羣體打着旗號，玷污了某些事業，最後對本就弱小者碾壓性打擊，還要自我標榜。這個叫勝之不武，我看不起。