尺度大、導向錯？這部性教育讀本“太難了”_風聞

來源：中國新聞網 郎朗

“我是哪兒來的？****”

**你有沒有這樣問過自己的父母？**你的孩子有沒有這樣問過你？

“垃圾堆裏撿的”、“充話費送的”、“胳肢窩裏掏出來的”、“石頭縫裏蹦出來的”……

這是大多數中國家長敷衍這個問題的説辭。

性教育，一直是一個敏感話題。由於普及程度不高，很多人在談及相關話題的時候總是遮遮掩掩，“談性色變”。

所以，當它走進校園，走進小學生課堂的時候，總會引起爭議和討論。

資料圖：廣西柳州文惠小學在男廁所懸掛的性知識繪本 黃威銘 攝

爭議： 兒童性教育讀本該不該宣揚“丁克”理念

近日，一則和“兒童性教育”有關的微博引起了網友熱議。

有網友曬出圖片併發布微博稱，由北京師範大學教授劉文利編著的《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》一書中，有向小學生宣揚“不要孩子也很快樂”、宣揚“丁克家庭”的內容，質疑該內容的合理性以及該系列讀本的發佈是否得當。

爭議讀本截圖

一石激起千層浪，網友們就這個話題紛紛各抒己見，爭論逐漸呈現兩極分化。

一部分人認為，這是在給孩子灌輸以後不要小孩的想法，教材中不應該出現這類內容，這與國家的人口政策背道而馳 。

另一部分人則認為，這是正確的、多元的價值觀，能讓孩子明白，自己有選擇生活的自由，成年人有權利決定是否成為父母 。

對此，讀本的編寫組，即北京師範大學兒童性教育課題組在其官方微博回應稱：“拒絕閉眼黑，我們提倡全面性教育 ”。

課題組表示，《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》（六年級上冊）共分三個單元，分別介紹“家庭與朋友”、“生活與技能”、“性別與權利”。在“家庭與朋友”單元，有“認識婚姻”和“養育子女”兩個主題。

“大多數人通過婚姻組建家庭、延續愛情、建立美好生活、繁衍後代、享受天倫之樂……《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國婚姻法》保護男女戀愛自由，婚姻自由，任何人不得干涉。當然，也有的人選擇不結婚，自己一個人生活。”

“在我國，男女雙方結婚後，會考慮是否生育孩子。有些人選擇不生育子女，更喜歡兩個人生活。而大多數人最終會選擇生育子女，承擔起養育子女的責任。”

圖為重慶萊茵幼兒園進行的一場特殊親子課 孟幻 攝

此前爭議：尺度大、宣揚同性戀？

網友的討論第三次把《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》置於輿論場中。

該系列讀本，由北京師範大學教授劉文利編著，北京師範大學出版社出版，為滿足小學生性教育的需求而創作。全系列共12冊，讀者對象為6—12歲的小學一年級到六年學生。

“尺度大”、“宣揚同性戀”、“宣揚丁克家庭”……讀本已經三度引起爭議，每次的爭議點都不同。

2017年2月底，杭州一位小學生家長的吐槽第一次將它引入公眾視線。家長稱學校發放的《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》尺度太大，並曬出含有“男女生殖器官相關介紹”。在爭議聲中，涉事小學收回了讀本，但也表示，性教育課程在中小學開展很有必要 ，將來會在合適時機繼續推進相關課程。

2019年1月，網上又出現針對這套讀本的爭議，有自媒體文章指責它“宣揚同性戀”。在種種壓力下，讀本從各大實體書店和電商平台下架，重新修訂。

劉文利在接受中新網記者採訪時表示，近日爭議中網友曬出的讀本截圖，為《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》六年級上冊，2016年4月第一版讀本內容，該版讀本經過了6次印刷。而受此前風波的影響，目前這套讀本仍在修訂中，暫無任何渠道售賣 。

資料圖：廣西柳州文惠小學在男廁所懸掛的性知識繪本 黃威銘 攝

作者回應： 讓孩子學會尊重、理解、平等、多元

怎麼看待這些頻頻到來的爭議？

“我們不懼爭議，歡迎爭議。有爭議説明大家關注到了這件事，更能推動性教育的進步。”劉文利説。

早在編寫讀本前，在進入性教育領域前，她就已經想到日後會面臨的種種情況。而隨着研究的深入，她更堅定了普及性教育的決心，因為性教育太必要了，太重要了。

2015年，北京兒童醫院、浙大醫學院附屬兒童醫院等六家知名兒童醫學中心聯合進行的“十一五”國家科技支撐計劃的流行病學調查顯示，兒童性發育的時間再次提前 ，由原來普遍認為的12歲開始，提前到女孩9.5歲，男孩11.3歲。

近期的這次爭議中，有人質疑，6年級孩子，其心理和生理發育是否已經到了可以接受“丁克”概念的階段？

劉文利表示，孩子是具有主觀能動性的，好奇心會驅使他們自己探索；而隨着科技的發展，他們有各種各樣的渠道獲取信息，但媒體中傳播的信息良莠不齊，孩子們面臨的環境和選擇較為複雜，在這種背景下，性發育年齡提前的他們更需要從正規渠道獲得性教育，需要得到家長和老師正確的引導，提高辨識能力。

雖然有人認為同性戀、丁克仍然是小眾且敏感的話題，但是，這些羣體和現實是客觀存在的。“社會已經將這些現實呈現出來，我們不能迴避。”劉文利説。

對於讀本宣揚“丁克”的質疑，她表示，這部分內容在讀本中的描述不超過80個字，所在單元主要介紹了不同家庭的類型，“丁克”只是其中的一種。

“我們只是客觀呈現，並沒有評價是好是壞。我們歡迎討論，歡迎爭議，但是拒絕斷章取義和別有用心。”

在劉文利看來，性教育背後，瞭解家庭的多樣性、人的多樣性，其實更是教會孩子什麼叫做尊重、理解、平等、多元，不去歧視他人，而這和主流價值觀的倡導是一致的。

你跟我不一樣，但我接受這種不一樣。人總會在某一類標籤下變成少數羣體，對他人的尊重、理解和包容是所有人的必修課，需要全社會共同努力，從娃娃抓起。

圖片來源：《珍愛生命—小學生性健康教育讀本》二年級下冊P29，北京師範大學出版社，2014

性教育脱敏為什麼這麼難

隨着經濟發展和社會的開放，輿論場上各種新興的觀念不斷更新，但如果涉及到“性”的話題，似乎仍然無法完全“脱敏”。

其實，普及性教育已經説了很多年 。早在2008年，教育部已經發布《中小學健康教育指導綱要》，明確了小學1～2年級學生應該瞭解掌握生長發育與青春期保健等知識，具體包括生命孕育、成長基本知識，以及知道“我從哪裏來”。

國務院2011年發佈的《中國兒童發展綱要(2011-2020年)》提出，“將性與生殖健康教育納入義務教育課程體系。”

2018年，聯合國教科文組織及其他聯合國機構——聯合國艾滋病規劃署、聯合國人口基金、聯合國兒童基金會、聯合國婦女署以及世界衞生組織在全球範圍共同發佈了《國際性教育技術指導綱要》（修訂版），旨在進一步提高對全面性教育的認識，增強開展全面性教育的能力。

性教育逐漸被社會輿論提及、討論，並且制度層面也明確了其重要性，這是可見的進步。但性教育仍然無法普及，有幾方面阻力是客觀存在的。

資料圖：四川文理學院性健康教育課開講，當晚原本可坐50人的教室爆棚。鍾欣 攝

“學校對性教育的重視程度不夠，是推動兒童性教育受阻的一大原因。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出，目前，許多學校教育仍以應試教育為主，重視考試考查的科目，對其他科目有所忽略。因此，性教育受冷落的情況比比皆是。

缺乏專業的師資隊伍是另一個重要因素。劉文利認為，性教育脱敏首先要從培養老師開始，建立專業的教師隊伍，因為在現實中，仍有一些老師用不當言辭傳達錯誤的性觀念、性道德，甚至“談性色變”。

此外，家長的擔憂和不瞭解也是推動兒童性教育的一大阻力。很多家長不瞭解性教育的具體內容，對其存在一定誤解。但劉文利表示，大多數家長在瞭解了之後還是願意讓孩子接受性教育的。

劉文利認為，對孩子進行正確的性教育，需要家長和學校共同努力。有些家長已經意識到性教育的重要性，但苦於沒有合適的方法，自己不會教，所以需要學校在日常的教學中對孩子進行正確引導和教育。

此前，已經有學校根據《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》對孩子進行性教育，劉文利表示，效果非常好。

性不再是一個禁忌話題，它可以被討論，孩子在遇到這方面問題的時候也會主動尋求幫助，親子之間的溝通得到加強，父母和子女之間的親密度和信任度也得到了提升。

而一開始不瞭解這套讀本、不瞭解性教育，甚至持反對意見的家長們，在真正接觸並學習了之後，也對讀本表示高度認同。

“人的一生都和性有關，性教育也該是伴隨人一生的教育。”

（完）