也許最好的性別教育，是“沒有性別”教育_風聞

△今天這篇文章的配圖來自《性愛自修室》

“女孩子數學就是不行”

又是在電梯口，聽到兩個媽媽在聊天，談論的是才剛剛上小學的女兒，孩子上一年級了，數學不太好。一個媽媽説：“女孩子嘛，數學本來就是不好一點的，沒關係的”，另一個媽媽附和着説，是呀是呀，隨她了。

孩子不過才上小學，一門科目暫時不太好可能有很多原因，卻被女性這個原因簡單的歸納了，可以想見，在未來每一次她在理科受挫的時候，她會聽到多少勸她放棄的言論，心裏有點憤憤不平，猶豫着要不要加入陌生人的辯論之時，媽媽們已經走進了電梯。

初中的時候，我的數學也很差，數學老師教課很無趣，我常常在課上睡着，到了高一的時候，尤其嚴重，幾乎睡掉了全部的數學課。那時候我的文科挺好，唯獨數學一門特別差，差到什麼程度呢，150分的卷子，我可能只能考出四五十分的成績。全靠還不錯的文科，勉強維持在前十左右的成績。

當時也聽到過很多女孩子就是數學不好的言論，數學老師也差不多對我放棄了。但是到了第二年分科，我換了新的數學老師，他沒有放棄，而是連續幾次數學課把睡着的我叫醒，並不斷告訴我，如果數學能有提升，對我的未來會是多大的幫助。

也是那時候，不知道為什麼，突然有了要上大學的心，開始真的拋開外界的聲音學習。等到快要參加高考的時候，150的卷子，我已經可以考出130的成績了。

所以，到底為什麼説女孩子就是數學不行呢？

“女孩子坐有坐相”

前段時間，帶着家人一起出去旅行。打車的時候，女兒叉開了雙腿，整個人霸佔了很大的位置。我一直讓她坐好，説的是“不坐好很危險，也影響別人坐好”。奶奶也在一旁勸説，説着説着，話就變成了：“女孩子不能叉開腿坐”。

第二句話還沒有跟上之前，我馬上制止了她，“不要説女孩子坐好不坐好的，男孩子就不需要坐好嗎？****如果需要坐好這件事，沒有男女的區別，為什麼非要在描述的時候在前面加上女孩子這樣的稱呼呢？”

這樣的爭論經常出現在我們家裏，奶奶很好，在幫忙育兒這件事上，盡心盡力，只是這樣無意識的話還是控制不住會説，但正因為會有這些無意識的言語，我才要儘可能有意識控制這些話。

女兒今年兩歲多，這樣的剋制從她還沒有出生我就已經在全家反覆告知和實踐。

原因很簡單，我不想她因為女性的身份，而對自己的人生作出什麼沒有道理的預判。我不想那些無意識説出的話，左右了她的人生。這些話可能在很多人眼裏是無足輕重的，“女孩子就是膽小一點”、“女孩子要聽話一些”……

“她和想象的不一樣呢”

人的無意識言語有時候是很可怕，也很有影響力的。更糟糕的部分是，一旦認定了，幾乎很難改變。

有了孩子以後，我發現一個很妙的現象。

如果在同一個場合裏，既有男孩，又有女孩，假使他們表現出了和刻板印象裏完全不同的行為，比如男孩子安安靜靜地坐着，女孩子鬧騰地爬來爬去，人們也絕不會認為原本的刻板印象可能是錯的。

言論會變成**“好奇怪啊，這個男孩子倒是很安靜呢”、“這個女孩倒是很鬧，不像個女孩子”。**

而如果他們表現的正好符合期待，對話就更理所應當了，“女孩果然是安靜很多呀”、“男孩真的是太鬧了”，用言語的方式，加上偏見的認同，對鬧騰的男孩“理所應當”不做任何管教。

就像我的女兒，當她膽小的時候、當她表現出哭哭啼啼的一面的時候、當她乖巧聽話唱歌跳舞的時候，家長們往往會不厭其煩的説“女孩子如何如何”，不斷去加深她作為女性應當如何的形象，而當她喜歡玩飛機、賽車，當她很鬧騰，當她很勇敢，怎麼沒有人會在旁邊説什麼其他的話。

人們在心裏彷彿有一個男孩模板和一個女孩模板，合適的部分，不斷誇大，不斷強調，不合適的部分，視而不見，或是乾脆強行扭轉。

有一段時間，因為反感這樣的認定，我甚至很焦慮女兒喜歡玩芭比娃娃、喜歡穿公主裙這樣的事。理智告訴我，她可能不是因為是女孩才喜歡，她只是剛好喜歡，就像她喜歡飛機一樣，但我還是花了好長的時間，才能坦然接受她抱着芭比娃娃睡覺這件事。

同時我又質疑，她真的只是因為喜歡才喜歡嗎，還是她出門去玩的時候，發現其他的小姐妹穿着公主裙，拿着芭比娃娃，於是也想要呢。

“女孩子才會哭”

就像在我這麼努力地避免給她任何性別標籤的情況下，前兩天，在她因為一些事情哭鬧着，我安撫她的時候，還是聽到了3歲不到的她説：“女孩子才會哭”。

我忍不住問她：“誰告訴你女孩子才會哭呀？”

“XX姐姐跟我説的。”

“不是這樣的，女孩子也會哭，男孩子也會哭，大家都可能會哭，不是隻有女孩子才會哭。”

我只好再一次跟她強調，她似懂非懂地點點頭。我不知道我的話和那句話，到底哪一句才能留在她心裏。

但我知道，我無法永遠將她放在我為她打造的小環境裏，她一天天的長大，結交越來越多的朋友，未來還會上學，她將會有更多的機會暴露在外面的世界裏，而那個世界，我無法控制。

那我努力打造的小環境，可不可以為她帶來哪怕一點點的改變呢？雖然微薄而看似無望，但我相信這些努力是有意義的。

“沒有性別”教育

因為專業的關係，大學的時候，經常會做一些實驗調查，性別往往會作為一個變量出現，時不時的，確實可以得出一些顯著差異。好像男女真的有多麼不同似的。

可是看着女兒一天天長的，我忍不住一直會想，等到她上了大學，如果再有類似的研究，將性別作為變量去調查的時候，那些顯著差異的數據，到底是從什麼時候開始顯著的呢？

從出生就顯著了嗎？還是從出生開始，一直聽着那些男孩女孩如何的話，長到了成人的路上，不斷走到了顯著的那一刻呢？

這幾年，性別觀念的話題很熱，也有人開始討論性別教育，討論如何教導孩子樹立所謂的“性別觀念”，**但在我看來，最好的性別教育，其實是“沒有性別”教育。**不因為對方的性別，而將美好的品德作出區分。

如果你認為堅強是好的品質，就不要説女孩子就是要柔弱一點，如果你認為表達情緒是好的生活方式，就不要跟男孩説“男子漢不可以哭”，如果你相信公共場合應該保持安靜，就不要説“男孩子就是鬧一點”、“女孩子不可以這麼鬧”……

不因為她是女孩而放棄在教育上的要求，不因為他是男孩，而提高工作上的壓力，把自己認為是好的、對的事情教給孩子時，並不需要在前面加上一個性別，相信孩子無論是什麼性別，都可以選擇一條屬於自己的人生。