還説在家無聊，你上一堂網課試試？_風聞

1月29日，教育部發文《利用網絡平台“停課不停學”》，鼓勵各學校利用互聯網+教育，搭建雲課堂，讓孩子們在家也能開展學習。

消息一出，各線上教育平台就積極為各地各校學生開通免費在線課堂教育，推出了相關課程方案，助力“停課不停學”。互聯網巨頭以及各大直播平台，也爭相搶佔市場，為校方和學生提供服務。

然而，線上教育的“狂歡”很快就轉化為了師生們的“負擔”。在倡議之下，各級教育行政部門積極響應，各中小學也立馬擬定新的教學方案。但師生和家長們對於在線教學的平台和效果，提出了不少質疑和擔憂。

老師們“首當其衝”，如臨大敵，不得不重新調整教學計劃，製作各種課件，學習直播技能。學生們認為在線課堂即將迅速剝奪自己的假期，也影響了自己的學習計劃；一些提供在線課堂和打卡功能的軟件，甚至被大量學生給出了最低的1星評價。而父母們雖然普遍認可在線教學，但不免擔憂子女長時間面對電子屏幕帶來的視力損壞。

為此，教育部於2月4日再次發佈一則提醒通知《各地原計劃正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學》。通知強調了現在正值寒假期間，不能過早提供新學期線上課程，否則將增加學生負擔；還建議安排一些疫情防護知識，心理健康輔導、寓教於樂等方面的網上學習內容，確保學生度過愉快的假期。

各學校陸續開始網絡教學後，網上的討論愈演愈烈，每天都炸開了鍋。2月11日教育部再答記者問時再次強調，“沒有必要普遍要求教師去錄播課程”，“不得強行要求學生每天上網‘打卡’”。

“停課不停學”的倡議背後，究竟效果如何？

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線上課程初體驗

小寧老師從大年初七就開始準備線上課程了。她在浙江省一所國際學校任教，負責八年級的語文教學，也是語文組的組長。

2月6日晚上八點，距離直播課程的試課還有不到3天時間，此時小寧老師已經在電腦前連續工作了七個多小時。每天至少花七八個小時備課，這樣的狀態她已經持續了一個星期。

原本正常的假期還沒過完，就投入到了新工作中，任務量比平常更多，老師們難免有怨言，但難度更大的是：從講台上走到了直播鏡頭前。這不是所有老師都能馬上適應的。

“現在是全程直播，有可能家長就陪在學生旁邊，這更加考驗我們的課堂質量了。”

即使沒有直播課堂，老師們也要製作並上傳各種文檔和視頻學習課件，在線解答學生的問題。

某高中網絡教學實施方案

年輕老師尚能熟悉使用電腦軟件和各種掌上互聯網平台，但對於五六十歲的老師，就很費腦筋了。

研究各大平台、開關麥克風、調試攝像頭、切換界面、網上點名……好不容易開始講課了，學生可不一定乖乖坐在桌前聽講。

“基本上沒什麼用，很多學生都不聽，答個到就玩其他的去了。”小頁説。

小頁是湖北襄陽的一名高二學生，她所在的學校已經按新課表上課一段時間了。

正月十五元宵節那天，小頁終於可以休息一下。自2月3日開始實施的課表和往常課程安排幾乎一致，從週一到週日，從早上7:00到晚上21:50，學生們“一天被安排得滿滿當當”。

她比較羨慕一些重點中學的學生，能夠根據學習大綱和自身情況，自主安排學習內容，不拘束於網課形式，也不會打斷自己的學習計劃。

小頁的課表

由於學校沒有統一使用的網絡教學平台，各個老師自由選擇QQ、微信、釘釘和升學e網通等進行線上學習，同學們要在好幾個軟件之間切換。

這樣的情況不在少數。原來以為輕輕一點就能完成的“打卡”，成了廣大學生的噩夢。除了多平台的切換、每節課前的簽到，還有截圖、拍視頻、羣消息回覆、發彈幕、發朋友圈等各種形式的打卡，學生們都瘋魔了。

電子產品的普及，方便了學生們“在線學習”，當然也方便了“掉線逃課”。小頁這幾天使用平板電腦看課堂直播，但上課簽到後會開始玩手機。有的同學作息時間還沒調過來，早上籤到後就接着睡了。

“老師開學生（班級第一）麥讓他回答問題的時候，我甚至聽到了打王者的聲音。”

當然，為了完美“掉線”，同學們都使出了十八般武藝。通過鏡頭前放照片、假裝網絡延遲、遮擋攝像頭等手段，躲避老師的檢查。

別以為這樣“掉線”的日子很輕鬆，晚上下課後，小頁還要完成當天的作業，“不到十二點別想寫完”。每節課後，老師都會佈置相應的作業，或者收集同學們的筆記，有時候還會發一些課件讓大家在上面做筆記。

元宵節停課放假，但作業也還是一樣不少。老師們會用QQ羣上的“羣作業”功能佈置和檢查作業。

老師們會用QQ羣上的“羣作業”功能佈置和檢查作業

小頁也理解老師備課十分辛苦，但也有不少學生直接從行動上反對網課，利用平台舉報功能讓老師“下線”。“前幾天化學老師上課上到一半賬號就被凍結了，最近很多班（的直播）都被封了。……讓認真負責的老師寒心，讓真心想上課的學生憤慨！”

小頁所説的直播賬號被凍結，只是其中一個側面。**直播間裏的學生，有瘋狂點贊送禮物的，有刷彈幕聊天的，有分屏打遊戲的，也有以各種理由舉報的。**認真上課的學生只在少數。

平日裏在黑板上的板書，縮小成了手機屏幕上的一個小方塊，想讓學生全神貫注地盯着上一天課，是個難題。

網絡不穩定，學生也調皮。老師們也知道，這樣的網課效果不好，自己吃力不討好，卻又不得不繼續做下去。

對於小頁來説，老師在無奈中的貼心舉動只能是“給我們介紹流量怎麼買更划算”，“讓我們晚上早點下課讓我們休息眼睛”。

學生在忙着應付，家長也閒不下來。

據已經開始直播授課的老師反映，總能看到鏡頭裏有學生的家人圍觀學習，叮囑子女好好聽課。也有學生表示，家人天天催促自己上課，還在一旁監視，讓自己很不自在。

有的家長蒐羅了家裏所有的電子設備，甚至購入新產品，舉全家之力保障子女上好網課。家裏條件跟不上的，只有徵用父母的手機，才能勉強看上直播課。

小學生和初中生的父母尤為操心，他們往往承擔了更多監督子女的工作。正常上學期間可能只需要幫忙檢查作業的完成情況，但現在把維持課堂秩序的責任也轉移到了家長身上，這對於他們而言也是一種額外的壓力。

家有小學生的彩雲媽媽表示，希望能停止小學生的網上課堂。部分企業陸續復工，許多家長都面臨着如何帶孩子的問題。“現在讓雙職工家庭怎麼辦？大人上班把小孩放在家裏上網課？安全責任誰承擔，學習質量誰負責？”

線上教學，對老師、學生和家長而言，都比平常更累了。

更讓師生們擔憂的是，現在受累並不代表正常開學後就能省心。

如廣東省教育廳就提出，“因延遲開學耽誤的教學時間，可通過週末（週六或週日）1天時間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。”

廣州的江老師也表示，線上講過的內容在開學後也還是需要再講。但由於各學校間競爭激烈，線上教學不得不推進，“可能你不搞其他學校也在搞”。

內容重講，週末上課，暑期壓縮。此次針對疫情的教學工作，恐怕還有不少潛在的後遺症。

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魔鬼，幼兒園要什麼網課

特殊形勢下的雲課堂，其實不是頭一回了。2003年非典期間，北京就開闢了“空中課堂”教學模式。

當時疫情嚴峻，最高一天新增病例達150多人。自4月24日起，北京市中小學開始停課兩週。直到5月22日，北京8萬多名高三年級學生才開始返校進行考前複習，其它年級的中小學生也陸續分期、分批、分區域復課。

期間，北京137萬中小學生雖然放假在家，卻能通過各種媒體步入“空中課堂”。由北京市教委啓動的“空中課堂”包括電視課堂、廣播教學和網上學習三部分。

當時電腦的普及率還很低，網費也特別貴，所以大多數學生都只能通過電視和廣播參與“空中課堂”。真實情況據網友們回憶，假期基本上就是在看電視劇和打遊戲。

知乎用户對2003年北京“空中課堂”的回憶

在4G普及、5G起步的2020年，線上教育已經不是新鮮事，但在疫情面前，要真正廣泛運用網絡平台開展教學，仍不是易事，其教學內容、質量和效果還有待考察。

部分人樂觀認為此次疫情加速了線上教育對傳統教育的替代，大讚線上課堂就是智慧課堂。

但這種樂觀或許為時尚早。要知道，智慧課堂教學，不是更新技術和設備就行了。基礎教學的內容和質量、師生間信息傳達的效率與互動的效果、學生的素質教育與全面發展等等問題，都不是老師換個講台講課就能做到的。

延期開學後，學生的學習環境不是丟失了，而是轉換了——從集體學習變成了獨自學習，更是從學校環境轉換成了家庭環境。

這種轉換的表象是技術手段的更新，但實質並沒有改變，也不會改變。學習的關鍵在於，怎麼激發學生的自主性，如果沒有解決這個問題，線下課堂做不到的，線上課堂更做不到。

在這個當口，不同的教學環境要有不同的教學對策，不同的學生羣體，也應該有所區別地安排教學內容。即將面臨大考的高三和初三學子，固然需要在緊要關頭爭分奪秒，但其他的中小學生，也不必完全按照日常課表、起早貪黑地上網課。

學習不止課堂一途，悠長假期，不妨讓子女多參與洗衣做飯、打掃衞生等家務中，做簡單運動保持一定的身體鍛鍊，練習平常學會的藝術技能。學生和家長一起，同學習新技能，培養新愛好，也是這個假期提供的不可或缺的機會。

在大中小學生熱烈討論線上教學的時候，有幼兒園家長也參與了進來，“釘釘（移動辦公平台）已準備好”，“我家孩子才幼兒園也要看直播了”。

只能感嘆：“魔鬼，幼兒園要什麼網課。”