被網課改變的命運：山區裏的窮孩子和城市小孩終於“同在一間教室”_風聞

疫情期間，在清北網校與福州鼓樓小學開發的“空中課堂”，擠進了超過7萬名學生。其中除了沿海城市的孩子，還有來自甘肅岷縣、陝西延安楊家嶺等貧困山區的8000名孩子。地隔南北、貧富不一的孩子們，在一個偶然契機中，坐在了“同一間教室”。

70000名小學生擠進一堂課是什麼情形？這些小孩的家鄉相隔2000公里，從東南沿海跨越到西北內陸，黃土高原的延安楊家嶺還是一片冬日肅殺，而在海邊的福州市鼓樓區已有初春的暖意。

這樣的課堂，在清北網校系統已經運行了近兩個星期。2月初開始，全國各地中小學校為了兼顧防疫與教學，紛紛開啓線上網課。在福州核心的鼓樓區，教育部門特地選拔出152名教師，通過字節跳動旗下的清北網校直播系統，共建“空中課堂”。

參與在家學習的除了鼓樓區的近7萬名小學生，還有鼓樓區定點幫扶學校的學生，來自甘肅、陝西等偏遠山區的8000名孩子。

一根網線，意外地拉平了地域與經濟狀況帶來的教育差距。可是，只有身在其中的參與者才知道疫情期間的網課教育，帶來的真實衝擊和改變。

與發達地區聯網的“空中課堂”，讓甘肅岷縣東照小學的語文老師裴美玲完成了一次家訪。甘肅省岷縣是一個農民工大縣，東照小學有一些孩子是留守兒童，平時父母不在家，老師們很難掌握孩子的具體家庭情況。孩子要上網課，尚未外出的父母的手機就派上了用場。

第一天網課結束，裴美玲在班級羣裏查收家長們發來的“學習打卡”照片。她發覺這些照片普遍光線暗淡、像素模糊，大小隻有幾十KB。

圖 | 甘肅岷縣東照小學學生在聽直播課

裴美玲注意到，37個同學中，只有一個是對着電腦，餘下的都是使用手機。

裴美玲所在的甘肅岷縣東照小學，是福州市鼓樓區定點幫扶學校。過年後，聽説要與發達地區的學校聯網上網課，裴美玲鬆了一口氣。

不同於城市孩子業餘時間被培訓班佔滿，岷縣的家長對孩子教育的重視程度不夠高。延期開學，裴美玲一直擔心在鄉下的學生們“無事可做”。

“空中課堂”的網課，為孩子們開闢出新的學習渠道，接到通知後，裴美玲馬上就在微信羣裏通知家長這個消息。微信羣是5年前開始建立起來的，東照小學多數家長進城打工，人在外地，很多學生的爸爸媽媽、爺爺奶奶都在羣裏，才能確保消息通知到位。

為了發揮網課的效率，裴美玲更多承擔助教的職責。每次通知直播課信息，裴美玲發完文字通知後，都會用語音再讀一遍。此前，有位家長説“老師我不識字，你説一下”，裴美玲就養成了這個習慣。

當裴美玲藉助網課進行家訪，在延安楊家嶺福州希望小學任教的馮海豔也焦灼着盯着手機，幫着孩子和家長答疑。馮海豔曾去過福州市鼓樓第二中心小學進行交流，對兩地學校的差別感受很深。

鼓樓二小每間教室都有鋼琴，而楊家嶺福州希望小學在幾年前才普及了電子白板，硬件設施差距大。

馮海豔記得，她剛到希望小學那會，上公開課時沒有多媒體設備，只能提前將重點寫在紙上，講課時再往黑板上貼，相當於PPT。由於學校師資不足，她作為英語老師，還同時教過音樂、美術。

在海邊的“鼓樓區”對楊家嶺的學生們而言是遙遠的。馮海豔曾讓同學們用“旅行”造句，例句的目的地有倫敦、埃及，而許多同學的答案是他們的老家鄉鎮，那就是他們去過最遠的地方。

執教20年，馮海豔還是頭一次接觸網課。帶着新奇，直播課開課那天，她早早打開了網頁等待。9點，鼓樓區的老師出現在了屏幕上，馮海豔看向左上角，同時觀看的人數定格在一萬六千多。

在這間無形教室裏，延安地區的學生和沿海城市的學生，因為一塊屏幕，鏈接在了一起。

直播授課讓鄉村教師馮海豔感到驚喜，她覺得這對鄉村孩子們是一個契機，將會“開闊孩子們的眼界”。

今年春節，福州市鼓樓實驗小學的肖明娟老師第一次沒回孃家。接到擔任“空中課堂”直播老師的任務，她感到緊張。

鼓樓區特地安排了5所學校作為直播點，這些學校設備良好。真正的挑戰來自8000名來自山區的孩子，他們與鼓樓區孩子的學習水平有差異，教材也有差異，既有的講課模式肯定不適用了。

網課帶給肖明娟的第二個挑戰是，課程如何讓一萬多名基礎各異的學生聽得懂。以往，肖明娟上課面對是教室裏成羣的學生，現在，她必須面對三個鏡頭。沒有及時反饋，一下很難習慣得起來，更難適應的是，平時上課40分鐘，現在直播課堂就20分鐘。以前的經驗和教學模式，不管用了。

“需要添加一些互動效果，預設學生會怎樣回答。”想象着自己面對一萬多名學生，肖明娟的壓力更大了。

如同一個電視節目策劃，肖明娟自己先寫教案，再進行小組備課，有了腳本後，她再通過視頻和教研員討論課件，瞭解卡時間、順環節的技巧。彩排時，她對着鏡子反覆練習、確保沒有費解、多餘的話，這樣課程才能在20分鐘內完結。

為了保證網課質量，清北網校的“空中課堂”項目組也對授課老師進行了培訓。從2月2日起，清北網校每天安排4場線上培訓，給老師和管理人員進行全面系統的操作培訓。

“不像那些專職主播，部分老師歲數比較大，添加攝像頭、添加課件這一系列操作對他們來説挺困難的。”項目負責人劉芸説，一些老師還是第一次直播授課。

考慮到西部鄉村孩子們，肖明娟的課程難度不高，圖文並茂，為了讓所有學生都聽得清，她特意放慢了語速。

在鏡頭前，肖明娟摘下了會影響發音的口罩，為了配合暗藍色的課件背景，她特地穿着一件紫紅色毛衣。想象着鏡頭前學生聽課的樣子，肖明娟抬起右手，開始講課。

在肖明娟看來，英語作為一門語言，是為了運用，而不僅為應試。直播時，她給孩子做示範，講述自己的春節生活，從中自然帶出了知識點。

圖 | 肖明娟講課中

她自己班級的孩子，除了當日背誦全部的新單詞和詞組外，可以舉一反三，用新學的語法寫成一篇短文。然而到了下午答疑的時間，有些被幫扶地區的孩子，單詞和語法還沒搞清楚。

這和兩地生源的差別不無關係。肖明娟所在的鼓樓實驗小學，是鼓樓區的重點小學，生源很好，大部分孩子來自經濟條件和父母素質“雙高”的家庭。有的家長帶孩子去電影院看小黃人，一定要看原版發音的，“從點滴的細節教育培養孩子” 。

從家長反饋的照片裏，肖明娟也看到，她班上的孩子幾乎全用的電腦，屏幕大，不傷眼，照片背景大多在書房，乾淨亮堂。有的孩子可以用筆記本電腦看教案，再拿平板放直播課，手機則用於接收微信羣的信息。

圖 | 鼓樓實驗小學學生在聽直播課

2000公里以外，就讀於甘肅岷縣東關小學的五年級學生黃倩，就沒有網課學習設備的選擇。

家裏經濟緊張，沒買電腦，媽媽又在外工作，黃倩和姐姐只能共用爸爸的手機，一起看直播課。家裏沒有wifi，她們用的流量，直播結束，就立馬退出網絡頁面，防止流量浪費。

從沒有上過網課，對着直播的老師，黃倩感覺“怪怪的，像隔着什麼”，花了兩天適應，黃倩接受自己“多了一個老師”。學習上，黃倩沒有想過太緊迫的目標，覺得自己做好預習和複習就好。但上直播課後，收發作業都在微信羣裏，黃倩和姐姐只有一台手機，只能錯開時間來用。

與黃倩相比，在南平松溪縣實驗小學上六年級的劉肖然要從容一些，家長重視教育，給她買了專用於學習的平板。

但對於其他投資，家長仍是謹慎。肖然意識到自己不懂寫作文，家長趕緊找來了網絡上的作文提高班，是體驗版的。肖然聽了五天，感覺有收穫，但家長還沒確定要不要給她買價值1800元的正式課程。

肖然學習很刻苦，上學期期末英語考了96分，她自認為沒發揮好。受疫情影響，開學延遲，她最擔心的問題就是耽誤學習，聽説可以聽直播課，肖然興沖沖地坐在桌前，可沒想到屏幕裏的老師們“講得有點快，有點聽不懂”。

發現這一點，肖然決定提前預習，可她沒有借到語文的教科書，不像城裏的孩子有打印複印一體機，肖然沒能將課文、講義打印下來，只能在屏幕裏預習，將重點一字一句抄在本子上，再對照着回放的直播課學習一遍。

適應直播課的節奏後，肖然也留意到了它和往常課堂的不同之處。英語課上，肖然發現連“複述一遍課文”老師都是用英語表達的，全程沒説普通話。這是肖然上的第一節全英文課。

清北網校的“空中課堂”打破了橫亙在肖然眼前的教育壁壘，讓優質的教育資源以屏幕為載體，流動在各個角落。

不僅老師可以在線授課，實時管控直播間、查看上課人數和統計分析課程數據，學生也可以在移動和PC等多終端便捷上課，提前預習課堂知識點，在線評論與老師進行互動，之後還可以反覆多次觀看直播回放。

圖 | 空中課堂網頁界面

原本專注於中小學課程在線輔導的清北網校，疫情期間已經免費為福建、廣州、湖北等近20個省份中上千所中小學校搭建了“空中課堂”。在直播間強大的技術支撐下，“空中課堂”實現了教育資源的平等共享，孩子們站在了同一起跑線上。

這次被選上做直播的鼓樓區教師，上的每堂課幾乎都是公開課水準。開課幾天後，馮海豔明顯感覺到了同學們的熱情。一天，她早上8點多打開手機，發現6點出頭，就有學生在羣裏打卡，開始學習。

馮海豔這天準備等孩子們上完語文、數學課後，下午再佈置英語作業，沒想到中午時，就有學生在微信上問：“老師，今天的作業是什麼？”這個學生已完成了課程的預習。

課程形式的顛覆，也讓裴美玲想起從前條件艱苦的時候，那會教室裏沒暖氣，生煤爐，放學後為了節省煤，不能再生，操場裏有太陽，反而比教室裏還暖和一點，愛學習的孩子，就拿着粉筆在操場的地上默寫古詩。

圖 | 甘肅岷縣東照小學學生在聽直播課

在空中課堂，裴美玲覺得老師們不光是教學者，更像是魔術師，“孩子們在家就可以像海綿一樣去吸收撲面而來的知識”。

對在山區教書20年的裴美玲來説，這就是她夢想中的場景。

*文中劉芸、黃倩、劉肖然為化名。

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撰文 | 張舒婷 鄭婷

編輯 | 雷磊