用馬克思主義基本原理對性別教育問題的探索研究_風聞

本文發表於《新教育時代》雜誌，收錄於《中國萬方數據》、《中國期刊全文數據庫》

**1、摘要：**身心健康是所有家長教育孩子成長過程中所追求的的目標，然而，家長卻普遍把原本孩子成長過程中應該簡單、單純進行教育的問題複雜化，教育義務轉嫁，使得孩子越來越感受到家長的焦慮不安情緒，缺少安全感。性別教育是我們忽略的最關鍵基礎問題。健康的性別應該是心理性別與生理性別的正確良性發展，應該是主觀與客觀的正確統一於人身心的成長過程中；是用馬克思主義基本原理中人類社會及其發展規律對性別教育問題進行的探索研究，使得性別教育問題可以更簡單、更清晰的引起國家、社會、家庭、個人的廣泛關注。

**2、關鍵詞：**性別教育人類社會   基本矛盾   性別意識   家庭關係

3、引言

問題是事物矛盾的表現形式，只有不斷強化問題意識、堅持問題導向，聚焦我國改革開放和社會主義現代化建設面臨的重大現實問題、全局性戰略問題、人民羣眾關心關注的熱點難點問題，自覺運用馬克思主義深入分析現實問題，我們才能為解決問題提供新理念、新思路、新辦法。【1】

性別問題是什麼事物矛盾的表現形式呢？性別分為生理性別與心理性別，生理性別與生俱來自於基因染色體發展而來，是客觀存在的；心理性別是性別意識後天發展而來，是主觀意識層面的，是客觀的反映且對客觀具有反作用，並具有相對獨立性。

沒有人就沒有人類社會，性別問題(即生理性別與心理性別的矛盾)當然是人類社會發展基本矛盾、規律的表現形式，人類社會發展基本矛盾及規律原理是社會存在與社會意識的辯證關係、生產力與生產關係的辯證關係、經濟基礎與上層建築的辯證關係【2】。

4、正文4.1性別意識形成發展過程的逆向思考4.1.1性別意識是生理性別客觀存在的反映，是後天形成的

“莊稼養根，育人養心【3】”，心指的是意識層面、主觀的心理活動，其實，在教育的實踐過程中經常在説，要引導培養孩子養成良好的時間觀念、安全意識、衞生意識、學習意識、責任意識等。人初生生理性別已定，卻忽略了性別意識的培養，性別意識不能基因遺傳。性別意識是性別客觀存在在人腦中的反映，是後天形成的。既然是培養形成性別意識，那麼孩子應該跟誰學呢？關鍵時間段是什麼時候？

4.1.2性是對關係的渴望的心理活動

從心理學層面講，性是對關係的渴望【4】，無論是夢裏、自慰、性愛過程都有幻想或是具體對象，性由心生，生理需求從根本上來説是心理需求在生理上引起的反應與體現，所以在看到社會中的性愛關係時，生理性別確定的情況下，我們要從心裏性關係對象的角度分析問題根源，當我們認為性少數羣體是一種嚴重的社會問題時，不應該簡單的看到兩個同生理性別的人發生性行為，而是他（她）們對性的渴望關係的構建已在身體性成熟之前完成。關係是怎樣構建的呢？在孩子成長過程中我們忽略、錯過了什麼？孩子的心理性別與生理性別相對應，達到辯證統一才能發展形成正常性關係，孩子的心理性別與生理性別相對立，導致的結果當然是性關係的不正常，也就是社會焦點難題性少數羣體的存在。

4.1.3不應將性神秘化、羞恥化

教育學家陶行知説過：”凡人生所需要的習慣、傾向、態度，多半可以在六歲以前培養成功，六歲以前是人格形成的重要時期，這個時期培養的好，那麼習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態度絕了，不易變【5】“。

年幼無知的孩子問父母自己是怎麼來的？家長的反應往往是手足無措，不知如何應對，有多少家長正確的應對這個問題呢？。

把性神秘化、羞恥化，使得我們的教育在這方面存在嚴重的問題，性別教育在孩子每個成長階段都應該有自己的教育術語或者規定的形式、規矩，讓孩子形成正確的性別意識、關係意識，初中、高中、大學的生理衞生教育再教授孩子生理構造、性愛安全等現象知識已經太晚了，育人養心，心理意識基礎，基礎已經存在問題，孩子長大成人後我們看到了問題，後期無法修補，萬丈高樓平地起可推倒重蓋，但是人“推倒”就不會“再站起來”。

普遍的觀念是社會越來越開放，高中生、大學生的思想越來越開放，社會公眾對待性少數羣體現象越來越包容，所以性少數羣體羣體越來越多、越來越年輕化？我們對待這個問題的看法太隨便、太不負責任，本末倒置思考分析問題當然無法從根本上發現、解決問題。

4.2性別意識的發展影響因素分析研究****4.2.1決定性別意識的社會存在發生變化

社會意識是社會存在的反映，由社會存在決定，社會意識是社會生活的精神方面，性別意識是一種社會意識【6】。從性別角度來看，社會存在是由不同性別的人所形成的社會組織、羣體等客觀物質環境；從教育孩子角度來説，性別意識的客觀物質環境普遍性來講是“家庭”，孩子在成長過程中會通過不同性別的家庭成員的分工協作、關係不同、地位不同所確立自己的“意識歸屬”，從而確立自己的性別意識，也是構建發展“關係”的基礎，社會的發展家庭中的性別分工、關係、地位發生重大變化，包括但不限於長期脱離家庭、虎媽貓爸、隔代教育、單親家庭等問題使得孩子在成長中長期受到來自單一性別的影響使得性別意識歸屬發生錯誤，這個錯誤概率在任何社會形態中都存在，但在現代社會發展中錯誤概率大大提升。

4.2.2生產力決定生產關係，生產關係是生產的社會形式**【7】**

生產關係是生產的社會形式，基礎是人與人之間的關係，引申為人與組織、組織與組織之間的關係，科學技術、生產工具的革命更新換代極大的提高社會生產力，促進生產關係發生與之相適應的變革性調整，提高勞動生產率，社會分工越來越細，從性別教育的家庭關係角度講，特別是在中國，大量的以男性為代表剩餘勞動力脱離家庭外出務工，城市化、房地產的發展拆散原本的三世同堂、四世同堂之家，使得孩子在成長過程中的家庭關係發生極大改變，長期或在形成性別意識關鍵期間受到單一性別影響使得性別意識反映錯誤，在構建關係的過程中發生錯誤的概率大大提高，導致性少數羣體問題越來越年輕化，隨之艾滋病問題也廣泛在以男同羣體代表性傳播。

4.2.3經濟基礎決定上層建築，上層建築對經濟基礎具有反作用**【8】**

經濟基礎是指由社會一定發展階段的生產力所決定的生產關係的總和【9】。從原始社會一直到半殖半封社會，中國的經濟基礎是自給自足的小農經濟，也可稱為封建經濟，逐步發展的來的上層建築是封建禮制、封建禮教，從家庭角度講是大封建家長制，典型特點是多世同堂、男主外、女主內、男尊女卑，家庭關係中性別分工明確、地位突出、關係明顯，這樣的環境在性別教育來説具有明顯優勢，孩子成長過程中性別意識發生錯誤的概率也極低，古代所謂流行同性之癖的根源在於發生戰亂、瘟疫、治世，使得男性兵員、男勞動力大量服役戰死或短時期小工商業發展男性家庭成員長期外出、家中女眷妻妾過多，使得孩子成長過程中受到錯誤影響，而並非傳統理解上的“流行”。

工業革命使得大機械化、半自動化工具代替人力完成生產作業，科學技術的發展提高生產力，促進生產關係調整，使得經濟基礎發生改變，導致上層建築發生革命性鉅變，家庭關係中女性地位提高、家庭分工不明確，地位關係等改變，使得孩子在成長過程中性別意識的錯誤性概率極大提高。

4.3性少數羣體的發展趨勢在中國極具代表性****4.3.1工業革命對中國的影響進程與性少數羣體的發展趨勢一致

中國封建社會末年實行閉關鎖國，工業革命對中國並沒有產生革命性影響，在民國時代、軍閥割據、抗日戰爭、國共內戰、建國初期人民公社，中國社會的經濟基礎依然是自給自足的小農經濟，家庭關係並沒有發生革命性變化，在這一期間，性少數羣體並沒有成為社會焦點難點問題，沒有引發廣泛關注。

改革開放後，第一次、第二次、第三次、第四次工業革命進程在中國同時進行，極大提高社會生產力，促進生產關係調整，家庭關係形式發生大變革，先進生產工具應用、生產效率提高促使大量的以男性為代表勞動力離開家庭務工；女性社會、家庭地位提高，對孩子的性別教育關鍵時期受到單一錯誤影響。

4.3.2人口生育特點與性少數羣體發展趨勢相反

建國初期至1982年實施計劃生育基本國策，我國人口數量經歷了長足發展，40、50、60、70年代人生育特點是兄弟姐妹多個且遺傳自相同基因。1982年以後至今，我國人口數量發展趨勢得到了控制，80、90、00後生育特點是少生優生。

如果性少數羣體的問題來自於基因遺傳，那麼性少數羣體的數量與速度卻在生育特點是少生優生的70、80、90、00後幾代人口中發展越來越嚴重，逐漸成為社會焦點難點問題，備受社會關注，顯然這並不是基因問題，而是生理性別與心理性別的矛盾作用在這一時間發生了擴大，根本原因在於人類社會發展基本矛盾與規律即社會存在與社會意識、生產力與生產關係、經濟基礎與上層建築發生了衍變，使得孩子在形成性別意識的關鍵時期的家庭關係發生變化，而這一變化在高級形態的社會中導致的性少數羣體越來越年輕化。

4.4社會意識具有相對獨立性，有獨特的發展規律**【10】**4.4.1潛意識的概念與作用

    潛意識是指人類心理活動中，不能認知或沒有認知到的部分，是人們“已經發生但並未達到意識狀態的心理活動過程”。弗洛伊德又將潛意識分為前意識和無意識兩個部分。潛意識所完成的工作是人類生存和進化過程中不可或缺的一部分【11】。

4.4.2顯意識的概念與作用

    顯意識與“潛意識”相對，是指人們自覺認識到並有一定目的控制的意識現象和心理過程的總和【12】。

在所有人類社會的教育體系中，所執行的性別教育標準都是男女區分的性別教育制度，在着裝、法律責任、權利、義務等幾乎各個方面都有不同描述。但這個制度的執行是有主動與被動之分的，也正是這個主動與被動使得性別意識的發展有不同的特點。

4.4.3性別意識與生理性別矛盾對立的表現形式

    性別意識作為一種社會意識，由社會存在決定，一旦產生與生理性別相矛盾對立的性別意識，也有其獨特的發展規律，從性少數羣體的幾種表現形式歸納概括。

4.4.3.1性別意識與生理性別矛盾對立發展成為顯意識

在人的生理性別確定情況下，但明確表達想要做與生理性別相對立的性別意識要求，舉例生理性別是男性，但想要做女性，通常會有變性和變裝的表現形式，矛盾對立的表現形式更為極端。

4.4.3.2性別意識與生理性別矛盾對立發展成為潛意識

在人的生理性別確定情況下，但顯意識知道自己在社會的規定中應該是與生理性別對應的，但性取向確是生理性別同性。這個是潛意識，自己無法意識到的部分。當下社會中，絕大多數的性少數羣體都處在這一歸類中，其實簡單來説就是在同性面前，潛意識是想做一個女人或男人，但成長過程中的教育使得這個錯誤的性別意識沒有發展成為顯意識。性少數羣體不長情、更換性伴侶頻繁也是潛意識作用，以男同為例，在喜歡的男性面前越來越喜歡撒嬌、喜歡美，溝通表達等越來越像女生，而他喜歡的男生也是如此，當雙方都喜歡男生卻越來越像女生的時候，最後自然而然就分開，但是自己卻無法意識到這個問題，而最終找原因時説自己是性少數羣體天生是這樣，從基因角度解釋來滿足自己的求知慾，矛盾越來越民粹化。

4.4.3.3性別意識與生理性別矛盾對立發展成為雙性戀意識

在人的生理性別確定情況下，孩子在形成性別意識的成長過程中，受到性別不同的照顧人員語言或者肢體動作產生意識混亂不清，比如説：像（跟）爸爸一樣、像（跟）媽媽一樣，經常性的不同性別人員對孩子進行親吻動作等都會造成影響，我們要重新審視為什麼在老一輩人教育孩子時不允許隨便親孩子等行為，規矩是傳下來的，其中原理我們是不是沒有深刻理解就能盲目放棄，在殘障人羣中，以聾人最為典型，無法從家庭關係中“言傳身教”獲得有效的性別形成因素，同性戀發生比例遠高於正常族羣。

4.5結論

性少數羣體不是天生的，基因是無法遺傳形成性少數羣體的，從基因角度研究沒有意義，正視性少數羣體在社會中的養老、醫療、民政等各方面的問題。

性別意識發展規律的提出、歸納總結並不是盡善盡美，涉及哲學意識領域問題太過專業，之所以現在提出是希望社會盡早予以關注。按照發展趨勢2000--2015年出生人口成年進入性少數羣體羣體的人數預計將佔對應人口總數的10-12%估計在2500-3000萬人，主要是獨生子女，且父母也極有可能是獨生子女，直接相關人口1.5-1.8億將陷入問題帶來的痛苦，容易造成抑鬱、焦慮導致更嚴重的社會問題，要給予關注。

新生嬰兒的性別教育行動刻不容緩，社會應該警醒關注。家庭教育、學前教育、九年義務教育、高中、大學教育關注的同時，我們更要關注家庭教育特別是性別意識形成期間的性別教育。

參考文獻

【1】習近平，《習近平總書記在紀念馬克思誕辰200週年大會講話》，中國日報網，2018，（1）.

【2】王偉光，王曉暉等，《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2018年版，（106~124）.

【3】南北風至，《教育：莊稼養根，育人養心》，百度百家號，2017.

【4】武志紅，《武志紅的心理學課》，武志紅的心理學課“動力”章節17講，得到APP.

【5】陶行知《創設鄉村幼稚園宣言書》，喜馬拉雅APP，2018.

【6】王偉光，王曉暉等，《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2018年版，（107~109）

【7】王偉光，王曉暉等，《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2018年版，（116~120）

【8】王偉光，王曉暉等，《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2018年版，（121~125）

【9】王偉光，王曉暉等，《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2018年版，（121~125）

【10】王偉光，王曉暉等，《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2018年版，（111~113）

【11】百度百科，潛意識

【12】百度百科，顯意識