死亡教育,千萬不要這麼教_風聞
十分妈妈-2020-04-23 15:23
這個假期,你的孩子問過關於死亡的話題嗎?
刷朋友圈,看到有位寶媽説,帶孩子去給離開了兩年的爺爺掃墓,突然孩子問,“爺爺呢”?
這位寶媽回答“爺爺在睡覺呢”。
孩子又問“能不能讓爺爺起來啊,我想跟他玩”。
似乎跟孩子談論死亡,一直是我們避諱的事,總覺得孩子還小,沒必要知道,等他大一點自然會明白。
真的是這樣嗎?
其實,對於死亡,孩子早就已經接觸了。
像肺這次的炎疫情,每天的新聞、電視裏都在播放“武漢”、“病毒”、“隔離”、“死亡”,這些高頻詞。
還有平時孩子看到的寵物離開、我們在牆角拍死的蟑螂、家裏的綠植枯萎等等,這些跟死亡有關的場景,其實孩子早就已經看見了。
孩子不問,不代表不好奇。
實際上,每個孩子對於死亡都有着莫名的好奇,他們只是沒有馬上把疑問説出來。
其實跟孩子談死亡,不一定要等到他真正接觸身邊親人死亡時,才跟他們説。到那時候,孩子可能更不容易接受。
提前讓孩子瞭解什麼是死亡,只有好處沒有壞處。
不過告訴孩子死亡,也需要注意一些方式方法,過於直白,過於隱晦, 都不行。
畢竟,每個年齡段孩子對於死亡的理解和想象都不一樣。像下面這些跟孩子解釋死亡的話,就非常不合適:
“死亡就是睡着了”
什麼叫睡着了呢?不同年齡的孩子有不同理解。
小一點的孩子:“哦,他是在睡覺,在休息,在做夢”。
大一點的孩子,會聯想了:“哦,睡着=死了”。
試想下,孩子把睡着等同於死亡,那是多麼恐怖的事。
“死了就是去了很遠很遠的地方”
很遠很遠的地方是哪裏呢?
那裏是怎樣的?
那他們是怎麼去的呢?
什麼時候能回來?
如果我們告訴孩子,死了就是去了很遠很遠的地方,孩子的腦袋裏會冒出很多這樣的疑問。
對於語言表達力強的孩子,他可能會打破砂鍋問到底,對於內向的孩子,不善言辭的孩子,這些問題會一直困擾他。
“死了就是再也看不見了”
哇,這個回答也挺嚇人的。
那孩子可能會想,看不見=死了。
這麼跟孩子解釋死亡,不但孩子理解不了,還會加重孩子的分離焦慮,擔心媽媽走了,看不見了,就是死了。
教育孩子,性和死亡是最難的話題。我們對孩子説的每一句解釋,都將深深地影響他對於性和死亡的正確理解。
可是死亡這件事,又不得不讓孩子知道,那我們又要如何向孩子提起呢?
彭奕懿先生在《圖畫書:閲讀與經典》中這樣説過:
“經典圖畫書以震撼心靈的方式,讓孩子感知生命、解説父母無法生動言説的挫折、災難、離別和死亡”。
繪本故事,就是我們給孩子解釋什麼是死亡最好的素材。
祝你生日快樂
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繪本講述的是一個關懷生命的動人故事:患癌症的小姐姐因為經常打針吃藥,頭髮都掉光了,所以戴着一頂帽子。當風把她的帽子吹走的時候,小丁子騎着腳踏車來到她的身邊,為她追回了帽子。他們一起做遊戲、説故事。
一天,小姐姐帶來了“開心鎖”,他們把它掛在樹上,約定在小姐姐生日那天一起許願,並打開鎖。可是小姐姐住院去了,沒有如約來和小丁子過生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個心意“蛋糕”,為她許了一個願。
這本繪本幫助孩子感受生活的美好,理解生命的意義。
爺爺變成了幽靈
這是一個十分温馨的故事。爺爺捨不得離開心愛的小奧本,他變成了幽靈,忽然出現在奧斯本的房間,坐在他的衣櫃上。奧斯本不想讓爺爺一直這樣到處遊蕩、嘆氣。書上説,人如果再世上還有一些事情沒有完成,就會變成幽靈。
於是,奧斯本想爺爺可能是忘記了什麼,於是奧斯本幫爺爺找,一面找,爺爺一面回憶起她的一生。《爺爺變成了幽靈》用平靜的道別,將死亡呈現在孩子的面前,告訴孩子人死亡後會去到哪裏。
爸爸的圍巾
阿蒙有一條圍巾,他的圍巾有點特別,是爸爸的綠圍巾,綠圍巾是爸爸生前留下的,是阿蒙在這個世界上和爸爸聯繫的紐帶。阿蒙每天都戴着它,就像爸爸在他身邊一樣支持着他鼓勵着他。可是最後風把綠圍巾吹跑了…
這裏留點懸念吧,寶媽們可以帶着孩子一起去看看結局。這本繪本大意,是告訴了孩子,人終究會離開,但總會留下温暖的想念。
湯姆的外公去世了
湯姆的外公去世了。但湯姆並不理解什麼是“去世”,“去世”意味着什麼。但是湯姆看到了外公下葬的場景,以及目睹了身邊人的變化…
這個故事會告訴孩子,對於死去的親人,我們有比哭泣更好的方法去懷念他們,至於是什麼方法?也留個懸念,寶媽們自己跟孩子去看吧。
類似跟死亡有關的繪本還有很多,如:
紀伯倫曾説:死亡和老人的距離並不比嬰兒的距離更近,生命也是如此。
如何讓孩子接受親人的離去,認識什麼是死亡,這些繪本就是孩子需要的。