死亡教育，千萬不要這麼教_風聞
十分妈妈-2020-04-23 15:23
這個假期，你的孩子問過關於死亡的話題嗎？
刷朋友圈，看到有位寶媽説，帶孩子去給離開了兩年的爺爺掃墓，突然孩子問，“爺爺呢”？
這位寶媽回答“爺爺在睡覺呢”。
孩子又問“能不能讓爺爺起來啊，我想跟他玩”。
似乎跟孩子談論死亡，一直是我們避諱的事，總覺得孩子還小，沒必要知道，等他大一點自然會明白。
真的是這樣嗎？
其實，對於死亡，孩子早就已經接觸了。
像肺這次的炎疫情，每天的新聞、電視裏都在播放“武漢”、“病毒”、“隔離”、“死亡”，這些高頻詞。
還有平時孩子看到的寵物離開、我們在牆角拍死的蟑螂、家裏的綠植枯萎等等，這些跟死亡有關的場景，其實孩子早就已經看見了。
孩子不問，不代表不好奇。
實際上，每個孩子對於死亡都有着莫名的好奇，他們只是沒有馬上把疑問説出來。
其實跟孩子談死亡，不一定要等到他真正接觸身邊親人死亡時，才跟他們説。到那時候，孩子可能更不容易接受。
提前讓孩子瞭解什麼是死亡，只有好處沒有壞處。
不過告訴孩子死亡，也需要注意一些方式方法，過於直白，過於隱晦， 都不行。
畢竟，每個年齡段孩子對於死亡的理解和想象都不一樣。像下面這些跟孩子解釋死亡的話，就非常不合適：
“死亡就是睡着了”
什麼叫睡着了呢？不同年齡的孩子有不同理解。
小一點的孩子：“哦，他是在睡覺，在休息，在做夢”。
大一點的孩子，會聯想了：“哦，睡着=死了”。
試想下，孩子把睡着等同於死亡，那是多麼恐怖的事。
“死了就是去了很遠很遠的地方”
很遠很遠的地方是哪裏呢？
那裏是怎樣的？
那他們是怎麼去的呢？
什麼時候能回來？
如果我們告訴孩子，死了就是去了很遠很遠的地方，孩子的腦袋裏會冒出很多這樣的疑問。
對於語言表達力強的孩子，他可能會打破砂鍋問到底，對於內向的孩子，不善言辭的孩子，這些問題會一直困擾他。
“死了就是再也看不見了”
哇，這個回答也挺嚇人的。
那孩子可能會想，看不見=死了。
這麼跟孩子解釋死亡，不但孩子理解不了，還會加重孩子的分離焦慮，擔心媽媽走了，看不見了，就是死了。
教育孩子，性和死亡是最難的話題。我們對孩子説的每一句解釋，都將深深地影響他對於性和死亡的正確理解。
可是死亡這件事，又不得不讓孩子知道，那我們又要如何向孩子提起呢？
彭奕懿先生在《圖畫書：閲讀與經典》中這樣説過：
“經典圖畫書以震撼心靈的方式，讓孩子感知生命、解説父母無法生動言説的挫折、災難、離別和死亡”。
繪本故事，就是我們給孩子解釋什麼是死亡最好的素材。
祝你生日快樂
繪本講述的是一個關懷生命的動人故事：患癌症的小姐姐因為經常打針吃藥，頭髮都掉光了，所以戴着一頂帽子。當風把她的帽子吹走的時候，小丁子騎着腳踏車來到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做遊戲、説故事。
一天，小姐姐帶來了“開心鎖”，他們把它掛在樹上，約定在小姐姐生日那天一起許願，並打開鎖。可是小姐姐住院去了，沒有如約來和小丁子過生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個心意“蛋糕”，為她許了一個願。
這本繪本幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。
爺爺變成了幽靈
這是一個十分温馨的故事。爺爺捨不得離開心愛的小奧本，他變成了幽靈，忽然出現在奧斯本的房間，坐在他的衣櫃上。奧斯本不想讓爺爺一直這樣到處遊蕩、嘆氣。書上説，人如果再世上還有一些事情沒有完成，就會變成幽靈。
於是，奧斯本想爺爺可能是忘記了什麼，於是奧斯本幫爺爺找，一面找，爺爺一面回憶起她的一生。《爺爺變成了幽靈》用平靜的道別，將死亡呈現在孩子的面前，告訴孩子人死亡後會去到哪裏。
爸爸的圍巾
阿蒙有一條圍巾，他的圍巾有點特別，是爸爸的綠圍巾，綠圍巾是爸爸生前留下的，是阿蒙在這個世界上和爸爸聯繫的紐帶。阿蒙每天都戴着它，就像爸爸在他身邊一樣支持着他鼓勵着他。可是最後風把綠圍巾吹跑了…
這裏留點懸念吧，寶媽們可以帶着孩子一起去看看結局。這本繪本大意，是告訴了孩子，人終究會離開，但總會留下温暖的想念。
湯姆的外公去世了
湯姆的外公去世了。但湯姆並不理解什麼是“去世”，“去世”意味着什麼。但是湯姆看到了外公下葬的場景，以及目睹了身邊人的變化…
這個故事會告訴孩子，對於死去的親人，我們有比哭泣更好的方法去懷念他們，至於是什麼方法？也留個懸念，寶媽們自己跟孩子去看吧。
類似跟死亡有關的繪本還有很多，如：
紀伯倫曾説：死亡和老人的距離並不比嬰兒的距離更近，生命也是如此。
如何讓孩子接受親人的離去，認識什麼是死亡，這些繪本就是孩子需要的。