這份“負面清單”，為何一出台就遭到羣嘲（1）_風聞

5月6日，教育部發布了《義務教育六科超標超前培訓負面清單（試行）》，嚴厲限制校外義務教育輔導機構輔導語數外理化生六門課的範圍。很快，便有嘲諷該政策的段子在網上流傳，其內容不外乎是中小學生早就學了超前的知識，卻完美避開“負面清單”。

很明顯，這樣的段子在網絡上流傳，反映出在羣眾眼裏，教育部搞學科教育的某些領導既不懂學科、也不懂教育。這背後更為本質的問題是，羣眾對於教育部門（包括中央和地方）的工作日益不滿。不滿的原因概括起來有以下兩點：

1.2018年貿易戰以來，特別是2019年香港修例風波和新冠肺炎疫情爆發以來，中國人忽然普遍認識到中國當前的體制相比以美國為代表的西方世界有巨大的優勢，包括在教育、司法、治安、醫療、經濟等。互聯網的發展，助推了又一次中國人開眼看世界的浪潮。具體到教育領域，美國義務教育質量的兩極分化，日本“快樂教育”教出“平成肥宅”，以及香港教育教出具有分裂思想的暴民，無一不在反襯中國內地義務教育制度的優越性。在這樣的前提下，教育行政部門任何一次被認為向西方所謂“素質教育”、“快樂教育”的改革，都會引起各界尤其是教育界、科技界的強烈抵制。

2.教育領域的公平性和治理水平正在喪失信任。相信很多人還記得去年10月的一篇網文《南京家長已瘋》：南京市大搞突擊檢查，嚴查義務教育學校“超前教學”現象，甚至瘋狂到禁止考試，禁止一切補課，禁止公佈分數，禁止按成績分班，禁止使用市場教材講解知識和佈置作業，禁止下午3點後放學，還要翻找學生書包，檢查有沒有違禁習題冊和輔導資料……這些被廣泛批評為“製造學渣”的做法，製造了大規模恐慌，並把教育行政部門放在了人民羣眾的對立面。另一方面，教育行政部門企圖消滅義務教育學校之間的區別、打壓學區房等表面上“促進教育公平”的政策，反而使得教育越來越不公平，學區房價格反而上揚。如果認真執行“負面清單”，羣眾有理由相信，教育部門一定會根據個人利益選擇性執法。

以上內容是總的介紹，接下來筆者將對上面兩點作詳細的分析。

（未完待續）