高考加分應進一步細化_風聞

高考應提供一個公平的外部環境

寧夏是我國五個少數民族自治區之一，我出生在寧夏的首府銀川。

初中學習政治時，講少數民族加分政策是由於少數民族的教育發展起步晚，教育資源不均衡，西北的教育資源毋庸置疑是落後的，可是這種落後是由我們全體學生共同享有的。同學間經常講着調侃的話：“五十六個民族，五十五個加分。”

我不知道這項政策在外地是如何落實的，我想講一講我作為一個普通學生和考生對於這項政策的不滿。

首先，當我從小學開始，班裏就是有少數民族學生的，印象裏大概五十個人裏就有五六七八九十個。少數民族是相對的大量存在於城市中的。加分的人數相對較多。作為一個學生，我沒有什麼意見。可當我面臨中高考的時候，作為一個考生，我感到不滿。我的中考成績不差，因為寧夏相對較好的高中只有兩所，而且中考的加分是少於高考的，只有十分。但這已經拉高了很多漢族考生進入好高中的難度。

再説，到了高考，一分一操場的巨大壓力下，少數民族要加上整整二十分，高考所面臨的大學數量又是豐富的，這一下就使很多漢族考生失去了一定的選擇權。高考的一分一釐都關乎一個人的一生一世。高考是千軍萬馬過獨木橋，可是少數民族考生天生就腳踏七彩祥雲。二十分，太多了，而且作為少數民族自治區來講，加分的人也太多了。作為一個終將面臨高考的高中生，我覺得這是不公平的。

我對加分政策本身沒有意見，但是它所面對的羣體是不是該進一步細化分類？不應簡簡單單的一刀切，我覺得應該對應當地實際的教育情況，如何對待享受同等教育資源的漢族和少數民族考生？我希望可以解決這個困惑了我很久的問題