教師問題這麼熱,我來説説我們本地的情況吧_風聞
已注销用户-2020-05-21 15:20
馬關縣,雲南省文山壯族苗族自治州下轄縣,是一個位於中越邊境、各民族雜居、經濟長期困難並且地形以山區為主的縣份。有着長達138公里的國境線。縣境內有11個少數民族,總人口接近40萬。地理和人文情況的複雜,不可避免的反應在了地方的教育上。
本地的教育長期以來不容樂觀。我最近接觸到的一個高一學生,歷史只考了19分,當她告訴我是因為這次運氣不好,平時都能考30多分的時候,我頓時不知道該繼續説什麼。馬關縣全縣只有一個高中。一個一千多人的學校,如果想上一個差不多的大學,起碼要到年級前60。一年的一本生,可能只有十幾個。
一位老師告訴我,他教三個班的化學,他的學生們並不調皮,絕大多數很老實,然而他每次上課,都覺得教室只有他自己。某天他拿出了老師的看門絕技——下午最後一節課守着學生們背書,一個一個來背,背不完不準走。背誦內容是一些簡單的化學定理,然而在一節課的準備後,直到下課半個小時才有人來背,而最終快要上晚自習了,學生才全部背完。
高中的老師們總在抱怨生源的質量。而馬關縣並非沒有優質的生源。當縣城裏的小學生畢業以後,成績優秀的會被家裏人送到州府的初中,而到了初中畢業,優秀者又會被送到州府、外州市乃至省會昆明的高中,而縣城這所唯一高中的大多數生源,也就只能是來自於縣下屬的幾個鄉鎮。我自己也是從這所全縣唯一的高中走出來的,如今我已經走出大學校園,然而如今的情況一如既往,沒有任何改觀。據我瞭解到的情況,今年二十三個高一班共1900名學生,至少有二十班的學生來自縣下屬的鄉鎮。我認為本地教育的現狀,也是本地城鄉差異的反映。因為教育具有延續性,高中生源情況的不樂觀,恐怕是在鄉村小學的階段就已經註定。
因為地處偏遠且經濟不發達,本地總是很難從好的師範大學招到足夠的老師。而是經常靠以招聘特崗教師的形式,短期內補充教師資源。特崗教師,不需要教師資格證,應試者來自各個年齡段,只需要通過教育局組織的考試便能分配進入各個學校,從小學到高中都有,上崗後三年之內考取教師資格證便可長期執教。縣城高中的老師隊伍中,碩士學歷只有幾個,早幾年甚至一二本的師範大學畢業的老師也很少。
然而,本地老師的待遇在前幾年改革之後是水漲船高的。剛入職的老師包括特崗老師可以拿到4000多;普通崗的老師,也就是事業編制的老師的工資視職稱而定,老一點的老師拿到7000.8000不是問題(我家族裏就有這種老資格的老師,其實也不算老,孩子上五六年級)。同時為了加強鄉鎮教育,鄉鎮老師會得到每個月接近1500元的補貼。對特崗老師的要求寬鬆,在今年國家政策之前,我們本地招收特崗老師就不需要教師資格證,入職三年之內考取就行,三年之後自動從特崗轉為普通崗。
但是,問題在於考特崗的都是什麼樣的人呢?我同意任正非先生説的,應該把優秀的人才送去當老師,然而本地的老師隊伍依舊堪憂。早年我看過韓寒的一本書,書中所説“在我們那個年代,只有考不上公務員的,當不了兵的,又做不了生意的人才去當老師”。在社會上混不下去了,才去當老師?為什麼既要提高老師待遇,又要提高教師地位,因為要提高老師的素質,門檻要高。
矛盾的是,就拿雲南省而言,老師非常缺,今年雲南要招收普通崗的老師2.4萬個,特崗8000多個。最新的有關西部大開發的意見中在教育方面提出,要堅決學校大班額的問題。我不知道老師的缺口後續會如何。
不過我認為至少在本地來看,教師的質量和數量之間的結構性矛盾,將繼續存在。
最後説説我自己,我也要報考老師了,實在嘲諷。家族裏的老師有那麼七八位,從我爺爺到爸爸,都是鄉村教師。本來家裏不讓我當老師了,也是因為這個,大學選專業的時候,家裏人死活不同意我讀我從小鐘愛的歷史專業,而是給我選了一個公共事業管理,原因可能是這個專業名字聽起來比較有前途。
在我讀大二的時候,改革來臨了,教師的待遇在本地水漲船高!本地的房價才不到5000啊!隨着待遇的提高,公務員和教師羣體開始在新城區大量買房,總説自己窮的老師,那個又不是開着四個輪子的車,跑到樓盤看新房子。
家裏人主意又變了,讓我去考教師資格證,我挺開心,立馬就去考了高中歷史教師資格證,覺得這輩子要是從事的是我喜歡的方面,也是好事。然而畢業以後發現,本地招老師雖然不要教師資格證,卻要限制專業出身,我這種管理學出身的人拿着高中教師資格證,就和拿着廢紙一樣,最多隻能去報考小學語文。命運真是捉弄人呀。。。。。。。
兩次考歷史研究生都失敗了,今年我計劃爭取先考老師,哪怕是小學語文,然後繼續考研究生!一來這是我此生的夙願,二來長遠看這個本科專業不利於我評職稱什的。
畢業才一年,我已經感覺到了社會生活的不容易,母親日漸老去,我的壓力越來越大,但是我不會放棄努力,這個研究生,老子讀定了!