風聞畫報——我有一策_風聞
狂晕到死-与时俱进:马列毛为思想理论核心,三位一体2020-05-22 10:14
最近兩天,風聞的頭條連續把“鄉教”的問題置頂。我也來湊個熱鬧吧!

這是今天版面的現狀,點擊去以後看了下評論大概都是這種畫風:

我直説了吧:其實一般人有這種錯誤的意識很正常,簡單的把“去留”看成待遇的問題。
先結合我個人經驗來談吧!我雖沒有去鄉村“支過教”,但對這個問題還比較熟悉。原因我接觸過這些老師,也體驗過他們的生活環境。別的不多説,有兩點親身經歷:1.家母就曾經在雲南一個叫“大關縣”的地方做過支教工作。2.自己曾經參與過雲南包括瀾滄縣等地的某些基建工程的常駐工作。
先説本人的體驗,現在生活在城市裏的大多數人可能無法想象:有些施工條件對工人來説,你就是給出急劇誘惑的工資,他們可能幹完半年最多一年就走了。但總工期,比如説是3年?我們和工程組織方的聊起”招工“的話題都會開玩笑説“感覺像是在拐騙人口”。
老媽跟我談起幾十年前的那段經驗,也是很不堪回首。倒不是收入的問題,而是環境條件和理想的落差會對個人造成心理上的影響。有時候長期在一種過於封閉的環境,容易讓人“希望破滅”!
可能從我上面所説的,有的人也感覺出來了,光靠提高工資和待遇是無法解決的。因為根本性的問題不在這!拿我的第一個例子來説,如果把招工換成是“鄉教”情況是類似,只不過可能一個工程最多幾年就結束了,甚至你可以每年招工;但一個鄉教,你要叫人家一待就是十幾年······現實點吧,不是每個人都有聖人的思想境界!
廣大農村特別是偏遠地區缺教師,關鍵的問題在於“資源分配”。結論:笨啊,是“流動性”啦!反過來説,就算是那些真正能堅持下去的老師們,當他們不得不離開的時候,不還是找不到人補上嗎?所以,如果能有辦法保證“流通循環”這個問題就好解決了:老師願不願意長待下去不要緊,只要能保證有人去。然後形成一個輪換週期,這個問題便可破。
腦補一個例子(借鑑了可能對那一代中一批人造成心理陰影的”下鄉“政策的啓示):國家層面出台某種”半強制“性的鼓勵政策,如”城市教師的就職或職稱升遷過程到某一階段必須有支教經歷,週期為3年吧?還有有補貼“。作為個人也完全可以選擇不去,不過你的安穩必然換不來通往更大平台的通道!