跨文化背景下的俄羅斯中國留學生羣體研究——適應狀況、存在問題、數據分析及可行建議_風聞

**【摘要】近年來，隨着“一帶一路”的推動，中國與俄羅斯的合作與交往不斷加強，中俄兩國在教育方面的合作與溝通也越來越頻繁。中國赴俄留學生的數量不斷增長，中國留學生赴俄後要適應俄羅斯的環境，本文對赴俄中國留學生進行採訪調查，收集數據資料分析，來了解赴俄中國留學生的生活和學習狀況並提出一些可行的建議。**作者：仝璐瑤 顧倩

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    一、中國留學生在俄現狀調查的必要性

    自習近平總書記提出建設“一帶一路”以來，中俄兩國交流越來越密切，教育領域的合作也越來越多。據史料記載，早在19世紀末，中國學生就早已開始到俄留學了。1948年，中國和俄羅斯的教育領域開始合作與交流，但是到了20世紀，中俄兩國關係不穩定，在俄中國留學生的數量及基本狀況也大不相同。1966年，蘇聯為我國培育了近萬名教育和科研專家，但當時中俄兩國關係依然緊張，直至1983年才慢慢恢復正常關係。1992年12月，中俄兩方簽訂了關於文化交流的協定—《中華人民共和國政府和俄羅斯聯邦政府文化合作協定》，協定涉及到了中俄兩國高等教育合作交流的很多領域，為中俄兩國的教育進一步發展奠定了有力的基礎，同時開啓了新時期中俄高等教育交流的大門。21世紀以後，中俄兩國關係逐漸友好，經濟交流不斷增強，2000年在中俄雙方總理定期會晤機制框架下又成立了中俄教育、文化、衞生、體育合作委員會。近年來，在互辦中俄國家年、中俄語言年、中俄旅遊年及中俄青年友好交流年等國家層面合作互惠的積極推動下，在“一帶一路”的倡導下，中俄兩國互派留學生的數量不斷增多。中俄兩國關係的決速發展和穩定，推動了中國赴俄留學的趨勢，中俄雙邊教育交流愈加活躍。

    與歐美一些發達國家對比起來，中國留學生覺得赴俄留學更符合他們的需求，這是因為在俄羅斯留學申請人學的門檻比較低，沒有口語和專業的考試，並且學費和生活費用要比一些歐美發達國家要低，高校的教育水平比較高並且有着部分的優勢特色專業。據悉中俄兩國已商定，到2020年爭取使雙方留學人員總數達到10萬人。隨着中國赴俄留學生的增多，在俄留學生適應狀況的問題也越來越多，所以，有必要對在俄留學生的適應狀況進行研究，發現問題並提出一些合理化建議，為以後赴俄的留學生提供經驗，使中國留學生更好地適應俄羅斯，有利於培育新一代人才。

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    二、中國留學生在俄現狀調查研究情況分析

    本文主要通過問卷調查的方式輔之以實地考察來獲得數據，其中網上調查問卷有110份。本次問卷調查和實地調研的對象是在俄中國留學生，本課題選取範圍是莫斯科、葉卡捷琳堡、喀山、皮亞季戈爾斯克四所城市，對在俄中國留學生跨文化適應狀況進行了研究。本項研究主要從人數規模、生源分佈、學科分佈、留學層次、未來職業規劃、從環境適應、語言適應、交往適應、學習適應等方面進行研究。

    本次調查表明在俄中國留學生規模大，生源北方學生比例大於南方，尤其東北三省和山東地區生源較多，留學生中大學生比例最大、研究生較少、高中生最少，大學生的比重約佔79.09%，研究生約佔18.18%，高中生僅佔0.91%。

    研究顯示，在俄中國留學生50%是來自國家或學校公派，49.09%是來源於家庭或個人自費。研究中發現中國赴俄留學生專業選擇面略狹窄，重文科、輕理科，讀理科的留學生少於文科留學生，這些留學生中選擇語言學的佔73.36%，而工程建築學僅佔3.64%，理科專業寥寥無幾。在俄羅斯，理工院校及系所是俄羅斯非常好的教學資源。調查資料表明，大部分留學生以後還是想從事有關俄語的工作的，其中翻譯佔26.36%、老師佔24.55%，17.27%的留學生想自己創業，還有部分留學生對自己職業沒有方向和規劃。

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    由於中俄文化差異較大，兩國的學生在世界觀、人生觀、價值觀、生活方式和個人習慣等方面有着較大差異。語言溝通困難導致日常生活不能很好得進行，與人交流不便，有的留學生對出國留學沒有做好吃苦的心理準備，生活中遇到的困難較多。本次調查表明，55.45%的中國留學生不適應俄羅斯的飲食。大部分學生表示，初到俄羅斯太過陌生，交通方面太過困難，與人交流和適應當地風俗方面比較困難，由於本次問卷的對象留學地點在不同的城市，學生對俄羅斯的適應狀況也不盡相同，其中62.73%的留學生能適應當地的氣候。調查中發現，小部分學生比較喜歡並經常參加俄羅斯人的社交活動，59.09%留學生表示有時去集體活動，和俄羅斯朋友一起相約交流，其中68.18%的集體活動的信息是學校或老師告知的；在欣賞俄羅斯藝術方面，10%的留學生表示欣賞俄羅斯藝術沒有困難，40.91%的留學生表示一般困難，7.27%的留學生表示非常困難。對於瞭解俄羅斯信息渠道的方面，留學生獲取信息也不盡相同，而且渠道多樣，大部分留學生都是通過互聯網、微博、QQ、微信、報紙、雜誌等。除此以外，中國留學生都有思鄉情結，其中37.27%的留學生會很強烈，57.27%的留學生基本能適應離開親人的生活氛圍，偶爾想家。

    本次調查發現部分在俄中國留學生在學習初期遇到困難。一方面，在課堂上，完全俄語授課對於大多數初到俄羅斯的留學生來説往往聽不懂，語言適應需要時間的磨練，但由於一半以上是國家或學校公派生，54.55%的留學生認為通過一段時間學習可以適應俄羅斯全俄授課，只有5.45%的學生認為非常困難。另一方面，俄羅斯的教學體系和教學方法與中國國內相差較大，俄羅斯教學模式相對比較靈活，上課師生髮言討論交流，俄羅斯的課堂更活躍。通過調查發現，中國留學生教育方式適應情況較好：對於所在學校的教育方式62.73%的留學生比較適應。大部分留學生表示俄羅斯師生對中國留學生的態度和評價一般，但也很少遇到不公平的待遇。除此以外，實地調查發現，境外學習還存在安全隱患，由於中俄兩國的文化不同，加之留學生大部分處於活潑好動的年齡，且生活經驗、閲歷不足，對俄羅斯國情和民族習慣不夠了解，遇到問題時容易發生誤會，還會遇到醫療衞生、交通、突發事件等安全方面的問題。

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    三、對在俄中國留學生跨文化適應的評價和建議

    從本次調查來看，這次調查在俄中國留學生大部分在俄中國留學生以學習為重，勤奮學習，利用在俄留學的機會充分學習科學知識，提高自身技能，積極地適應在俄羅斯的學習、生活等，留學生的適應過程是從被動到主動的過程。對於其更好地適應俄羅斯留學生活，筆者有如下建議：

    首先，對在俄中國留學生的建議最重要的是留學生的心態問題，留學生要積極主動地適應當地的文化，樹立適應文化信心，不要產生抵抗情緒，積極與老師、學生交流；俄方學校也要建立健全針對留學生健康心理服務機制，充分發揮中學留學生學生會的作用，注意留學生的心理問題，留學生不適應可能是學習、生活方面，更要關切留學生的人際交往，有些留學生可能會產生失落、孤獨等情緒，此時應該發揮留學生健康服務機制的作用，對留學生進行心理輔導。

    第二，知識就是力量，留學生要努力學習，提高自己的知識技能，找到適合自己的方法，制定合理的學習計劃，在提高學習的同時，增強自己的實踐經驗。安排好每一階段的學習時間，有機會可以參加社會實踐，通過各項活動提高自己的適應能力。中俄兩國加強兩國教育的合作，為中國留學生提供更多的學習平台，比如創建中俄學生文化大比拼、中俄學生才藝演出晚會等。

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    第三，俄羅斯高校可以建立適當地開設跨文化適應的課程，提高中國留學生對俄羅斯文化的興趣，講解俄羅斯的國情、風俗等，增加一些做俄餐、參觀俄羅斯博物館等的實踐課程，開設語言訓練課程，語言是交流必不可少的工具，多舉辦一些交流、聯誼活動，提高留學生的口語交際能力，讓中國留學生在新的環境中不斷體會文化的差異並不斷適應。

    第四，從留學生家庭方面，父母要關注孩子的狀況，尤其是孩子留學初期，多問候孩子的身體狀況及生活狀況，讓孩子充滿信心，給予安全感。

    四、結語

    本次在俄中國留學生跨文化適應研究的調查表明，中國留學生要努力學習、敢於吃苦，提高自己的跨文化和適應能力，對於中國留學生來説，跨文化適應既是一次考驗，也是一次自我突破。隨着我國教育的發展和我國“一帶一路”的推進，赴俄的中國的留學生與日俱增，這就需要中俄兩國加強教育合作與交流，幫助中國留學生更好地適應俄羅斯的文化，使其學以致用，成為中俄交流的使者。

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