痛心！全國多名學生跳樓自殺：媽媽對不起，為什麼我幹什麼都不行？_風聞

5月6日晚6點，西安一名9歲的小女孩，因為無法按時完成老師佈置的作業，從15樓跳下，自殺身亡。

當天老師要求所有同學完成一篇一頁半的作文，下午5點上交。到了4點半左右的時候，小女孩給出門工作的媽媽發語音，説自己只寫了一頁零一行，害怕5點鐘無法完成作業。

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當時這位母親並沒有太在意，只是在語音裏勸女兒儘快完成。

等到晚上6點，爺爺從樓下倒垃圾上來，推開孫女卧室門發現裏面沒有人，隨即看到了留在桌子上的遺書，才驚覺孫女跳了樓。

女孩的“遺書”只有寥寥幾字，她寫道：

“媽媽對不起，這是我的決定”；

“為什麼我幹什麼都不行”。

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而就在前幾天的4月13日，江蘇無錫也有一名12歲的女孩，在開學第一天跳樓自殺。

短短的一兩個月時間，小學生跳樓事件一起接着一起，幼小生命接連逝去的背後，中小學生自殺已經成為了一個越來越嚴重的社會現象。

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來自英國雜誌《經濟學人》統計數據表明，中國青少年自殺率居全球第一；在國內，北醫兒童發展中心發佈數據顯示，中國每年有約10萬青少年死於自殺，平均每1分鐘就有2人自殺死亡，有8人自殺未遂。

調查同時發現，近幾年來，中學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等情況都比2002年所做的調查結果增長了好幾個百分點。

在全球範圍，自殺已經成為15-29歲人羣的第二大死亡原因。

圖片來源： 世界衞生組織官網

為什麼這些年幼的孩子，會決絕地選擇以自殺這樣極端的方式，結束自己有無限可能的人生？我們的教育裏是否缺失了對生命和死亡的正確認知？

“自殺高發”的青春期，

我們的孩子怎麼了？

網絡信息高度發達的今天，對於中小學生們來説，“自殺”並不是一個遙遠的概念。

2017年的時候，鎮江市公安局網警支隊網上巡查發現，有人組織了**“藍鯨自殺遊戲”**QQ羣，羣成員多達500人，其中大部分都是涉世未深的青少年。

羣主通過聊天內容，打着遊戲的旗號，煽動羣成員進行各種各樣自殘任務，直至自殺。

比如：遠離人羣，極力營造孤獨的氛圍，增加對世界的不理解感；要求參與者長時間熬夜不睡覺，讓心理變得脆弱，更加容易被感染和影響；在自己的手臂、腿上用刀片自殘，並拍照或拍攝視頻發送給上級管理者，以此進入下一個關卡…..

由於每天浸染在大量的悲觀厭世的負面信息中，很多孩子在加入羣聊之後受到不同程度的影響，其成員的自殺行為也有可能出現傳導效應。

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這款遊戲來源自俄羅斯，專門煽動青少年自殺，後蔓延全球，僅僅2017年一年，俄羅斯就有130個青少年因此自殺死亡。

而通過網絡，這樣的誘導犯罪行動悄無聲息地進入中國，侵害着一個個原本無辜鮮活的生命。

對於很多孩子來説，“生”和“死”並沒有一個明確的認知，甚至輕信死亡帶來的結局是新生，那裏沒有煩惱、沒有痛苦、更沒有壓力，於是對他們而言，死亡就變成了逃避父母教導的絕佳去處，而不是恐怖的逝去。

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除了外界的誘導，孩子們選擇自殺，往往與學業壓力、家庭教育，以及學校教育脱不開關係。

《教育藍皮書》曾根據媒體報道，對2013年全國中小學生自殺問題作出調查。

在收集到的79個自殺案例中，有27個孩子留下了遺書。根據公佈的遺書內容，調查人員發現大多數的孩子都對生命和親情表現出了諸多眷戀，並對未知的死亡表現出恐懼和遲疑。僅有1例表示自己對生沒有眷念，決然要死。

圖片來源自《教育藍皮書》

種種信息表明大多數的中小學生對於自殺的選擇具有很強的突發性，很可能是由一時的強壓或是受挫，比如師生衝突、考試失利、家長批評導致的，很大程度上出於逆反和負氣心理。

對於這些孩子來説，生活的煩惱可能來自於緊張的學業壓力，也可能來源自父母的嚴厲和不理解，但找不到合適的解決方法，於是死亡成了自然而然的選擇，如果自己離開了，死去了，是不是就可以不再煩惱？

此外，根據統計結果表明，學習壓力是中小學生自殺的首要因素，這種壓力主導型自殺在中國中小學生的自殺中佔絕大多數。

在8例報道了疑似原因的案件中，有5例與學習壓力相關。而在有明確自殺起因的57例中，這個數字躍升為43例。也就是説，無論明確原因和疑似原因，都有高達近75%的案例與學業壓力相關。

圖片來源自《教育藍皮書》

在應試教育下，只有考取好分數的孩子才能被接納，而這種由分數制霸的競爭體系一直要從幼兒園蔓延到大學，甚至更久。在這唯一標尺的壓迫下，許多成績下降明顯的孩子會對自己的能力和價值產生質疑，甚至對生活產生無意義感，以致於喪失生存意志。

而在自殺方式的選擇上，其中**58%的自殺案例為跳樓，20%為服毒。**由此可見，大多數中小學生自殺具有突發性，情緒激動，過程短暫，不會提前做太多準備，自殺的導火索可能就是在某個時間點上突然的意志力崩潰或一時衝動。

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處於人生認知階段的孩子們，很多覺得自己已經長大，對自己產生許多期待，“敢做別人不敢做的事情”、“追求轟轟烈烈”，變成了標榜自己的獨立意識的標誌。

但與此同時，他們的思想並不足夠成熟，一旦自己的表現讓別人失望，就會擔心別人對自己的看法。這時突遇一點挫折、打擊，他們內心的擔憂就會被無限放大，而當這種負面情緒無法得到排遣時，就會把自己壓垮。

比如上文中我們提到的西安小女孩，在日常的生活和學習中，缺少對自我的肯定，缺乏自信，在學習中沒有找到成就感，同時缺少外界的指導和幫助。當這些壓力疊加在一起，最終導致她選擇以自殺這種極端的方式告別這個世界。

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從誕生到死亡，

生命教育的缺失

古往今來，無數教育者探尋，教育的本質究竟是什麼？

在當代的應試教育環境下，教育的本質被簡單地定義為傳遞“知識和技能”，孩子們的價值被交於冰冷的數字定義，父母、老師、社會，都緊盯着孩子的學習表現，更有不少人崇尚“批評教育”和“棍棒教育”。而這樣的教育方式，恰恰忽視了對生命價值、死亡意義的思考，讓生命教育在學校裏一直處於空白的狀態。

墨西哥人認為，在亡靈節這一天，

已故的親人會踏着花瓣橋與自己的親人會面。

生命教育這一概念是由美國學者傑·唐納·華特士在上世紀60年代提出的。

所謂的生命教育就是一種幫助孩子認識生命、珍惜生命、敬畏生命，以提升學生的精神生命為目的的教育活動。它涵蓋的範圍很廣，包括認知自我教育、安全意識教育、死亡教育等等，最終教會孩子體會到生命的幸福感，併發自內心地感恩和珍惜一切的生命。

日本鳥根縣出雲林高中為學生們專門開設了一門為期半年的生命教育課程，已經有60多年的歷史了。

校方認為：“所謂生命，就是養育並最終把它們吃掉的過程。”

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學生會在老師的指導下，挑選屬於自己的雞蛋寶寶，做好標記之後，親手將自己領到的雞蛋放到專門的孵化器中。

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接下來，他們一起等待小雞的孵化。等到小雞們都破殼而出的時候，學生們親眼見證了一個小生命的誕生，都十分驚喜。

這樣，每個學生就從擁有一個雞蛋，變成了擁有一隻小雞。

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毛茸茸的小雞讓學生們愛不釋手，他們每天都按時給小雞餵食、喂水，打掃雞舍，彷佛養了一隻小寵物，生怕它出現一點意外。

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而在學生們的細心飼養下，小雞也越長越大，他們朝夕相處，成為了生活中另類的“小夥伴”。

半年之後，小雞們都長大了，學生們不得不面對一個殘忍的現實，就是要在老師的指導下，親手殺掉自己一手養大的小雞，再製作成料理吃掉。

當老師開始示範殺雞的時候，底下圍觀的孩子們就哭成一片。

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反覆説着：“對不起，對不起。”

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面對這些親手養大的小雞做成的食物，很多學生都紅了眼眶。但老師告訴學生們，無論是哪種食物，它們都經歷了生長、死亡的過程，我們能做的就是珍惜食物、感恩自然、體會生命的意義。

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網絡上對日本高中這樣的課程設置出現了兩極化的評論，一部分認為太過殘忍，會傷害孩子的心靈和感情；而另一部分人則認為這是幫助孩子瞭解真實的生活，明白自然的規律，理解每一個生命獨一無二的價值，從而更好地看待生活，珍視生命。

其實幾乎所有處在青少年時期的孩子們，都擁有“以我為主”的特性，他們往往認為自己是“世界的中心”，而忽視生命的多樣性。

生命教育的重要性，正是帶領孩子們去感知其他生命的存在和寶貴，由此對生命產生更直觀而深刻的理解，建立對生命的尊重。

圖片來源自電影《尋夢幻遊記》

白巖松曾説：“中國人討論死亡的時候簡直就是小學生，因為中國從來沒有真正的死亡教育。”

死亡教育的缺失，導致很多人對死有着很深的誤解。華東師大的一份調查結果顯示，**63%的家長“難以接受向孩子開展和死亡相關的活動”。**因此當死亡真的來臨時，很多孩子內心往往充滿疑惑，不是極度恐懼、就是極度漠視。

圖片來源自電影《尋夢幻遊記》

但死亡，究竟意味着什麼呢？

古人莊子在《莊子外篇·知北遊》裏曾講到“生也死之吐，死也生之始，孰知其紀！人之生，氣之聚也。聚則為生，散則為死。若死生為徒，吾又何患！”

莊子對死的解讀與墨西哥人有着異曲同工之處。因此，就算深愛的妻子過世，莊子並沒有哭天搶地，而是敲打瓦盆唱歌。

莊子並非不愛他的妻子，而是在他看來，生與死如同春夏秋冬的自然變化一樣，生命本來只是氣的聚散。

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青少年自殺的可悲之處在於，他們對於死亡的認知並不成熟，甚至沒有建立起對這個世界完整的理解和認知。當他們尚且不能與世界正常地建立聯繫時，一件在大人眼中可有可無的小事，都可能成為“死亡”的導火索。

層出不窮的自殺事件，所映射的不僅僅是青少年脆弱的心理防線，更是生命教育的缺失。

此前，全國人大代表顧晉建議全民開展“死亡教育”

圖片來源：新京報

在中國，很多情況下，孩子遇到極端的事，就想着用死亡來解決，因為他們根本不懂生命，也不明白死亡到底意味着什麼，以為就是父母講的睡一個長長的覺，或者人間很痛苦，那就去無憂無慮的天堂。

我們指責孩子的不懂事和脆弱，但教會孩子如何自信、自尊、自愛地活着，正是父母老師教育過程中缺失的一課。

而那些從高樓縱身跳下的孩子們，則已然遺憾成為錯誤的教育方式下、最無可挽回的“犧牲品”。

**作者：**Cheryl，精英説90後作者，英國海歸，用心寫字。

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Reference：

中學生自殺現象調查分析報告

心幫主：西安9歲女孩跳樓自殺身亡，留下遺書：為什麼我幹什麼都不行？

教育藍皮書：教育的潰敗——全國中小學生自殺原因調查

瞭望智庫：“你就是行走的垃圾”：藍鯨死亡遊戲怎麼殺死你的孩子？

 ahaschool第二課堂：死亡遊戲潛入中國，52個孩子相約自殺，生命教育刻不容緩！

網易：全國出現多起學生跳樓，兒童“生命教育”該受到重視了！

楊媽育兒經：讓孩子吃掉親手養的小雞，日本學校的生命教育竟然這樣做……