中科院院士:建議取消各類職稱評審,弱化院士的社會影響力!_風聞
今天敲钟人不来-2020-05-30 22:52
在此次兩會中,全國人大代表、中國科學院院士、中國科協副主席、國家自然科學基金委員會原副主任沈巖建議取消各類職稱評審,弱化院士社會影響力,引發很多人的共鳴。
沈巖代表説,建議教育部將博士學位管理下放到大學,取消大部分科技成果評比,取消各類職稱評審,弱化院士社會影響力。
沈巖,男,漢族,中共黨員,中國科學院院士,研究員,全國人大代表、環境與資源保護委員會委員,中國科協副主席,國家自然科學基金委員會原副主任,黨組成員。主要從事人類遺傳病基因研究,與臨牀單位合作,先後發現遺傳性乳光牙本質、兒童失神癲癇、紅斑肢痛症、單純先天性白內障和反常性痤瘡等疾病基因,曾獲國家自然科學二等獎、何梁何利科技進步獎。
沈巖的個人經歷非常勵志,他從一名初中未畢業、身有殘疾的普通勤雜工,靠在實驗室刷試管成長為一名院士,堪稱傳奇。
沈巖代表的建議引來網友紛紛叫好,稱**“天下苦職稱久矣”**。而其作為院士,卻又建議“弱化院士社會影響力”,更讓網友欽佩,稱其為“大義滅親”的“良心代表”。
連沈巖院士都認為職稱評審問題多多,那麼目前的職稱評審,存在哪些問題呢?
第一:導致對人的行政化和功利化。
目前老師們工作的目的是什麼?不是教書育人,而是想着怎麼獲得各種榮譽,怎麼儘快評上職稱。
為了上一節優質課,可以浪費學生的時間一遍遍的磨課;
為了評審職稱準備材料,可以一個月不好好上課。
我們的每一位老師在利益面前都會不自覺地犧牲學生的利益,這是人的本能。
老師只要有利益之爭,就不可能純粹為育人而教學。
功利化的老師必然會教出一羣功利化的學生,也就是錢理羣教授所講的精緻的利己主義者。現在各校這樣的學生少嗎?
第二:職稱本身是一種榮譽,現在變成了一種權利和利益。
不管是高級教師還是初級教師,本身這是一種榮譽。但現在呢?基本變成了一種權利和利益。
誰掌握了評職稱的權利自然掌握了巨大的利益,為了評個職稱花上幾萬是常有的事。
當然,只要評上職稱也會獲得巨大的利益,因為你的工資會比別人高出很多。
就算你不上課,就算教學成績再差,仍然可以享受這種高級的待遇。不但現在享受,退休了也可享受。
這就導致為了利益而徇私舞弊、弄虛作假。教育上這樣的事還少嗎?課題、論文、各種專著哪一樣不是造假抄襲的?不僅影響了教師的形象,更重要的是把老師們弄的個個心神不安,無心教學。
第三:高級職稱的基本都在管理層,那麼職稱的意義何在?
縱觀任何一個行業,都會發現一個奇怪的現象,所有領導基本都具有高級職稱。
教育上更是如此。儘管職稱評審明文規定不上課者不能評職稱,但教育上領導幾乎都不上課卻早早都評了高級?難道不奇怪嗎?
還有我們的教育主管部門,比如像各地的中心學校,教研室,以及教育局的各部門,基本都不上課,但很多人照樣早早評了職稱。怎麼評上的?每個人心裏都清楚吧!
如果一個制度是專為上層人設計的,不考慮底層人員,那麼這個制度本身就不完善,是需要廢除或者改進的。
第四:國外很多國家都沒有職稱,我們完全可以借鑑人家的成功經驗。
很多人説,職稱不能取消,取消了大家就不認真教書了?但有了職稱大家就認真教書了嗎?
看看現在的佛系老師是不是比以前更多了呢?學校兢兢業業的那麼多老師,有幾個評上高級了?
職稱從來就不是推動教育發展的最佳武器,國外很多國家都沒有職稱,但人家的教育沒有我國的好嗎?
日本、德國、英國、瑞士哪個國家有職稱?哪個國家不是教育發達的國家?
都説現在的教師變了,沒有以前敬業愛崗了。但看看目前的職稱制度,誰還有心情努力工作呢?
第五:真要繼續,就用考試方式,憑真本事競爭。
職稱本身也不錯,設置的初衷也是好的,但現在職稱評審出現的問題太多了。
老師們也不是埋怨職稱,而是埋怨評審過程中的很多不公平!
真要繼續,不妨採用考試的方式,像高考那樣,人人憑真本事競爭。
中國本身就是一個人情社會,關係錯綜複雜。在中國,只要是人為操作的事情,就沒有幾件能做到公平公正,何況職稱,裏面又有這麼大的利益之爭?
我們需要對老師的評價,但必須以實際的教學為主,而不是虛頭巴腦的各種榮譽和證書。一個老師不在一線上課,縱然有再多的榮譽對教育又有什麼意義?
取消職稱,是每個老師最樸素的願望。職稱,真的該退出歷史舞台了!我們的教育必將發生翻天覆地的變革!
(綜合自澎湃新聞、老師講最真教育等)