上紐大創校校長卸任，探索中外合作辦學10年，他説“知道自己要什麼最重要”_風聞

**編者按：**幾天前，在位於上海紐約大學的第四屆本科生畢業典禮上，創校校長俞立中宣佈了他將於6月1日正式退休離任的消息。

作為中國第一所具有獨立法人資格的中美合辦大學，從創辦之初，俞立中就已加入，這所大學不論對他，還是對上海高等教育屆而言，都有着不一樣的意義。

2020年開年，突如其來的疫情讓跨國流動、國際關係受到了明顯衝擊，在一個時局多變的“後疫情”時代，很多原本計劃留學的家庭，陷入了深深的憂慮。

對於那些仍在猶豫是否嘗試海外教育，又在中國體系內徘徊的家庭，中外合作辦學這種既能接受國際化教育、獲得與海外院校同步的課程與資源，又能暫時不離開中國的模式，不失為一項值得考慮的熱門選擇。

今日推送精英説採訪俞立中校長的一篇文章，一起來了解上海紐約大學的“前世今生”。

視頻來源：精英説作為國內第一所中美合作創辦的國際化大學，上海紐約大學的誕生脱胎於兩種不同文化、不同教育體制和不同國家制度之下。如今，這個只有一棟教學樓的“垂直”校園，正致力於培養“具有全球視野的國際化創新人才”，建設為一所跨文化、涵蓋文理工學科的研究型世界一流大學。

這座具有劃時代意義的校園，它向目標前進的每一步，無疑都充滿了全中國焦灼的目光。

而與外界的焦慮觀望不同，在上海紐約大學的校長辦公室，首任校長俞立中則在從容不迫的舉止中，顯得温和而謙遜。

我們的對話就從社會最關心的，上紐大第一批畢業生開始…

上紐大的第一批畢業生，如今怎樣了？

當時間倒退回2017年的5月28日，這是上海紐約大學第一批“拓荒者”--261名本科畢業生參加畢業典禮的日子。

在上紐大這片試驗田，第一批畢業生們感受着紐約大學****全球教育體系與多元文化融合辦學的氛圍，經歷了大量考驗綜合能力的實習，與自主學習的教學模式。

全新設置的課程、不同文化背景間的相處，讓這棟位於陸家嘴世紀大道1555號的15層大樓裏充滿了碰撞與挑戰。如今五年過去了，第一屆近300名學生，他們都怎樣了呢？

根據上海紐約大學在2018年1月公佈的數據，首屆本科畢業生共261人，其中141名中國畢業生的就業率與僱主滿意度均達到100%。 在人際溝通能力、學習成績、表達能力、跨文化交流能力和積極主動性等人才素質指標層面，上紐大畢業生表現優異。

在141名中國學生中，選擇出國（境）留學的72人（佔比51.06%），選擇就業69人（48.94%），在中國就業的平均年薪達11.8萬元。

資料來源：上海紐約大學首屆畢業生就業質量報告

製圖：上海紐約大學

在選擇繼續深造的畢業生中，有49人被USNEWS世界大學排名前50位的大學錄取，佔出國（境）留學總人數的68%。在全球範圍內，從美國的常青藤校到英國的倫敦政經、帝國理工，都遍佈着他們的身影。

資料來源：上海紐約大學首屆畢業生就業質量報告

製圖：上海紐約大學

在2017年夏天的畢業典禮致辭上，俞立中形容第一屆畢業生為“不安現狀，願意接受挑戰，選擇與眾不同路徑，願意嘗試全新教學模式的探路者”。而現如今，這羣畢業生已經用傲人的成績，向外界證明了上紐大的價值。

面對這份亮眼的成績單，俞立中除了欣喜於上紐大的學生得到了社會普遍的認可，還有一件事更讓他感到欣慰，那就是經過四年的大學教育，“我們的學生是真正懂得怎麼去選擇自己的人生，選擇自己的未來。”

資料來源：上海紐約大學首屆畢業生就業質量報告

製圖：上海紐約大學

這句話的背後，源於俞立中從社交網絡到茶餘飯後的閒談，對261名學生事無鉅細的瞭解。

從最初的BBS論壇，一直到人人網、微博和微信，俞立中一直在探索着更好的渠道與學生溝通、瞭解他們的想法。早已過了花甲之年的他，還成為了上海市第一位開通微博實名認證的校長，積累了153萬的粉絲量。

這位被學生評價為“最有魅力”的校長，不僅把校長辦公室設在教室隔壁，連手機都幾乎加滿了所有第一屆學生的微信。

媒體記者為俞立中繪製的卡通形象

訪談中，俞立中能夠準確説出很多學生的名字，知曉他們的學業情況、畢業後的打算或是國外交流回來的變化…哪怕回憶起學生在入學面試時的表現，俞立中都能歷歷在目。

“有兩個學生一個是華師大二附中的學生會主席，一個是蘇州星海中學的學生會主席，他們在畢業時都收到了不少Offer，但他們拒絕了，而是選擇去一個NGO組織，因為覺得那個更有挑戰”。

在俞立中的學生中，還有一位學生收到了哈佛大學、哥倫比亞大學和卡內基梅隆大學等名校的錄取通知，但最終沒有選擇哈佛大學，而是去了專業排名更高的卡內基梅隆大學。

一名來自寧波的學生也讓俞立中記憶深刻。在一次午餐間，這位學生告訴校長自己拒絕了某四大會計師事務所的offer，而是“想要選擇一個自己真正喜歡的，並且在將來有更好發展空間，對自己有更大影響的工作”。

當時，俞立中沒有繼續追問，卻在幾個星期後真格基金上海辦公室的掛牌儀式上，再次見到了這位同學。(注：真格基金是由徐小平、王強和紅杉資本在2011年聯合創立的天使投資基金公司)

原來，上海辦公室的經理非常肯定這位學生的能力和想法，並邀請他加入上海辦公室，成為團隊中僅有的三名工作人員。

對於上紐大的學生，俞立中期望他們“有自己很好的想法，有創新力，敢於挑戰，能夠對傳統的或者大家都已經認同的接受的一些事物，能夠提出他的一些新的想法”，現如今這些期許正一步步實現。

圖片來源：上海紐約大學

正是在觀察第一屆畢業生對讀研和就業選擇的過程中，俞立中看到自己的學生們並不僅“滿足於找到一個好工作”，而是“真正明白了人生是怎麼回事情，知道怎麼去選擇自己人生的目標，如何去實現自己的目標”。

做教育界的“鯰魚”

作為中美合作教育交流歷史性標誌，上紐大的誕生令人矚目。它既是紐約大學全球教育體系的一部分，也是中國高等教育多元化發展的一次嘗試，由此肩負着獨一無二的雙重身份。

回憶起上紐大建校的淵源，那時的俞立中還是華東師範大學校長。

2009年前後，當中美雙方開始討論籌建學校時，兩方一致認為：在全球化時代，高等教育不應該建立在單一文化的基礎上，它需要強調多元文化融合。

接受高等教育的學生，要能理解世界的多元化，擁有全球化的視野和胸懷，與不同文化背景的人溝通交流與合作，這是時代對大學人才培養的新要求。

俞立中在上海紐約大學首屆畢業典禮上

這樣的感悟，與俞立中的成長經歷不無關係。出生於1949年的俞立中與新中國同齡，1969年從上海市西中學畢業後，作為知青趕赴黑龍江省長水河農場，經歷了十年“上山下鄉”的務農歲月。

1978年，俞立中順利考上華東師範大學並在本科畢業後留校任教，而後被派送到英國利物浦大學攻讀博士學位，成為那一年代少有的海歸。經歷了從教授轉型為管理者，俞立中歷任上海師範大學校長、華東師範大學校長。

花甲之年，他接過上海紐約大學首任校長的旗幟，迎接人生全新的機遇與挑戰。

1978年俞立中在黑龍江省參加全國高考的准考證

圖片來源：新華網

在俞立中的生命歷程中，十年上山下鄉與五年英國留學的經歷，給他留下了深刻的烙印，也讓他學會站在更多視角，來看待這個多元的世界。“人不應當將自己封閉在一個文化環境裏，而是需要發散出去，接受更多不同的東西”。

這樣的觀念在如今的時代背景下更是如此，當世界的連接越來越密切，大到國家間的利益衝突，小到跨國企業內部的相處交流，在每一個矛盾產生的當下，如何看待這個複雜的世界，是否擅於跨文化間的交流與合作，顯得尤為關鍵。

俞立中在英國利物浦大學求學

“往往人都習慣於站在自己的文化視角上去思考問題，而不願去理解不同的文化”。

只有具備了全球化的開闊視野和知識面，才能夠在不同文化環境中提出自己思辨性的思考，並最終“從不同視角去思考問題，並用批判性的思維將觀點表達出來”。

圖片來源：上海紐約大學



我們要找“知道自己要什麼的學生”

“傳統教育模式最大的問題是，學生沒有自己的想法”，因而對於人才的選拔和人才的培養，俞立中校長提出了一個不同於傳統理念的標準：

“優秀且適合”

對於這五個詞的界定，俞立中有自己的解釋。首先，面對有意選擇上海紐約大學的學生，俞立中會問他們四個問題：

你願不願意走一條不一樣的，充滿挑戰的人生道路？你願不願意選擇一個不一樣的學習模式？你願不願意建立中國和世界的紐帶？你能不能在較短的時間適應全英語教學環境？

“如果這四個問題都是yes的話，你可以來試試，當然我們還要選拔你，但是至少我覺得這個學校是適合你的。”

與中國傳統高校不同的是，上紐大推行自主學習模式。秉持着以學生為中心的理念，上紐大為學生提供了包括海外學習、共享圖書館資源、與頂尖專家學術交流等等世界最一流的學術資源和學習條件。

學校“給了學生充分自由選擇的機會，讓他們能夠在學業過程當中，在學習的過程當中能夠真正做自己想做的事情，選擇自己想的。”

圖片來源：上海紐約大學

但與此同時，面對這樣的教學模式，自控能力不夠的學生將面臨殘酷的淘汰。因此，接受學校的理念固然重要，“知道自己要什麼”更加珍貴。

對於這一點，俞立中説“真正一個好的教育，它一定是一個很累的教育，但累的過程又是一個享受，又是一種愉快”。

現場問答大放送

Q1

您認為通識教育的核心是什麼？

嚴格講，我認為是一種思維方式的轉變，實際上通識教育的一個核心問題，還是培養學生的思維能力。

現在一些人對所謂通識教育的理解，就是通過接觸各種不同的知識，把知識面打開了。但實際上打開知識面，開闊視野只是提供了一個載體，並不是最終要達到的目的。

在這個過程中，你要勇於從不同文化視角和時代背景對各種問題提出自己的想法，發現不合時宜的方面，這是所謂的批判性思維。我覺得這是最重要的，同時能夠把自己的一些思考用很好的邏輯表達出來，我想這可能就是通識教育的一個核心。

Q2

上紐大多元文化的價值體現在？

它不僅是培養一批具有全球視野的中國孩子，同時也在培養一批來自不同國家的孩子，以及他們對中國的認識，並建立世界和中國的紐帶。

對於其他國家的孩子，他們在中國學習，親身感受到中國文化，瞭解了中國的社會環境，瞭解了中國人，就不會把中國想成是一個空洞的概念，他知道這是一個個鮮活的不同個體組成的國家。

接觸到這個社會發展的活力在什麼地方，我們的文化的根基在什麼地方，就會對中國有更加深度的瞭解，這也是他們對中國產生感情，願意和中國建立紐帶的一個基礎。

所以儘管人文交流的過程很艱苦，有許多問題需要去探索，但它是有價值的。它的價值不是簡單學校層面的價值，甚至高於國家層面。

我相信如果我們能夠有這樣的視角去看一所學校的發展，來體現多元文化環境裏的成長，那它的價值是人類的。

Q3

培養全球視野學生，學校提供哪些支持？

這裏給了學生充分自由選擇的機會，讓他們能夠在學業過程當中，真正做自己想做的事情。

在這裏，所有的選擇權都是學生的，學校的責任就是提供機會。

這首先是專業選擇。進學校後，學生在二年級結束前不需要明確自己的專業。同時，大學很少有必修課，只有必修的板塊，你需要保證不同模塊裏邊選幾門課。所以課程選擇權也是自己的。

其次到哪裏去學習由學生自己決定。你可以在上海學習，同時我們有兩個學期，和寒暑假短學期，學生可以選擇在紐約大學遍佈全球的14個教學點去選課學習。

另外在一年級的暑假，學生可以申請科研經費。也就是説大學一年級的學生就可以進入到科研系列裏邊，既可以跟老師一起做項目，也可以自己設計項目來做。

所以我們每年都有一些學生會去參加一些什麼國際大賽，因為他們都在搞科研，他有自己的成果。

Q4

上紐大如何選拔中國學生？

因為這是一所中外合作舉辦大學，它要得到教育部的正式批准。教育部很明確地説，所有的中國籍的學生必須參加高考。所以高考對我們中國籍的學生來講，這是必須要過的一個關。

但同時，我們沒有把高考作為選拔學生的一個最基本的通道，我們覺得需要跳出這麼一個模式，不能夠通過高考成績排名簡單地選拔適合的學生。

那麼我們是怎麼做的呢？實際上分了三個環節，第一個環節學生同樣要填寫通用申請表，同時把中學的學業情況寄到我們學校。我們會根據學生的中學表現、學習成績、學校情況，同時結合他的通用申請表所表達的想法，來確定一部分的學生來參加我們校園的活動。

所有進入到校園活動的學生，會分成四批到五批，每一批大概一百多個學生，來進行我們的校園日活動。幫助學生參觀學校，瞭解學校的情況。

在校園日活動上，我們會安排二三十個老師和學生一起參加模擬課堂的教學，主要是讓學生體驗上海紐約大學的教學。同時老師也能在課堂考察學生的素質，這是瞭解學生的價值觀、世界觀和人生觀的一個很重要的方面。我們要選擇那些有積極的人生態度和價值取向的這樣的一個學生。這是一個蠻重要的環節。

這個校園日活動對學生的影響非常大，而且在校園日的活動上，學生會感到自己在整個活動的過程當中是被尊重的，是放在一個核心的位置上面，他們成為一個活動的主體和中心。

在活動結束的時候，老師們坐在一起，交流和綜合每個學生的評價，確定一批學生進入A檔，即條件錄取；還確定一批學生進入B檔，即候補。

在第三個環節，A檔學生的高考成績只要達到本省一本線，我們就會錄取。中國籍學生必須參加高考並高於一本線，這是教育部的最基本要求。B檔學生在高考成績出來後，我們會結合高中學業和校園日活動評價，從中選一批學生錄取。

通過這三個環節，我們希望能夠選擇優秀且適合我們的學生。

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作者： 小林君，精英説作者，用心碼字。精英説是全球精英、留學生的聚集地。

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