與同仁共勉：不要像個傻子似地無意中與公知們一起把“正能量”玩成貶義詞！_風聞

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據瀟湘晨報6月13日報道，6月4日，江蘇常州一小學學生在上完兩節作文課後，跑出教室翻越欄杆墜樓身亡。墜樓學生家長質疑，老師給孩子作文批示“傳遞負能量”，以及去年曾打過孩子耳光，與孩子的死之間或有關聯，他希望學校或公安機關能夠調查出孩子墜樓的原因。

對此，官方聯合調查小組12日回應稱，他們共走訪45名學生及3名老師，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況。

“不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所矇騙。在如今的社會里，有人表面看着善良，可內心確是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。”（摘自墜亡小學生繆可馨作文）

繆可馨母親在微博發文稱，“《三打白骨精》讀後感”被班主任批評太過負能量，“這篇作文被刪了改，改了刪。之後又重新寫了作文，卻繼續被刪，本子中間還撕掉了兩頁紙，我不敢想像繆繆有多受打擊。”

圖源：@繆可馨世界第一可愛

6月12日，常州市金壇區廣播電視台官方微信“金壇網”發佈情況通報：2020年6月4日下午3時15分，河濱小學一女生墜樓，學校當即撥打120急救電話和110報警電話，同時對現場進行了保護。救護車迅速趕到並將該生送至區人民醫院搶救，但經全力搶救，生命未能挽回，學生不幸身亡。

事件發生後，區政府辦、區教育局、區公安分局迅速成立聯合調查組，對該墜樓事件進行全面深入調查。學校也通過電話和上門的方式向家長表達關心慰問。同時，全力保障正常教育教學秩序，進一步加強對學生的安全教育和生命教育。

聯合調查組在調查過程中，共走訪班級學生45名、學校老師3名，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況。公安部門通過現場勘查、查看監控錄像和走訪調查等工作，排除他殺。6月7日上午，聯合調查組將事件的調查情況通報給死者家屬。

目前，對學生家屬表達的訴求，學校正積極與學生家長協商處理。

02.

在觀察者網風聞社區，有網友針對以上報道，發了這樣一篇跟帖評論：《高中當時心情比較差，寫了一篇<該死的春天>,語文老師沒罵，反而是私下裏找我聊》

“高中時候，語文老師佈置作業，要求以“春天”為題寫一篇作文，當時心情比較差，寫了一篇“該死的春天”。

語文老師沒罵，反而是私下裏找我聊，聊生活，聊思想，最後聊到作文，來了解我思想上到底遇到什麼問題，有什麼困難，情緒上有什麼波動。

這事語文老師也告訴了班主任老師，也是一頓聊。

現在看，主要也就是當時確實情緒波動比較大，壓力比較大，思維煩悶，無從發泄。

經過兩位老師的反覆聊天，不斷的關心疏導與幫助，也確實就走了出來。

現在回想，真的很感激當年老師們的細心與認真，沒有進行當眾處刑，而是私下裏耐心地做思想工作，挽救了我。

二十年後，忍不住還是要感謝一下當年老師的耐心細緻負責專業，不管她們會不會看到，我心裏永懷感激！

03.

作為一名親歷過三起學生自殺事件的為人師者，看了以上新聞報道，我一時間千言萬語竟不知道該從何説起。

大四的時候，一個赤日炎炎的中午，我睡不着，就獨自到四百米操場旁邊的古城牆上去背英語單詞。路過操場邊緣的時候，看到烈日下，荒蕪的蔓草間坐着一個漂亮的女生，她獨自呆坐着。我從她身邊大約兩米的地方走過，分明看到淚珠從她漂亮的雙眸墜落。那一瞬間，我有上前安慰她的衝動，但忍住了。一則不願意太冒失，一則她實在太漂亮了，使我缺乏足夠的勇氣去安慰她。我知道，青春期的少年男女，都有情緒極差的時候，獨自哭一哭大概率就好了。我一邊默默的為她祝福，一邊就去背單詞了。半個多小時之後，當我往回走的時候，已不見她的蹤影。

我的教書生涯中，曾親歷過三起女生自殺的事件，都和戀愛有關，都是吃安眠藥，很幸運的是，都被及時發現搶救了過來。在後續做三個女生的思想工作的過程中，我和她們有較深入的交流。我對她們充滿憐愛之情，但交流是在一種平等友愛的氛圍中進行的。自一開始，我就沒有對她們存在任何歧視。我至今記得，我和其中一位女生私下説起學校一眾領導去看望、安慰她，其中一位揮着拳頭説“生活多美好，陽光多燦爛”的時候，我們倆都笑那位領導頗有文革中喊口號的範兒。但當時身邊的一些同學或同事，對她們或多或少懷有一些嘲笑，覺得她們傻，或者多事兒，脆弱等。這時候，我沒有和這些同事或同學們爭論，但內心深處，我對這些人懷有一種厭惡。我覺得：除非罪大惡極而陷入窮途末路的自殺者，如希特勒；對其他任何自殺者，我們起碼應該懷有深深的同情和憐惜，怎麼可以去指責和嘲諷呢？因為，一般的自殺者，都是懷有某種理想傾向和完美情結的善良的人。

後來，在不同的場合，我曾給不同的學生講過眾多的自殺者：屈原，葉賽寧，馬雅科夫斯基，王國維，老舍，海子，顧城……還有我的學生。

04

現代社會，生活節奏日益加快，不同階層的人都可能懷有某種生存壓力，於是產生了各式各樣的精神疾病。但以我的觀察和思考，我覺得許多自殺個案的當事人，未必有醫學意義上的精神疾病。換言之，一個心理基本健康的人，尤其是青少年，也可能因為一時的情緒衝動而做出非理性的自殺行為。

作為家長，我觀察到新聞視頻中繆可馨小朋友生前一大推獎狀，我要特別提醒家長和教師們：越是屢屢得獎的好孩子，其心理承受能力可能越差。所以，我們要特別注意對他們心理素質的培養和鍛造。

當我們家虎子小學二年級被學校選拔出來參加鎮裏的演講比賽的時候，我就問他：“如果到鎮裏不能得一等獎獎，你會難過嗎？” 他立刻回答：“不會！那樣正好不用再被選拔出來參加更高一級的比賽了。”我就大讚他聰明，同時告訴他：“我們做任何事情當然要努力做到最好不落遺憾，但最終是否是最優秀的，並沒那麼重要。有一顆平常心更重要。”在虎子的成長過程中，他獲獎無數，但我給他講居里夫人把英國皇家學會授予她的金質獎章給小女兒玩的故事，讓他明白：“榮譽和名譽是兩碼事：我們當然要珍惜名譽，但要把榮譽看淡。甚至，當名譽和生命必須二選一的時候，很多情況下是應該選擇生命的。”虎子高中之前的任何獎狀，都沒做保存；保存高中階段的，是為了參加高考自招而已。

中年喪子之痛，怎麼強調都不會過分。希望繆可馨同學的家長節哀。

05.

最後，我想給教育界的同仁們説：

不會自殺的人，是很難理解自殺者何以要自殺的。孩子們，乃至剛步入成年人門檻的大孩子們，他們的心理有時候就是那麼脆弱。而大多數自殺個案，都是激情狀態下的自殺。我曾讀過一位社會學學者的文章，文章裏説上個世紀七八十年代的農村，某地婦女喝農藥自殺的比例很高。根據學者的建議，農村幹部要求村裏各家的農藥都要放到很難拿到的地方，據後續跟蹤數據，自殺比例大幅度下降。防止激情自殺非常重要。一定要關注孩子們激烈的情緒反應。成績分數是重要的，我們的教學業績是重要的。但這一切都沒有一個鮮活的生命更加重要。如果我是新聞事件中的老師，我會有自責心理，儘管沒有實質性的違法行為導致繆可馨的自殺，但我肯定不會心安理得地面對一個生命的逝去。

其次，我想對語文老師説：不要陷入碎屑的教育教學事務而荒廢了自己在語文專業和教育專業方面的精進。**就這篇“三打白骨精讀後感”作文而言，我實在看不出繆可馨的作文立意和情感有被批評為不寫“正能量”和責令重寫的必要。人們對社會的認知和評價本來就是不同的，更何況一個孩子。語文老師，難道不知道“一千個讀者有一千個哈姆萊特”嗎？再説了，在對孩子們進行安全教育的時候，難道我們不是反覆強調“爸媽不在家，不要給陌生人開門”“在外邊不要吃陌生人給的食物、上陌生人的車”等等以提高孩子們的安全意識的嗎？從這個方面説，繆可馨的作文立意，恰恰顯示出她比同齡人的早熟，雖然這種早熟不是真正的成熟，但是人的思想的成熟難道是可以一蹴而就的，可以畢其功於一役的嗎？**如果是我，我肯定會首先給她三分肯定和鼓勵，如果有不足的地方，再指出一分不足和改進的建議。退一萬步説，即使寫爛一篇作文，又有什麼了不起？許多人一輩子寫不出一篇完美的文章，但人生未必有多少缺憾。有些人文章寫得很完美，人格或人生卻是大大的殘缺。

我是個放任學生的、不負責任的語文老師麼？

同樣是“三打白骨精”，郭沫若，可謂一代文學大家和奇才了，他的讀後感是“人妖顛倒是非淆,對敵慈悲對友刁。咒念金箍聞萬遍,精逃白骨累三遭。千刀當剮唐僧肉,一拔何虧大聖毛。教育及時堪讚賞，豬猶智慧勝愚曹。”毛主席認為郭老的在處理敵我矛盾和人民內部矛盾方面有認識錯誤，就給他寫了一首和詩：“一從大地起風雷，便有精生白骨堆。**僧是愚氓猶可訓，妖為鬼蜮必成災。**金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。今日歡呼孫大聖，只緣妖霧又重來。”

一個小學生，你要把她的認識水平拔高到怎樣的層次才滿意呢？

實話實説：我不知道要是讓這個語文老師寫一篇《三打白骨精》讀後感的下水作文，她能寫成什麼樣子；我對她的業務能力深表懷疑。

做一個業務上不斷精進，心懷上更加寬容的為人師者；不要像個傻子似地無意中與公知們一起把“正能量”玩成貶義詞！與同仁共勉！