張友文：沉重的話題（一室千燈之68）_風聞

今天心情應該不錯。晨練出景區後，只花了幾元錢就買到了10多個新鮮的大桃子。每袋10元人民幣，我手中只有6元錢，問老闆賣不賣。對方從已經裝好的塑料袋中拿出幾個桃子，然後把剩下的交給我，意思是成交了。我覺得似乎佔了大便宜，甚至還有賺錢的感覺。把桃子當早餐，心情大好，這些桃子自然會勾起童年美好的回憶。小時為了摘桃子，攀上又爬下，有時還提心吊膽——擔心守桃人驅趕，在慌亂中腿肚子擦破皮，手背被蟲咬實屬正常，但是桃子得手的喜悦會將所有的不快給沖淡。易閲讀

開啓電腦，看到新聞《江蘇一小學生疑因作文被批“傳遞負能量”後墜亡》，心情一下子跌到冰點。再細看後面的留言和評論，一些問題悉數曝光。所謂“正能量”一詞的命運估計會與“小姐”這詞的命運相似，即由褒義詞變成一個貶義詞。“能量”本是物理學術語，後來引申為“人的活動能力”。譬如“他的能量很大，把很多人都發動起來了。”在我看來，“能量”本身就包含着正負兩個方面，如把很多人都發動起來是為人民謀福利，為國家搞建設，理所當然是正能量；如果發動很多人是為了單位或小團體利益，打擊他人、抬高自己，那就是負能量了。繼續順着這個思路分析，這個小學生應該不具有“負能量”。

前幾天，大學生因補考作弊，其試卷被監考老師沒收，此生自盡。現在是小學生因老師的批評而墜樓。在疫情期間復課前後，還有一些學生做類似傻事。為何這些學生不珍惜自己的生命？問題出自哪兒？這是值得深刻反思和警惕的。老師教育固然有問題，家長沒有責任麼？君不見，諸多學校門前諸多家長主動地幫學生背書包或者扛行李，生怕學生吃了苦。可以想見，這些學生是否在家裏做家務事。不是這些學生不做，而是家長不讓他們做。

不知從何時開始學校和家庭注重實用主義教育，學生從小到大被灌輸的是“成則為王，敗則為寇”理念，只要求學習成績好，並不關心學生意志力的培養和耐挫教育。

當下學生如此脆弱，與生命意識的教育沒有跟上有關。在有些國家，小孩子從小就明白人都會死掉，人生只是一個過程，過程比較重要，結果並不重要，活着就要幸福，就要精彩，而在我國有多少家長和老師對學生進行過死亡教育呢？對“死亡”字眼向來是忌諱的。我每次給新學生上課，都會對他們進行死亡教育。譬如這個學期開學前，我就給學生寫了一封公開信，其中一點就是要求同學們“正確地樹立死亡觀。”

實際上，我國青少年自殺率全球第一。有多少家長和老師正視這個問題？有多少專家在研究這個課題呢？孩子從小到大被灌輸的理念就是努力考上重點中學，考上重點大學，然後找一個好工作。簡言之，人活着就是為了吃一口舒適的安穩飯。所謂的好工作無非就是工作輕鬆，沒有危險性，而且拿高薪。這麼一來，就把學生的思維給教壞了。而猶太媽媽教子是向難處行，即找難做的事情來做，敢於挑戰生活的難度，不怕困難，不怕打擊，不怕挫折，不怕失敗，當然也就不會輕易地自殺。

“雙十一張友文”以為真正的教育是關於“人”的教育。教育學生怎樣做一個合格的人，一個大寫的人，一個內心強大的人才是至關重要的。人在世上走一趟是為了什麼？人活着的意義和價值在哪兒？引導學生多思考，而不是給一個簡單的答案。

學生墜樓事件發生後，多數情況下會蓋着、捂着，此舉並不利於國家和民族的進步。面對悲劇，要敢於公開，並剖析其中的原因，引以為戒才是正途。（20200615）

作者張友文簡介：文學博士、副教授；自詡“雙十一張友文”（參評“副教授”和“攻博”各十一次）、自名“公安文學言説者”、自號“功不唐捐齋主”；出版《回望公安文學》等專著四部，受邀至武漢大學、中國政法大學、中國地質大學等高等院校及公安實戰部門講授“公安文學”43場次，並在部分高級中學和高校進行（公益）勵志講座數場次。