疫情下的國際教育：積極備考、垂直深耕才是應對良方_風聞

新東方集團CEO周成剛表示：“國際教育真正要去學習的，不是國外國內這個概念；而更多的是一種學習的內容、學習的方法。”

撰 文丨胡 瑩

日前，新東方教育科技集團聯合未來學校研究院主辦了“新教育 新思考”教育研討會。研討會針對全球疫情衝擊下，教育行業所受到的影響及未來發展等話題展開交流討論。其中最大篇幅落在包括留學語培測評在內的國際教育賽道。

眾所周知，隨着疫情蔓延至全球，國際教育賽道的快速發展受阻。教育部考試中心5月26日發佈消息稱：鑑於海外考試考點所在高校尚未對外開放，決定取消2020年6月所有託福、雅思、GRE、GMAT、LSAT考試，原定於6月20日舉行的劍橋通用英語五級FCE考試也將一併取消。

面對這種情況，雅思、託福等考試官方又採取了哪些措施？學生們可以做哪些準備？國內教育和國際教育有哪些區別？機構和學校又應該做哪些革新？此次新東方“新教育 新思考”教育研討會邀請多位專家就上述問題給予解答建議，乾貨滿滿。

考生：抓緊備考、靈活選擇

英國文化教育協會中國考試業務運營總監遊卓然在研討會上透露，為了更好地幫助廣大考生在疫情期間高效複習、有序備考，作為雅思考試主辦方，我們面向考生進行了備考需求的調研，發現雅思模擬考試及雅思口語練習是學生當下最急迫的需求。

對此，英國文化教育協會推出了雅思機考模擬考試，學生無須提前預約或註冊，可以隨時在官網免費體驗長達兩個半小時的仿真模考。模考將全面還原聽力、閲讀、寫作的環節，並且實時反饋考生在聽力和閲讀的測試結果，幫助學生提前熟悉雅思機考的整個系統，進行實戰演練。

同時，新產品British Council IELTS SpeakUP（雅思在線口語練習）也已推出，學生可以在線與雅思官方的口語專家進行一對一的口語練習，每次時長為半個小時。口語練習儘可能還原雅思口試面試的真實情景，專家會依據雅思考試的評分標準，當場給予學生定製化的口頭反饋和提升建議。

“疫情防控期間是少有的長效複習黃金期，做好複習規劃、科學利用時間，是學生高效備考的關鍵。” 遊卓然表示，雅思官方還設計了一份雅思自學的指導手冊——IELTS Study Planner，能夠將備考計劃精準到天，幫助大家隨時跟蹤複習進度。

“同時我們也推出了雅思免費線上公開課Understanding IELTS，課程涵蓋了雅思的聽説讀寫四項技能，每週兩個小時，為期四周。學生通過課程不僅可以領略官方專家的指點和教學，還能與全球的考生進行交流，輕鬆高效備戰雅思。” 遊卓然介紹説。

關於托福考試方面的情況，ETS中國區總經理王夢妍在研討會上做出分享。她表示，自3月23號至今，全球疫情仍然較為嚴重，因此ETS官方在全球推出了託福在家考試（Home-Station）服務，考生在家庭的環境裏，也能夠保持托福考試的高效度以及高安全性。“我們使用真人監考的模式，在保證考試公正有效的同時，保證考生的安全。”

她介紹，5月15日，中國大陸地區正式推出託福ITP中國版考試，來解決中國大陸地區考生暫時無法參加託福iBT考試的現狀。託福ITP中國版將會持續開放至託福iBT考試在中國大陸地區所有考場全面恢復。

“未來，托福考試還將迎來變革。”據王夢妍介紹，今年2月，託福在全球推出了“即刻出分”的功能，也是所有標準化語言測評裏第一個做到即刻出分的語言測試。儘管受疫情影響，中國大陸的考生目前還沒有機會體驗這一新功能，不過在考試恢復後，這一功能也將在中國大陸考區實現。

“ETS除了托福考試，旗下的GRE考試也受到了疫情的影響”王夢妍介紹説，對於已經報名的，受疫情影響取消托福考試的考生，每人贈送一套全真模擬考試的試題（TPO），同時面向所有考生開放了GRE寫作的練習和模考軟件；發佈了免費的託福慕課及備考計劃手冊；組織線上打卡活動，以保持考生在疫情期間能有較為良好的備考狀態。

劍橋大學英語考評部亞太區總監屈敏則在研討中透露，劍橋內部孵化的新產品——劍橋領思，在經過五六年的內部迭代之後，在疫情期間實現了在國內的推廣落地。“這個產品十分適合目前的特殊時期。這是一個純在線的考試，包括聽説讀寫所有的部分，且72小時就能夠出結果。同時，在中國其實是比其他的國家延遲了兩年左右才上市，已經得到很多院校、用人單位的認可，對於目前比較迷茫的學生也是一個比較好的選擇。”

測評教師：垂直深耕，才有競爭力

考試暫停，學生們尋求課程輔導的緊迫性也有所下降。學生減少，組班、課耗難度加大，測評教育老師們也紛紛表示受到疫情影響巨大。因而，很多老師開始嘗試推出多鄰國、考研英語、四六級等新課程。

“我不贊同這種做法，” 新東方集團演講師孟繁飛在測評教育主題演講中這樣表示，他將測評培訓行業比作一個香檳塔。他認為新人教師在香檳塔最底層，向上則依次是資深教師、機構大咖和行業頂流。“而客户是從上往下流的，一定是最頂上一層的杯子裝滿了，才有可能流到第二層，以此類推。”

疫情期間學生數減少了，“香檳暫時減少了，不夠倒滿整個香檳塔了，頭部效應和名師效應就都有所顯現。”孟繁飛進一步補充道，“疫情期間更多的老師和學生轉到線上，這對於香檳塔底端的老師構成了降維打擊，進一步削弱其競爭力——一個優秀教師在線下，一堂課可能只能容納一百個學生，線上則可以容納成千上萬個學生。而且線上的邊際成本很低，教師不但能夠保證授課質量，還可以使課程價格壓到更低。”

對於教師擴展課程，提供多鄰國、考研英語、四六級等課程的舉動，孟繁飛並不贊同。“現在轉行備其他課，相當於從一個香檳塔底端逃到另外一個香檳塔底端。也許短期是有利可圖，但是對於長期來説一定是弊大於利的。”

對此，他提出，測評培訓的教師應當“垂直深耕”，要在某一個細分專業領域做到極致、做到不可取代，才有可能爬到這個香檳塔的頂端。他還給出了測評培訓老師的三個深耕方向：其一是成為單項專家；其二是成為特定分數段的提分專家；其三是成為規劃專家，幫學員做一個非常精準的規劃。

“我認為在疫情後最有價值的老師一定有以下要素：其一，英語功底深厚，成績頂尖；其二，某一項教學技能點滿格；其三，受學員歡迎；其四，有線上線下招生能力。這四點缺一不可，且按照上述的邏輯順序排列。”孟繁飛表示。

國際教育機構、學校：要摒棄形式主義

北京京西學校的中國文化部主任王文靜在研討會上表示，世界經濟論壇指出，未來人才必須具備五種能力：跨文化的認知與理解力；溝通協作力；全球議題解決力；自主學習與批判力；快速應變適應的變動力。同時，世界經濟論壇還列出了青少年未來成長所需十大能力的前三項：解決複雜問題的能力；批判性思維的能力；創造力。

經濟合作與發展組織（OECD）教育和技能部部長、PISA（國際學生評估計劃）測試之父Andreas Schleicher，在研討會開幕首日對話新東方國際合作部總經理陳莊時就曾指出，中國學生在解決問題的個人能力上表現突出，但在協作解決問題方面，中國學生表現平平。“這其實是中國教育模式的反映，中國學生在成長思維方面，也有所欠缺”。

對此，新東方集團CEO周成剛對話北京外國語大學教授張連仲，揭示中國國際教育的發展瓶頸及未來動向。

周成剛表示，他曾觀察到北京、上海、江蘇、浙江等高發達地區的同學，參加國際性的測評考試時，閲讀、數學、科學等硬性知識檢驗都得了第一名，但在一些軟實力評估中都比較落後。其中就包括學生學習時間過長，用苦力換來了高分；學習效率過低，歸屬感很差，幸福感幾乎沒有，整個學習體驗十分被動。

張連仲提出，現代以學生成長為本的教育的一個根本點是培養人的思維能力、探究能力、敢於嘗試的能力，而不是簡單的知識傳承和積累、記憶。但在落地過程中卻產生了矛盾：一方面教育上有很多新的理念融入，有很多新的教學實踐，有很多新的老師的探索；但另外一方面，隨着技術和管理的精細化，測試變得越來越方便，測試的成績可以即時反饋，教師更多用測試這一工具去指揮督促學生，學生感覺到更大的壓力。

據他透露，國內的國際教育機構和學校也開始重視思維能力、思維方法的培養，但更多流於形式。“國外小學階段就開始教育學生的思維導圖，目前也引進到國內。但是國外重視的是思維可視化的過程，而國內老師更多看的是最後的這張圖——哪個學生做的知識點詳細，哪個學生做的好看。”

張連仲坦言，國內很多所謂的國際學校、國際班、國際項目，在課堂教學設計方面也存在問題，更多是強調學生詞彙量達到多少才能申請名校，要求學生每天背多少單詞。實際上，並不是背了足夠多的單詞就能夠去留學，而是通過這些單詞支撐起來的各學科知識架構，和處理這些信息的能力以及思維過程。

周成剛則表示，國際教育真正要去學習的，不是國外國內這個概念，而更多的是一種學習的內容、學習的方法。以及最終如何培養出一個真正幸福的自我成長、自我驅動的；能夠胸懷世界、把全世界當作自己的舞台的健康的人。