青少年自殺的悲劇 與 所謂的“體制問題”_風聞

文/老C

1、

常州金壇的一名五年級的小女孩，在十天前，從學校教學樓四層，跳樓自殺。一個可愛的孩子，選擇自己結束了自己短短的生命。

在中國的輿論場上，每一個事件，都會產生不同的解讀，總會有人“定體問”，這件事情也不例外。老師的“傳遞正能量”的批註，無疑給了這種“定體問”觀點更多的佐證。

中國的教育體制再次被網絡輿論批的體無完膚。

有人，把悲劇歸結為應試教育、思想輸灌和”正能量“引導。

也有人把她的不幸上升到民族層面，哀嘆世風日下人心不古。

然而，這個不幸真的是像他們説的，是“定體問”嗎？

體制問題解決了，這些問題就不存在了，這些事情就不會發生了？

很顯然，不是這樣的。

把任何問題都往體制上推，才是不真正反思問題根結。”定體問“ 並不是一個正視和解決問題的態度。

2、

把青少年自殺問題，歸因到體制上，並不是今天才有的。

百度一下兒童自殺或者青少年自殺，就能看到很多這樣的文章。

什麼兒童自殺率第一大國、痛徹心扉、看哭了，這種煽情文章和論點在互聯網上比比皆是。

然而，百度上能查到各種中國兒童或者青少年自殺率世界第一的文章，這些文章的來源都是一篇叫《中國兒童自殺報告》的文章。即使人民網這樣的大網站，都有一篇轉載於燕趙都市報的新聞，引用了所謂《中國兒童自殺報告》的部分內容。

但有趣的是，這篇報告是誰所寫，來源於哪裏，全都語焉不詳。

在百度文庫上，我們能找到一篇2008年的，名為《中國兒童自殺報告》的文章

然而，這篇文章根本就不是一篇嚴謹的學術文章，沒有作者，沒有研究機構，沒有任何的數據出處，充滿着情緒宣泄，裏面有很多完全不靠譜的數據。比如：

中國每年的全部死亡人數是不到1000萬人。少年兒童每年的死亡人數連100萬都沒有，怎麼可能有210萬兒童因為裝修污染而致死。

這篇報告中夾帶着各種私貨，比如：

這麼一篇數字完全不靠譜，夾帶着各種私貨和基督教傳教的文章中的謠言，被互聯網上各種人反覆傳播了十幾年，直到今天，還有人引用其中的觀點和所謂數據。

真實的數據是什麼樣的呢？

在中國人民大學社會與人口學院 趙玉峯發表的《中國青年人的自殺現狀和變動趨勢(2003-2015)》一文中有2015年中國青年人口自殺率的數字（每10萬人）

可以看到，2015年中國15-24歲的青少年自殺率在每十萬人 1.3 - 2.88之間。平均應該低於十萬分之二。這個數字與2016年WHO統計的低於十萬分之二數據是基本一致的。其中，15-19歲的自殺率，比15-24歲更低。

中國15-19歲，不到十萬分之二的自殺率，遠遠低於美國和絕大部分西方發達國家。

青少年自殺問題，是一個全球性的問題，並不是中國特有的體制問題。

把青少年自殺，説成一箇中國特有的體制問題，説成應試教育的問題，這個純屬居心不良帶私貨。

3、

讓我們看看發達國家的情況。那些國家沒有所謂的”體制問題“，也號稱是”素質教育“，”快樂教育“。

青少年自殺問題，是一個全球性的問題，不僅僅在中國，在發達國家也一樣，甚至比中國更嚴重。

2017年，在所有美國人的死因中，自殺排在第10位。但是，在15-24歲的美國青少年中，自殺，是排名第二位的死亡原因。2017年，15-24歲的美國人中，有6200人死於自殺，死亡人數僅次於交通事故（6697人）

美國青少年的自殺率，在過去10年中，有明顯上升。

而在10-14歲的這個少年羣體，自殺率的上升更加明顯。從2008年到2017年，幾乎翻了三倍。

15-19歲羣體，2017年，自殺率超過了十萬分之十。（中國的2015年的數字是不到十萬分之二，遠遠低於美國）

青少年自殺率上升，這個問題並不僅僅發生在美國。2018年，日本全部年齡人口的自殺率下降到了1978年以來的最低水平。但在全部人口自殺率明顯下降的同時，日本20歲以下的青少年的自殺率達到了歷史最高水平。

而在韓國，自殺是青少年排名第一的死因。

如果把青少年自殺，全部歸結為體制問題，認為如果沒有應試教育，有了所謂的自由民主，有了所謂西方香甜的空氣，就沒有青少年自殺問題。這個有點太天真了吧。

從WHO的2016年公佈的各國青少年自殺率數據看，沒有辦法證明，自由和民主能解決青少年自殺的問題。

亞洲國家中，青少年自殺問題最嚴重的是印度。中國的自殺率低於印度、新加坡也低於日本韓國。

而在OECD國家中，青少年（15-19歲）自殺率最高的是新西蘭，這個被認為是人間天堂一樣的國家。而中國的青少年自殺率，遠低於日本、韓國、美國和大多數發達國家。

還是那句話，個案不能代表整體。只有統計數字，才能代表整個國家的全面情況。

統計數據表明，中國青少年的自殺率低於美國日本，也低於大部分發達國家。

數字無法證明是應試教育，體制問題導致了中國青少年的自殺。

4、

可能有些朋友覺得不服氣。覺得西方國家都是快樂教育，學習這麼輕鬆愉快，老師也都是和藹可親，民主自由，怎麼可能美國的青少年自殺率比中國還高呢？

在中國，我們對西方的教育總有一些憧憬和幻想，覺得西方學校的老師都是循循善誘，親切友好，鼓勵孩子的獨立性創造力，不會批評孩子，不會冤枉孩子，沒有偏見的。

然而，這並不是一個事實。

2015年12月，美國著名的雜誌 《The Atlantic》，登了這樣一篇文章：

文章的題目是，**為什麼教師仍然被允許打學生？**副標題是，體罰在19個州仍然是合法的。

裏面寫了一個學生被體罰的場景：

““但我沒有嚼任何口香糖。”這位十歲的男孩懇求他堅持自己是無辜的。

“你是個騙子！”老師做出了回應。“現在，你會得到懲罰，因為你一直對我説謊。”

在一個讓人聯想起維多利亞時代的孤兒院或1800年代一間教室的校舍的場景中，老師用木槳打了孩子的背部十幾次，每次都伴隨着哭聲。走廊的門僅部分關閉。”

在今天，美國仍然有接近40%的州，允許在公立學校中採用類似於用木槳打孩子這樣的體罰。

而對於私立學校，只有兩個州立法禁止私立學校中的體罰。

美國的體罰，可不像我們理解中的讓學生罰站或者去操場跑圈這種體罰，那是真正的體罰。真正的類似棍子打人這樣的體罰！

美國對學生的體罰，是使用一個木頭做的”木槳“，真正的去打學生。

5歲的幼兒園小孩，照打不誤。

用木槳體罰是美國學校的一項歷史悠久，同時爭議很大的傳統。

1982年，一名9歲的學生被一塊有裂紋的木槳擊中，這導致流血的傷口變成永久性的疤痕，這個事件引起了不少爭議。即使這樣，很多學校也不願意放棄這種體罰。為了避免這種情況，如今，一些學區採用禁止使用帶有裂紋的槳板的規則。例如，布盧姆菲爾德學區的政策規定：“對體罰的方法是用平的槳打屁股擊打一個學生的臀部，該槳表面光滑打磨，沒有裂紋或孔洞，只會造成暫時性疼痛並且不會對身體造成永久性損害。”

即使有各種爭議，美國的學校，仍然不願意放棄體罰這種懲罰孩子的方式。

相比美國，歐洲國家對體罰的規定嚴格的多。幾乎所有的歐洲國家都禁止在學校中進行體罰。

5、

中國的青少年自殺率與歐美國家相比，是明顯更低的。中國的老師在運用懲罰手段上，至少沒有比美國的學校老師過分多少。如果中國老師像美國老師一樣，把木槳打學生做為懲罰手段，社會輿論早就爆炸了。

對於繆可馨的不幸事件，目前還沒有官方的調查結果出來。我相信當事老師確實有責任。對那篇作文的批改，對學生的態度，肯定是不妥當的。

但是，把責任推給教育體制，對我們找到問題的根源，防止類似事情的發生，並沒有什麼幫助。

人死不可以復生，對於不幸喪女的家長，怎麼追究學校和教師的責任，怎麼控訴社會的不公，都是理所應當的。

但其他人，應該“行有不得，反求諸己”，而不是也一味的把問題推給體制。相反，要反思自己。畢竟，家長才是教育孩子的第一責任人。

如果把問題都歸結於體制，認為只要把孩子送到國外讀書，或者送去國際學校，就能解決所有的心理問題，這就大錯特錯了。

家長們很多時候覺得自己的孩子成績優異，能歌善舞，家庭美滿，活潑開朗，怎麼可能出現心理問題呢？

其實不然，有一種問題學生，叫做”好學生“。在學校一般公認的好學生，在各方面都不錯，但卻有很多的問題處於隱蔽狀態。

這樣的孩子，有時會突然惹出大事。

“好學生型”問題是“隱性”的，班主任和家長如果沒有足夠的教育經驗和社會經驗，沒有一定的洞察力，看不出他們是問題生，相反，會認為他們是令人滿意，令人放心的好學生。

這些好學生，他們往往很累。家長對他們望子成龍，望女成鳳。老師對他們的期望也很高，如果自己的能力跟不上，就會感覺到喘不過氣。

時間長了，他們看似成績好，性格好，但碰到突然事情，有可能就在某一刻爆發，做出過激的行為。

做為孩子的父母，看到不幸的青少年自殺事件，與其討伐體制，討伐應試教育，不如多和自己的孩子交流，多瞭解孩子的內心，瞭解他們的苦悶和真正的想法。

父母的努力和溝通，才是解決青少年心理問題最重要的途徑，而不是搞什麼討伐體制。