人教版教材出現低級錯誤，用愛因斯坦相對論質能方程證明勾股定理？_風聞

人教版義務教育課程標準實驗教科書 八年級下冊 數學自讀課本

假設原三角形面積為E, 根據相對論 , 有   

   E=mc2

且不説正確與否 , 教材究竟能不能夠詳細的説明論證推導過程 , 你這根據什麼什麼就直接有什麼什麼 , 是在糊弄什麼啊 ?

再來詳細説:

上下文 定義混亂 ,符號使用混亂 , 胡亂解釋混用各個符號的含義 :

論證過程荒謬 , 前面剛定義 E是能量 , m是質量,c是光速 ,轉眼間, 下面就定義面積為E , 邊長為c , 

不曉得是怎麼推導的 ,難道是看着長得一樣, 就可以直接套入公式 , 得到所謂的結果???

查到了,編者可能的引用之處 ,是意淫出了下面的論證過程麼?

且不説 這個綱量分析的論證嚴不嚴謹 , 明顯是人教版的編者內容都沒有看通透, 直接就強行翻譯(意淫)了過來 ,潛意識中 , 就是在對愛因斯坦的造神, 完全不在意了論證過程 , 很難想象一個數學課本的編者, 能夠忽略這麼本質的東西, 有種無力感…

我很贊同的@xinggu 的觀點:在中學階段,應該注重的是

    1. 讀懂簡單的數學表達式和命題；

    2. 領會到什麼是數學證明。

同時,親身感受,我們有的教材編的是真的不咋的, 例如大學的同濟版的<線性代數>【深深地怨念】

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參考資料與相關引用來源:

知乎: 如何看待人教版教材疑似出現低級錯誤，用愛因斯坦相對論證明勾股定理？

百度百家: 專家被打臉，人教版教材用愛因斯坦相對論證明勾股定理，低級錯誤