國外工業軟件，是如何讓我們吸毒成癮的？_風聞

南山林雪萍29分鐘前 來自 HUAWEI Mate30 Pro 5G工業軟件是容易上癮的，就像毒品一樣。

軟件的依賴性一旦形成之後，很難更換其他品牌。

這種依賴性是怎麼形成的？許多軟件企業在很早之前就發現了這個奧秘的發源地，那就是大學。

許多軟件企業，會通過捐贈和贊助的方式，讓大學科研院所在教學和科研中使用其軟件，包括傳授軟件的使用操作。

這種方式，本來也沒有什麼。但如果大學的體制如此孱弱，教學課件也完全依賴這些軟件商提供的課程的時候，那麼軟件的人才培養，就走上了一條死路。

一堂物理課，要做出一個簡諧振動的演示。如果用MATLAB，一個正弦波，馬上可以做出來結果，可視化效果非常好。

然而，這種給學生看的結果，真的啓發了心智嗎？

而在十幾年前，要想得到這樣一個演示，要麼真實做實驗，要麼用C語言寫（從底層寫）。而不是簡單地動動手，輸入一個參數，然後伸着脖子直接看結果。

有些志向高遠的導師，對於新來的研究生，直接要求把MATLAB刪除掉。聽上去這是很奇葩的要求吧？其實這正是培養的奧妙。

一個傅里葉變換，修改幾個參數，結果馬上就出來了。學生根本不用太多的思考。

但問題的關鍵是，這些參數應該怎麼設置，如何做，而不是隻看結果。

大學培養的教育，需要的不是這種看結果的工具，而是要培訓學生的過程思維。這就需要深入到底層通識。

大學科研院所在無論是在理論、算法，還是程序設計、接口等能力幾乎喪失。這一點，去看看任何一所大學的教材就知道了。

例如仿真領域最為經典的有限元理論，基本就是國外 CAE 仿真軟件的培訓説明。

授課老師第一段，將有限元理論，此後就只講CAE 軟件的操作方法。老師，變成了地地道道的國外CAE的培訓師。

而學業結束，該學生心滿意足地帶着這種技能，進入了社會。這種人才教育方式，就像一種病毒，悄無聲息地從大學開始。

大學將病毒傳給學生，留在學校裏的教授繼續傳遞；走向工作崗位的學生，在工作中只認這一種品牌。其他品牌往往就會處於被封殺的狀態。

這樣一個循環下來，國產軟件其實是最大的受害者。

因為學校沒有老師去教，學生學會了也找不到工作。這其中，出版社也是最大的幫兇。他們出版的教材，基本都是以國外品牌軟件的功能作為出發點。只有這種書好賣。

跟工業界沒什麼兩樣，大學同樣也是急功近利，教授們也沒有沉下心來好好備課。

學生們的工業軟件教育，變成了某種品牌心智上的膜拜。

走出象牙塔，這種蒲公英種子會傳播很遠。大學成了”鴉片窩”，而工業界則是遙遠的受害者

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