明星追女友也用朋友圈分組可見，你對好友分組可見了嗎？_風聞

严肃的人口学八卦-严肃的人口学八卦官方账号-以人口学的视角看世界、看社会2020-06-25 11:13

2020-06-25

小明星張銘恩被新女友手撕，順便爆出不愛發朋友圈的他，為女友發朋友圈分組可見。明星也玩分組可見，那你朋友圈分組了嗎？

曾經火爆的微信朋友圈這幾年總是給人江河日下的感覺，越來越少的人願意頻繁發朋友圈，是大家真的不願在朋友圈表達了嗎？前段時間，微信邀請部分用户對內測升級版本進行了測試，表情包評論火遍了筆者的朋友圈，像這樣：

（上下滑動查看）

雖然這個功能現已結束測試（也許今後還會再見），但筆者不禁疑惑，為什麼一時之間表情包評論功能受到這樣熱烈的歡迎？這在一定程度上反映出，當代年輕人在朋友圈的表達需求，處於一種壓抑多年無法滿足的狀態。到底是什麼原因造成朋友圈一方面持續凋零，另一方面年輕人表達的慾望無法實現？

作為曾經的高中生，我們都曾被“保駕護航”準備跨進大學校門，然鵝後來才發現，大學=（不）大+學習+學工+學搞科研+學做志願（+學談戀愛）+……果真是個小型社會，微信好友猛增，朋友圈推送滿天飛，社交強度大大增加。

這樣忙碌又充實的大學生活中，槽點、淚點、笑點肯定都不少，發朋友圈分享心情再好不過，但也許你會面臨這樣的情況：學工添加的好友成了微信通訊錄的主力軍，後悔分手前在朋友圈瘋狂撒狗糧，合作不愉快的小夥伴不想見面再尷尬，朋友圈碰面也不願意那種……誰還不想維持個好的社交形象呢？奈何在朋友圈表達情緒卻是麻煩又低效，擺在你面前有三條路：一，耐心給所有微信好友貼標籤設置分組或屏蔽，二，瘋狂戳好友私聊甚至開個小號只跟親密朋友加微信，三，把一肚子話憋回去。

根據戈夫曼的擬劇論，每個人在生活中都在自覺或不自覺地表演，這種表演能為觀察者呈現被觀察者的基本情況，在人的社會活動中發揮着重要的作用。虛擬網絡世界也是社會交往的一大場所，尤其如今實名制下，網絡自我呈現更是不得不與現實生活中的自己更契合。因此，為了瞭解大學生羣體在網絡社交平台上的屏蔽分組和“小號”使用行為，我們對某大學2018級本科生（留學生除外）展開了隨機抽樣問卷調查，並從中抽取了6位受訪者進行了半結構訪談，關注年輕人在網絡世界中的自我呈現與社會認同。

本文中小號的概念根據使用最頻繁的大號來界定：除大號外的其他賬號都稱之為小號。包括在同一個網絡社交平台上擁有多個賬號，其中一個為大號，其餘為小號，也包括在不同網絡社交平台上的賬號中選取部分作為小號的情況。

朋友圈中的自我呈現行為與戀愛狀況有關嗎？

首先關注戀愛狀況不同的人在朋友圈的自我呈現行為。樣本中沒有戀愛經歷的約佔40%，正在戀愛中的人佔不到30%。正在談戀愛和沒談過戀愛的同學中，幾乎不發朋友圈的比例相近且較大，約為25%，而單身且談過戀愛的人中很少有人幾乎不發朋友圈，如圖1。也可以説，情侶狗和母胎solo更可能處於“不發朋友圈”的狀態。

圖1

那麼不同戀愛狀況的大學生，除了發朋友圈的頻率，在區隔強弱關係這方面是否有差異呢？亦即他們屏蔽和分組的情況。交叉分析發現，朋友圈分組內容的比例與戀愛狀況顯著相關（p = .04）。從表1可看出，目前單身、但經歷過戀愛的大學生，其分組朋友圈佔比要顯著高於其他兩類人。這表明有過慘痛戀愛經歷的年輕人對於網絡空間的自我呈現更敏感，更具備區隔網絡社交關係強弱的意識，在網絡上發佈內容時可能更注重分組和屏蔽。

表1

從參加學生工作/加入社團看屏蔽分組對自由表達的幫助

屏蔽和分組真的有幫助嗎？真正起作用的是哪一個？

我們的結果顯示，大學生參加的學生組織/社團數與其認為屏蔽分組的主觀幫助程度顯著相關（p = .08）。如表2，當參加的學生組織及社團總數不多於2個時，隨着數量的遞增，認為屏蔽分組幫助表達的大學生比例也在增多；而當學生組織和社團數超過2個時，認為屏蔽分組幫助大與認為其幫助不大的羣體人數相差不大，前者在數量上略多一些。總體來説，屏蔽分組被大多數大學生認為是很有幫助的，特別是較多參加學生工作和學生組織的大學生。

表2

為了探究起到幫助作用的是屏蔽還是分組，對大學生髮朋友圈時屏蔽/分組的選擇傾向進行了研究，發現其與大學生參加的學生組織/社團數量顯著相關。由圖2可以看到，學生組織和社團數在2個及以內時，隨着數量增加，選擇分組的大學生比例逐漸增大，當學生組織及社團數量多於兩個時，大學生對分組與屏蔽的選擇並沒有明顯傾向。

結合表2與圖2可以得出結論，讓大學生感到對自由表達有幫助的更可能是分組功能，也就是説，與****屏蔽相比，分組功能在幫助自由表達這一問題上完勝。

圖2

學工/社團數的影響or因此添加的微信好友數的影響

考慮到不同學生組織/社團對於加微信好友有不同的需要，這可能對屏蔽與分組的選擇有影響，研究者對“大學生參加的學生組織和社團數”與“因此而添加的微信好友數”進行了交互分析，並未發現二者顯著相關。也就是説，加入的學生組織和社團數量對分組/屏蔽選擇偏好的影響，與因此添加的微信好友數量無關。

這反映出，在更高的學生工作強度下，學生或許意識到了對於工作或生活中所加的陌生微信好友，無法採用“一刀切”的屏蔽法，不得不通過分組來將來源不同的好友分為不同的羣體，以細化自己的社交圈子，更靈活地劃定自己的社交範圍。

屏蔽分組的實現

由上述結果我們發現，大學生普遍認為屏蔽分組功能很有幫助，而隨着大學生參加的學生組織/社團在一定限度內增加，可以明顯看到他們對於分組的偏好。發朋友圈時的分組是通過貼標籤進行的，接下來研究者將分組偏好與標籤功能的使用情況聯繫起來，探究大學生對屏蔽分組的評價是否也與標籤功能的使用情況有明顯相關。

約75%的大學生在使用標籤分組，大多數人設置了屏蔽（不讓他/她看）。有63.2%的大學生認為屏蔽分組對自由表達的幫助大，且研究發現二者相關關係顯著。如表3所示，用標籤分組的人中有69.7%認為屏蔽分組幫助大，而不用標籤分組的人中只有42.9%認為幫助大（這些同學有沒有打開新世界的大門呢，嘻嘻），比例少了26.8%。可見使用標籤分組對於自由表達有明顯的幫助。