教育部：同等條件下在招生片區內優先安排殘疾兒童少年入學_風聞

據@央廣網6月28日消息，隨班就讀是殘疾兒童少年接受義務教育的重要途徑，近年來，隨班就讀資源和規模不斷擴大，教育教學質量穩步提升。但囿於發展階段，隨班就讀仍存在一些突出問題。

為着力破解限制隨班就讀發展的障礙，努力讓每一名適齡殘疾兒童少年都能平等接受公平而有質量的教育，日前，教育部印發《關於加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。

《指導意見》要求，每年4月底前縣級教育行政部門會同殘聯、街道（鄉鎮）對適齡殘疾兒童少年入學需求進行摸底排查，5月底前，委託殘疾人教育專家委員會對適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀提出評估意見，根據評估意見，縣級教育行政部門建立義務教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作台賬。

縣級教育行政部門要確保隨班就讀學位，同等條件下在招生片區內優先安排殘疾兒童少年入學。利用中小學生學籍管理信息系統加強監測，切實保障具備學習能力的適齡殘疾兒童少年不失學輟學。

（圖源教育部官網）

針對隨班就讀相關工作機制不健全、資源保障條件不完善、對隨班就讀殘疾學生特殊關愛不夠以及教師專業水平不高等問題，教育部基礎教育司負責人進行回應。

隨班就讀資源不足、支持體系還不完備怎麼辦？

《指導意見》明確提出完善隨班就讀資源支持體系。一方面，強化資源教室和資源中心建設，要求縣級教育行政部門在接收5人以上殘疾學生的普通學校設立資源教室，加快建設並實現省、市、縣、特殊教育資源中心全覆蓋，根據學生殘疾類別配備必要的教育教學、康復訓練設施設備和資源教師、巡迴指導教師等專業人員；另一方面，強化發揮資源教室和資源中心作用，對區域內普通學校開展隨班就讀提供專業指導和服務。

隨班就讀教育教學過程針對性不強、教育教學質量偏低怎麼辦？

遵循殘疾學生的身心特點和學習規律，合理調整課程教學內容，科學轉化教學方式；注重培養生活勞動能力，既要重視殘疾學生學習必要的文化知識，更要關注開發潛能、補償缺陷，特別是要加強公共安全教育、生活適應教育、勞動技能教育、心理健康教育、體育藝術教育；建立並完善符合隨班就讀殘疾學生實際的綜合素質評價辦法和隨班就讀殘疾學生參加中考制度；最大限度創設促進殘疾學生與普通學生相互融合的校園環境，嚴禁任何基於殘疾的教育歧視。

隨班就讀教師數量不足、待遇保障不到位、專業水平不高如何解決？

《指導意見》提出，鼓勵通過政府購買服務，探索引入社工、康復師等補充機制；依託“國培計劃”和地方教師培訓項目大力開展教師培訓，落實普通師範院校和綜合性院校的師範專業普遍開設特殊教育課程的要求；在教師資格定期註冊、職稱評審、崗位聘用、評優評先和績效獎勵等工作中，對直接承擔殘疾學生教育教學工作的教師給予適當傾斜，同時要落實特殊教育資源教師的崗位補助津貼。

《指導意見》還明確，非義務教育階段的普通教育學校（包括幼兒園、普通高中、中職學校和高等學校）開展隨班就讀可參照執行。