驍話一下：高考生破千萬，大學生太多了嗎？_風聞

大家好，我是王驍。上個禮拜出差了，王哥變王鴿，咕咕咕，實在是不好意思。上週高考結束了，對於很多人來説，這可能是他們一生中最重要的一場考試。高考作為一個制度，幫助我國快速提高高等教育，並且給了所有不同背景的國民一條向上走的通道，雖然有些市的通道好走一些，有些省難走一些，有些市的通道寬一些，有些省的通道窄一些。但是説到底，總歸是有這麼一條道可以走。趁着這股熱乎勁兒還在，我想借着這個機會和大家聊聊高等教育。我國經濟快速發展，國力越來越強大，這和我國各領域人才是分不開的，那麼高等教育對於一個國家到底有什麼意義，從高等教育的角度看中國，我們有什麼不足？本期驍話一下，我們就聊聊，任重道遠的高等教育。

世界現代史證明，現代國家建構和大學建設息息相關，國家要崛起，民族想復興，高等教育是現代化最根本的動力之一。1087年出現博洛尼亞出現第一所正規大學，此後引領了意大利文藝復興，法國的自治大學發展出啓蒙思想，牛津劍橋更是成為近代科學革命的中心。大學發展到現代，1810年柏林洪堡成立，奠定了科研成為大學核心功能，學術自由、教學和研究要統一。

中國高等教育的開始，始於甲午戰爭後國人睜眼看世界，1895年北洋大學堂成立、1898年京師大學堂成立。但清末高教成果乏善可陳，滅亡前共有3184人畢業。

許多知識分子懷念的民國高等教育，抗戰前達到巔峯，1936年，高校108所，4.2萬學生，7500教師，一年經費4000萬。雖然中國相比歐美，高等教育起步晚了百年，但一開始就和世界高教制度接軌，最初模仿日本，後來形成了完整的歐美學制，思想和制度上起點都很高，清北兩校一出生就躋身於世界一流大學，建國前高教有成績，也存在很大的缺陷，因為社會動盪，政府反動，日本侵華，民國時期高等教育基礎薄弱，當局説知識界“教授多，真教授少”，知識界批判當局“重實輕文，水平有限，偏於西化”。截至抗戰結束，民國高教總共培養18.5萬人才，算上後面國民黨逃台，赴港赴美人數，所謂大師雲集，黃金教育的民國，留給新中國的高教遺產，僅此而已。

新中國成立後，中央決定學習蘇聯，全面改造，將重點轉向培養理工科人才，發展專門學院。在此思想下，1952年進行了大規模院系調整，對工農幹部和黨內青年推行高等教育，培養無產階級知識分子，同年發佈了《關於全國高等學校1952年暑期招收新生的規定》的文件，目的是配套一五計劃。高考正式登上歷史舞台。經過全面調整，1953年全國高校182所，學生從1949年11.7萬人，增長到1956年40.8萬人，教師從1.6萬人增加到5.8萬人。

1966年高考取消，1977年高考恢復之間11年，恢復招生第一年，雖然只錄取30萬人，卻有570萬人報考。延續至今的高考制度都是以這一年為主。1992年改革開放加速，對人才需求進一步擴大，不到百萬的錄取人數已經無法滿足時代需求。1999年中央擴大高校招生人數，2000年高校生1200萬，到2010年翻了三倍達到3100萬人。2008年後中國經濟進一步飛越，對專業人才需求更大，教育部開始擴大研究生規模。2019年中國高校有4000萬學生，1030萬人高考，錄取820萬人，其中約有一半人能上本科，37.7萬雙一流高校生。我們計算一下，2001年有1600萬人出生，也就是説只要你能上大學，不要管是一本還是三本，你就已經超過了百分之75的同齡人。

但是中國社會由於發展太快，我們都聽説過那個段子，發財的手段都寫在刑法裏頭。很多老闆只要膽子大，就會成功，久而久之就會有讀書無用論，以前看過不少的老闆訪談，説什麼我沒讀過書，大學生卻要給我打工，似乎要用人格侮辱大學生來展現自己的價值。當然，那個“讀書無用論”的時代已經過去了。

那我們來看看美國，其實老牌兒帝國主義也有自家版本的“讀書無用論”。美國高教是從1970年代開始的，二戰爆發嬰兒潮，這批人長大導致高教需求暴增，歐美都經歷過“擴招”。這批人畢業後，人力市場上的大學生供給持續增加。這時就有經濟學家擔憂，就業市場高校生持續增加，會降低畢業生的市場競爭力，高等教育投資收益率會持續下降，導致大學生越來越“廉價”。但事實時大學生不僅沒“越來越不值錢”，反而在就業上越發吃香。1980年到2000年，美國大學生佔勞力比例從百分之19上升到了百分之25。與非大學生的收入差距越拉越大，從開始的1.36倍到了1.66倍。英美國數據高度相似，佔比從百分之5上升到百分之17，工資差距從1.48倍上升到了1.64倍。城市人口受教育時長每增加1年，勞動者工資增長約百分之11，高教人口占比提高1個百分點，收入就會提高約0.72到0.75個百分點。

其實就業培訓上學歷和效率成正相關，高學歷人才對於企業來説，降低培訓成本、提高公司效率。來點高屋建瓴的，2020年了，中國經濟結構已經非常精細，野蠻成長、粗放式發展的老路很難走了，需要升級舊產業，那新興產業的特點是知識密集，沒有專業人才是不行的。

那落到個人，高等教育的意義是什麼？人是社會性動物，在大學接觸社會縮影，學會高級專業技能和專業知識，與同學進行團隊合作，高等教育的成果一定程度影響未來階層。體現在社會上，降低社會運行成本，提高社會複雜程度。更何況，中國人傳統觀念，讀書改變命運。更全球比起來，中國的高考制度是非常公平的了，這為我國階層流動提供了動力。直接看榜單，馬雲是杭州師範，馬化騰是深圳大學，王興是清華大學，劉強東是中國人大，周鴻禕是西安交大，繼續説下去這都能説道明天。所以千萬不能小看了高等教育對高校生知識結構、人際關係、價值取向等方面的提升。再比如説我們團隊北朱的親戚。女孩兒，生於小城市，自小被父母丟到農村長大，第一次高考失利，家裏強迫她結婚、工作、生子。但她堅持復讀，再專升本，再讀碩士，現在考上了北大博士，太奮鬥了，太女權了。

當然了，光説好話沒意思，我們也得説説問題。首先對於城市家庭來説，計劃生育，只有一個孩子，培養大學生前期成本非常高。孩子要想進好的小學初中，就要有學區房，這意味着家庭得有極高的經濟基礎。另外父母對孩子的期望值暴增，高期待下成長的孩子，比上一代更早感受到社會壓力，父母不假思索的投資特長班、愛好班，某種意義上甚至是在緩解自己的心理壓力，教育產業變成了父母的心理安慰劑。另外在農村，孩子外地讀大學等同於失去勞動力，部分農村父母一時半會兒想不通孩子讀大學約等於賺錢的道理。高中課程設置上也存在問題，我們沒有預科，其實高中就是大學的基礎，卻和高教脱節。我國高校有12個學科門類，92個專業類，506種專業。哲學、數學、法學、歷史學的區別大家還知道，但是落實到專業上，絕大多數高中生都是一臉懵，法學門類下有政治學、社會學、民族學，經濟學又分理論和應用，傳播和新聞都歸為文學。這些事情大概也就是高考前幾個禮拜會教給你，然後你匆匆定下專業，而專業和未來從事的工作有很大關係。

高中普遍是高二就教完了所有知識點，剩下來的一年多時間，學生都在反覆刷題中度過。數學學科知識點總共就那麼多，只能靠題型越來越複雜拉開差距，“葛軍”和“陶平生”兩位神仙的名字曾讓多少人聞風喪膽？學生解題越來越靠“奇技淫巧”，或者靠超綱知識點提高分數。而高中數學和“高數”的差別又過大，巨大的割裂感，不少學生到大學接觸高數後，無法適應，慘不忍睹。

我們高中文理分科，但是自然科學和社會科學的分別只是分科那麼簡單嗎？學科和專業之間有什麼區別？理學下面一大堆XX物理學，工學下面一大堆XX工程學，填專業的時候怎麼辦？聽父母的，你父母能説得清經濟學和金融學的區別嗎？最後大概率會催你填土木工程、商科、金融、編程。還記得21世紀是什麼的世紀嗎？大家可以在公屏和評論區打出來。教育部本科專業目錄中地理是理學，但是高中地理屬於文綜。大學地理專業，涉及氣象學、地質學、土壤學、水文學，需要太多理科知識，文科生報考地理，入學後蒙了。你有沒有見過改學文科的理科生，基本上地理成績都特別不錯，所以説地理算文科，這要再斟酌斟酌。但想學地理的理科生入學後0基礎，對需要學什麼一片空白。

至於文科專業，現在必讀書單越來越長，因為高中文科和社會科學基本沒關係，人人都是從頭學起，不長不行啊。新中國的教育體系，雖然不少制度有歷史影子，高考類似省試，分省錄取類似明代南北榜，但主要還是借鑑蘇聯。而蘇聯教育就是為計劃經濟服務的，所以重科技類人才培養，輕視管理類人才發展。比如蘇聯從中學開始就教微積分，但是隻有一所高中教古代歷史。

新中國照搬這套，也就有了民間所説的“學好數理化，走遍天下都不怕”，同時有文不如理的歧視鏈。但蘇聯已經證明了自己的失敗，經濟發展需要的是全面型人才，比如管理類學科是文理交叉學科，如果學生通識不足，很難學有所成、學以致用。工業心理學對企業效率提高的作用那是有目共睹的。社會上，單位裏，那些低效管理的現象我們見得還不夠多嗎？這些浪費表明中國潛力並沒有完全爆發。多種人才的共同努力，才能建設出發達社會。

相比美國，高中生有大學預科課程，也就是留學生非常熟悉的AP考試，提前修習大學課程，考試通過後成績抵學分，美國大學裏學分可就等於學費啊，這可是省下不少錢吶。通過AP考試，美國教育降低了高中大學的割裂。但是網絡上大家不關心美國教育體系，只關注批判“快樂教育”“素質教育”，覺得美國教育很不行。確實有很多留學生上美國數學課，覺得大學數學只教二元一次方程、一元二次方程、導數、極值，很詫異，但這是分學科的。報數學系的美國學生，前期可能會被留學生比下去，但是他們後勁極強，其他理工科也一樣。以廣泛的通識教育做全民普及，再加以興趣做出定向培養，這種模式我覺得值得學習。

好了，最後説説教育和我國社會發展的關係。中國已經恢復高考40年，創造了人類歷史上最偉大的教育進步，近1億人受過高等教育，本科約佔一半。但在中國人口體量大，14億人，高教率不到一成，而接受過本科教育的人數僅佔全國人口不到百分之4，如果只考慮985211，或者説現在的雙一流，那百分之1都到不了。

輿論環境卻給人一種錯覺，所謂“大學生多如牛毛，博士生徒耗青春”。大家產生本科生遍地走的錯覺，我猜測，主要是中國掌握話語權的媒體集中在北上廣，而媒體行業招聘本身又是對教育背景有要求的，一個部門全本科生一點也不稀奇，屬於行業的倖存者偏差。

和歐美發達國家相比，中國高等教育差距路還遠着呢，美國3.3億人口，25歲以上人口，百分之45的高教率，保有一億本科生，近三千萬碩士，780萬博士，而我國碩士不到千萬，博士不到100萬人，這次不説人均了，總量都不如別人。另外，看看目前世界各國，加拿大百分之56.27的人口接受過高等教育，日本是50.5，以色列49.9，澳大利亞43。要知道，我國每年都要為大學畢業生就業而苦惱，説明我們的產業發展還不足，還不夠先進，還無法提供這麼多的崗位來消化本科生，這其實就是我國經濟發展不充分的體現。任重道遠。好了，本期驍話一下就説到這裏，做視頻不易哈，如果您覺得我的觀點有道理，那請給我點個贊，並且分享出去。