驍話一下:高考生破千萬,大學生太多了嗎?_風聞
王骁Albert-国际关系观察者2020-07-15 19:26
大家好,我是王驍。上個禮拜出差了,王哥變王鴿,咕咕咕,實在是不好意思。上週高考結束了,對於很多人來説,這可能是他們一生中最重要的一場考試。高考作為一個制度,幫助我國快速提高高等教育,並且給了所有不同背景的國民一條向上走的通道,雖然有些市的通道好走一些,有些省難走一些,有些市的通道寬一些,有些省的通道窄一些。但是説到底,總歸是有這麼一條道可以走。趁着這股熱乎勁兒還在,我想借着這個機會和大家聊聊高等教育。我國經濟快速發展,國力越來越強大,這和我國各領域人才是分不開的,那麼高等教育對於一個國家到底有什麼意義,從高等教育的角度看中國,我們有什麼不足?本期驍話一下,我們就聊聊,任重道遠的高等教育。
世界現代史證明,現代國家建構和大學建設息息相關,國家要崛起,民族想復興,高等教育是現代化最根本的動力之一。1087年出現博洛尼亞出現第一所正規大學,此後引領了意大利文藝復興,法國的自治大學發展出啓蒙思想,牛津劍橋更是成為近代科學革命的中心。大學發展到現代,1810年柏林洪堡成立,奠定了科研成為大學核心功能,學術自由、教學和研究要統一。
中國高等教育的開始,始於甲午戰爭後國人睜眼看世界,1895年北洋大學堂成立、1898年京師大學堂成立。但清末高教成果乏善可陳,滅亡前共有3184人畢業。
許多知識分子懷念的民國高等教育,抗戰前達到巔峯,1936年,高校108所,4.2萬學生,7500教師,一年經費4000萬。雖然中國相比歐美,高等教育起步晚了百年,但一開始就和世界高教制度接軌,最初模仿日本,後來形成了完整的歐美學制,思想和制度上起點都很高,清北兩校一出生就躋身於世界一流大學,建國前高教有成績,也存在很大的缺陷,因為社會動盪,政府反動,日本侵華,民國時期高等教育基礎薄弱,當局説知識界“教授多,真教授少”,知識界批判當局“重實輕文,水平有限,偏於西化”。截至抗戰結束,民國高教總共培養18.5萬人才,算上後面國民黨逃台,赴港赴美人數,所謂大師雲集,黃金教育的民國,留給新中國的高教遺產,僅此而已。
新中國成立後,中央決定學習蘇聯,全面改造,將重點轉向培養理工科人才,發展專門學院。在此思想下,1952年進行了大規模院系調整,對工農幹部和黨內青年推行高等教育,培養無產階級知識分子,同年發佈了《關於全國高等學校1952年暑期招收新生的規定》的文件,目的是配套一五計劃。高考正式登上歷史舞台。經過全面調整,1953年全國高校182所,學生從1949年11.7萬人,增長到1956年40.8萬人,教師從1.6萬人增加到5.8萬人。
1966年高考取消,1977年高考恢復之間11年,恢復招生第一年,雖然只錄取30萬人,卻有570萬人報考。延續至今的高考制度都是以這一年為主。1992年改革開放加速,對人才需求進一步擴大,不到百萬的錄取人數已經無法滿足時代需求。1999年中央擴大高校招生人數,2000年高校生1200萬,到2010年翻了三倍達到3100萬人。2008年後中國經濟進一步飛越,對專業人才需求更大,教育部開始擴大研究生規模。2019年中國高校有4000萬學生,1030萬人高考,錄取820萬人,其中約有一半人能上本科,37.7萬雙一流高校生。我們計算一下,2001年有1600萬人出生,也就是説只要你能上大學,不要管是一本還是三本,你就已經超過了百分之75的同齡人。
但是中國社會由於發展太快,我們都聽説過那個段子,發財的手段都寫在刑法裏頭。很多老闆只要膽子大,就會成功,久而久之就會有讀書無用論,以前看過不少的老闆訪談,説什麼我沒讀過書,大學生卻要給我打工,似乎要用人格侮辱大學生來展現自己的價值。當然,那個“讀書無用論”的時代已經過去了。
那我們來看看美國,其實老牌兒帝國主義也有自家版本的“讀書無用論”。美國高教是從1970年代開始的,二戰爆發嬰兒潮,這批人長大導致高教需求暴增,歐美都經歷過“擴招”。這批人畢業後,人力市場上的大學生供給持續增加。這時就有經濟學家擔憂,就業市場高校生持續增加,會降低畢業生的市場競爭力,高等教育投資收益率會持續下降,導致大學生越來越“廉價”。但事實時大學生不僅沒“越來越不值錢”,反而在就業上越發吃香。1980年到2000年,美國大學生佔勞力比例從百分之19上升到了百分之25。與非大學生的收入差距越拉越大,從開始的1.36倍到了1.66倍。英美國數據高度相似,佔比從百分之5上升到百分之17,工資差距從1.48倍上升到了1.64倍。城市人口受教育時長每增加1年,勞動者工資增長約百分之11,高教人口占比提高1個百分點,收入就會提高約0.72到0.75個百分點。
其實就業培訓上學歷和效率成正相關,高學歷人才對於企業來説,降低培訓成本、提高公司效率。來點高屋建瓴的,2020年了,中國經濟結構已經非常精細,野蠻成長、粗放式發展的老路很難走了,需要升級舊產業,那新興產業的特點是知識密集,沒有專業人才是不行的。
那落到個人,高等教育的意義是什麼?人是社會性動物,在大學接觸社會縮影,學會高級專業技能和專業知識,與同學進行團隊合作,高等教育的成果一定程度影響未來階層。體現在社會上,降低社會運行成本,提高社會複雜程度。更何況,中國人傳統觀念,讀書改變命運。更全球比起來,中國的高考制度是非常公平的了,這為我國階層流動提供了動力。直接看榜單,馬雲是杭州師範,馬化騰是深圳大學,王興是清華大學,劉強東是中國人大,周鴻禕是西安交大,繼續説下去這都能説道明天。所以千萬不能小看了高等教育對高校生知識結構、人際關係、價值取向等方面的提升。再比如説我們團隊北朱的親戚。女孩兒,生於小城市,自小被父母丟到農村長大,第一次高考失利,家裏強迫她結婚、工作、生子。但她堅持復讀,再專升本,再讀碩士,現在考上了北大博士,太奮鬥了,太女權了。
當然了,光説好話沒意思,我們也得説説問題。首先對於城市家庭來説,計劃生育,只有一個孩子,培養大學生前期成本非常高。孩子要想進好的小學初中,就要有學區房,這意味着家庭得有極高的經濟基礎。另外父母對孩子的期望值暴增,高期待下成長的孩子,比上一代更早感受到社會壓力,父母不假思索的投資特長班、愛好班,某種意義上甚至是在緩解自己的心理壓力,教育產業變成了父母的心理安慰劑。另外在農村,孩子外地讀大學等同於失去勞動力,部分農村父母一時半會兒想不通孩子讀大學約等於賺錢的道理。高中課程設置上也存在問題,我們沒有預科,其實高中就是大學的基礎,卻和高教脱節。我國高校有12個學科門類,92個專業類,506種專業。哲學、數學、法學、歷史學的區別大家還知道,但是落實到專業上,絕大多數高中生都是一臉懵,法學門類下有政治學、社會學、民族學,經濟學又分理論和應用,傳播和新聞都歸為文學。這些事情大概也就是高考前幾個禮拜會教給你,然後你匆匆定下專業,而專業和未來從事的工作有很大關係。
高中普遍是高二就教完了所有知識點,剩下來的一年多時間,學生都在反覆刷題中度過。數學學科知識點總共就那麼多,只能靠題型越來越複雜拉開差距,“葛軍”和“陶平生”兩位神仙的名字曾讓多少人聞風喪膽?學生解題越來越靠“奇技淫巧”,或者靠超綱知識點提高分數。而高中數學和“高數”的差別又過大,巨大的割裂感,不少學生到大學接觸高數後,無法適應,慘不忍睹。
我們高中文理分科,但是自然科學和社會科學的分別只是分科那麼簡單嗎?學科和專業之間有什麼區別?理學下面一大堆XX物理學,工學下面一大堆XX工程學,填專業的時候怎麼辦?聽父母的,你父母能説得清經濟學和金融學的區別嗎?最後大概率會催你填土木工程、商科、金融、編程。還記得21世紀是什麼的世紀嗎?大家可以在公屏和評論區打出來。教育部本科專業目錄中地理是理學,但是高中地理屬於文綜。大學地理專業,涉及氣象學、地質學、土壤學、水文學,需要太多理科知識,文科生報考地理,入學後蒙了。你有沒有見過改學文科的理科生,基本上地理成績都特別不錯,所以説地理算文科,這要再斟酌斟酌。但想學地理的理科生入學後0基礎,對需要學什麼一片空白。
至於文科專業,現在必讀書單越來越長,因為高中文科和社會科學基本沒關係,人人都是從頭學起,不長不行啊。新中國的教育體系,雖然不少制度有歷史影子,高考類似省試,分省錄取類似明代南北榜,但主要還是借鑑蘇聯。而蘇聯教育就是為計劃經濟服務的,所以重科技類人才培養,輕視管理類人才發展。比如蘇聯從中學開始就教微積分,但是隻有一所高中教古代歷史。
新中國照搬這套,也就有了民間所説的“學好數理化,走遍天下都不怕”,同時有文不如理的歧視鏈。但蘇聯已經證明了自己的失敗,經濟發展需要的是全面型人才,比如管理類學科是文理交叉學科,如果學生通識不足,很難學有所成、學以致用。工業心理學對企業效率提高的作用那是有目共睹的。社會上,單位裏,那些低效管理的現象我們見得還不夠多嗎?這些浪費表明中國潛力並沒有完全爆發。多種人才的共同努力,才能建設出發達社會。
相比美國,高中生有大學預科課程,也就是留學生非常熟悉的AP考試,提前修習大學課程,考試通過後成績抵學分,美國大學裏學分可就等於學費啊,這可是省下不少錢吶。通過AP考試,美國教育降低了高中大學的割裂。但是網絡上大家不關心美國教育體系,只關注批判“快樂教育”“素質教育”,覺得美國教育很不行。確實有很多留學生上美國數學課,覺得大學數學只教二元一次方程、一元二次方程、導數、極值,很詫異,但這是分學科的。報數學系的美國學生,前期可能會被留學生比下去,但是他們後勁極強,其他理工科也一樣。以廣泛的通識教育做全民普及,再加以興趣做出定向培養,這種模式我覺得值得學習。
好了,最後説説教育和我國社會發展的關係。中國已經恢復高考40年,創造了人類歷史上最偉大的教育進步,近1億人受過高等教育,本科約佔一半。但在中國人口體量大,14億人,高教率不到一成,而接受過本科教育的人數僅佔全國人口不到百分之4,如果只考慮985211,或者説現在的雙一流,那百分之1都到不了。
輿論環境卻給人一種錯覺,所謂“大學生多如牛毛,博士生徒耗青春”。大家產生本科生遍地走的錯覺,我猜測,主要是中國掌握話語權的媒體集中在北上廣,而媒體行業招聘本身又是對教育背景有要求的,一個部門全本科生一點也不稀奇,屬於行業的倖存者偏差。
和歐美發達國家相比,中國高等教育差距路還遠着呢,美國3.3億人口,25歲以上人口,百分之45的高教率,保有一億本科生,近三千萬碩士,780萬博士,而我國碩士不到千萬,博士不到100萬人,這次不説人均了,總量都不如別人。另外,看看目前世界各國,加拿大百分之56.27的人口接受過高等教育,日本是50.5,以色列49.9,澳大利亞43。要知道,我國每年都要為大學畢業生就業而苦惱,説明我們的產業發展還不足,還不夠先進,還無法提供這麼多的崗位來消化本科生,這其實就是我國經濟發展不充分的體現。任重道遠。好了,本期驍話一下就説到這裏,做視頻不易哈,如果您覺得我的觀點有道理,那請給我點個贊,並且分享出去。
