如何評價睡前消息142期?_風聞
观察者网用户_244000-2020-07-19 21:15
某個德國老頭對歷史的觀點是這樣:歷史螺旋上升了才是歷史,歷史從這頭到那頭來回擺動但是不上升,那就不是歷史,因為絕對精神沒有在歷史過程中展開它自身。很久很久以前,人們舉孝廉選拔官員,然後發現不行,都是士族當政,然後搞科舉。
到了現代,覺得科舉不好,忽視素質(革命情操之類),又開始舉工農兵(孝廉)。發現又不好,又開始科舉,發現又不好,又開始搞素質教育,校長推薦什麼什麼(舉孝廉),又覺得不好(貓膩太多),又開始恢復到一考定終身,開始瘋狂衡水。
我高中母校,向來以學風放蕩著稱,各種不務正業的社團校園歌手大賽什麼什麼的很多,校風放蕩到我高一基本沒學習,天天聽短駁收音機(噓),以至於我們城市坊間有”學在e中(另一個重點中學),玩在s中(我母校)“的説法。
就這麼個中學,最近聽説,我母校已全面”以衡水中學模式治校“。我:???確定不是説隔壁??
所以看起來,擺鐘最近這幾年從原來的對面那一頭(孝廉)又開始往這一頭(科舉)擺動了,至於什麼時候擺到最高點我也不太清楚。
不過我倒是沒有某德國哲學家那麼悲觀,我覺得中國歷史還是在滾滾洪流中向前發展的,因此我還是覺得這應該是個螺旋上升的過程,至於上升在哪裏,naja…
我們的歷史教育長期贊科舉而貶孝廉,彷彿前者是對後者的絕對克服。但是考察歷史會發現,兩者的辯證運動從來沒有停止過,或許教育歷史的目的(causa finalis)就是找到這兩者之間的一種恰當的比例關係吧。
至於前息142期,我的看法是,他們指出了這個問題,但是可能想得不是太深入:我們都知道,絕對的衡水模式是有害的,但是如何根治它,前息團隊和督工似乎沒有什麼想法,只能提一些他們已經提過很多次的東西。
而在我看來,這裏的根本問題似乎還是在於,中國還沒有找到一套合適的、足夠公平和透明的包含孝廉的科舉制度,前一次擺鐘向對面側擺動的嘗試可能沒有收到很好的效果,從而不得不再擺回來,蓄力看看何時伺機再擺回去。
誰知道呢,或許以後我們都用大數據評價人,你的所有生活、學習經歷和能力全部被跟蹤記錄,然後套入一個無比複雜的方程中,就可以得到你的(德智體美勞全面發展)分數,根本不用高考,簡直美滋滋。
啊對了忽然想起,可以戴兒童手環啊!
雜感:
或許當這個德國佬在説歷史的上升的時候,説的是人對自我本質更深刻的認識和更”自由“,即更能把握自身,它意味着對非自身的揚棄和對自身的切近。而這也就意味着一個拋棄但是同時保留的過程。但如果沒有保留而只有拋棄,那就只有”無歷史“的單純死循環。素質教育或多或少解放了學生的天性,讓人有個性發展的空間,如果一個新的體系沒能在保存這個優點——它無疑更切中人本身——的前提下促進公平,而僅僅只是為了公平而將素質教育的”成果“犧牲掉了,那就沒有進步,而只是在做歷史的死循環。