驍話一下：江蘇狀元會落榜清北？高考的問題不在分數_風聞

大家好，我是王驍。全國高考錄取結果已經陸續公佈了，其中高考巨省江蘇又出幺蛾子了，滿分480，文科第一考了430，居然落榜清北，成了高考史的新奇談。往年，這可是清北爭搶的香餑餑，但是今年，這位同學可能連科復交浙這些“雙一流”都沒戲了。加上本期，我們節目已經聊過了三期關於高考的問題，因為對於多數中國人來説，高考是他們一生中最重要的一場考試。高考雖然是一項非常好的制度，給了很多人改變命運，提升階層的機會，但在實踐層面總有那麼多不盡人意的地方。那麼本期話題我們就聊聊，為什麼上大學有的人比其他人更公平。

新聞出在在江蘇，那我們就從江蘇入手來聊，其實江蘇的高考錄取制度，是互聯網老話題了，年年都要噴。江蘇高考總分480，語文160分，數學160分，外語120分，再加上文科語文、理科數學各有40分附加題。然後高二有個小高考，考四門，比如高考要是考歷史和政治，那高二就要考物化生加地理，按照分數劃分等級，分ABC和不及格四檔。白同學就敗在這上面，選修有一門兒B+，她想上北大，就得雙A+，清華需要A和A+，C9高校聯盟中其他學校也得雙A。白同學這個成績只能上B類985了。而且江蘇高考，明年又雙叒叕要改革，分數改回750分，換成“3+1+2”模式。語數外3門必修+歷史、物理選一門+政治、地理、化學、生物選2門。語數外用全國卷。江蘇選修和必修，都決定你能不能上好大學，等於學生文理都要學，理論上促進全面發展，實際上高不成低不就。什麼都想要，什麼都學不全。江蘇理科生幾乎不選化學，因為難，19年考的人不到三萬。學生學習負擔重，想上好大學，必修課必須好，選修課還不能差。

之前的節目中我們聊過，新中國建立後，體制全面學習蘇聯。經濟上，國家採取計劃經濟，全國一盤棋，教育體制也要服務全國計劃，1952年高考就是為次年一五計劃配套，並且開始高考，雖然60年代教育一定程度上偏離蘇聯體制，但總體來説，中國教育目的是培養和選拔人才，配套國家發展。高校招多少學生、怎麼招、甚至每個專業招多少學生都按計劃來，這就形成了一種“經濟—高考制度”的關係，經濟一般是自變量，高考是因變量。今天中國高等教育，存在資源集中問題，也是因為建國前期，科研師資只能集中在幾個大城市，北京上海不單單是市民的北京上海，更是全國人民的北京上海。舉個例子，70年代中科大外遷，中央設想遷往鄭州，最終落户合肥，合肥因此得名“科學城”。中科大蔡有智教授曾回憶，“談話中意識到，地方對科大來河南不積極”，他當時在南陽考察，地方表示“沒有能力接收大學”。為什麼河南不要？有人認為高校是短期避難，地方不願意收，有人説是糧食供應，因為大學師生家屬是不搞生產的，但是地方要提供糧食。但繞來繞去還是資源問題，説白了，困難時期高校少了大城市的供應，是難以維持的。困難時期的無奈之舉，久而久之造成了大城市壟斷教育資源的事實。進而導致高考形式公平，但是教育不公平。所謂“分數面前人人平等”，有些人就是更平等。

高考錄取採取“分省定額”制度。理論上，在教育部指導下，高校制定招生計劃，各省名額按人口分配，再根據地方差異調整，比如2011年清華在貴州計劃招生29人，實際招生57人。各地根據分配名額，按分數高低錄取；假如有100個名額，第100位考600分，那招生檔就是600分。之前我們説過，高中內容太窄，高中和大學教育內容割裂，比如文理分科，其實這個所謂的文科和大學裏頭的社科關係不大，理科和也和大學的自然科學還有工科重合度也不高。高二學完全部內容，之後複習一年多。考試單純是為了拉開差距，出題依靠偏題、怪題。教育名額多的地區，考生複習之餘，還有時間發展愛好；名額少的地區，考生只能無限刷題，掌握解題的“奇技淫巧”。教育目的本來是讓人認識自我，認識社會，認識世界。用體育比喻，就是從12秒跑進11秒，更快更強。但是實踐中成了內卷，內卷已經成為互聯網熱詞兒了，不懂得的小夥伴我這麼解釋一下。這個社科概念是美國學者評價爪哇農業時提出的，“一個社會或模式，達到確定性形式 ，然後停滯不前無法向更高級轉化”。後來學者黃宗智擴展概念，有限資源，投入無限人力，結果導致邊際效應無限遞減。簡單來説，事物無法向外擴張，只能向內扭曲。依靠自我壓榨追求競爭優勢。説人話，大家不在乎能不能從12秒跑進11秒，只在乎能不能比別人跑得快。高中“奇技淫巧”對高等教育毫無意義，到大學還是零基礎，偏遠生源苦苦刷題三年，被嘲笑成“小鎮做題家”。如果教育只剩下分層的意義，那麼考3500個常用漢字、四則運算和26個字母一樣能分出差異。每次高考，全國都會因為地方考難度吵成一片，實際卻沒什麼意義，前面説了“分省定額”制度下，進大學和名額有關，和學得好不好無關。

為什麼會這樣呢？我國教育是先集權再分權，教育部正部級，負責宏觀管理的高等教育司正廳級。最好的高校都是副部級，中央直接任命校長。世一大山東大學就是副部級高校。教育部管不了，更別説高教司了。招生也只能出指導性意見。《高等教育法》賦予了高校招生的絕對主導權。第32條規定“高等學校根據社會需求、辦學條件和國家規定的辦學規模，制定招生方案，自主調節系科招生比例”。地方財政佔了高校資金大頭，招生必然偏向本地。地方差異又決定了經費多少 ，浙大經費，浙江出了一半；中科大經費，安徽出三分之二。回報自然反映在招生上：2009年浙大本地生源近一半，復交上海本地生佔三分之一。教育部也努力過，2008年出台政策，要求高校本地生不超過三成，反應寥寥。中山大學、武大、浙大，本地生常年近一半。2020年教育部又把“三成紅線”重申一遍，也就這樣了。

教育環境還決定了高校不應該自主招生。2015年中國92所優秀高校開始自主招生，理論是給天才們留口子。那麼，誰可以被“自主”？高校普遍要求，學生自證“才能”，刷競賽、搞科研、拿論文。這對貧困學生極不友好。且不説論文科研的時間精力，有些全國競賽，內地學生聽都沒聽過。有人或許知道理科有競賽，但是我告訴你文科也有，你知道嗎？絕大多數人肯定不知道，但這就是某高校文科自招的報名條件。這些加分項成了“有錢有閒”羣體的的通行證。2010年北京大學搞新模式，“校長推薦制”，名單內沒有一所農村高中，還好取消了。自主招生模式混亂，還容易滋生腐敗，這一點美國私立大學提供了反面教材，大家可以看一下驍話一下2019年3月23日那期節目。原人大招生就業副處長蔡榮生，2010年網上出現舉報他的材料，利用權力收受賄賂。三年後才被處理，因此人大第二年自招暫停。這不是個例，自主評價非常“靈活”，權力沒有監督，特長生材料弄虛作假，結果又是“劣幣驅逐良幣”。自主招生本是個好政策，可以提高社會流動性、為特殊人才留出空間，但結果卻是謀利工具。

錄取模式改不動，各省只能戴着鐐銬跳舞，嘗試新花樣，用各種辦法提錄取。河北就是其中佼佼者，“衡水模式”全國聞名。這個模式如何運行？俗稱掐尖兒，河北168個縣，“好苗子”已經擊敗了縣內同齡人，衡水中學再吸走“好苗子”，因為自己是先吃螃蟹的那一個。所以衡水中學有充足資源去規劃教學和學生生活，經過高強度練習，創造出工業化“高考加工廠”，吃掉河北大部分優質高校名額。隨着“衡水模式”擴散，其他中學也出現“招生內卷化”，互相爭搶生源，卻沒有相應師資指導學生，只能盲目模仿“軍事化管理”，讓學生重複低邊際效應學習。

有內卷愛好者吹衡水模式，但河北還是想過解決問題的 ，2019年兩會，河北代表團提出“京津冀統一命題、分數、招生“，教育部駁回：“考慮到三地教育水平不同，教改。方案不同，分省制度等因素，目前不宜實行”。

招生過程中地方保護主義盛行，2017年清北在北京招553人，北京人口兩千萬，山東人口一個億，按照比例，山東應該招2700多人。但實際山東僅錄取300人，名額還少了。僧多粥少，不內卷能行嗎？很多人呼籲“教育改革”，主張破除“唯分數論”；問題根本不是“唯分數論”，惡性競爭根源不是“分”，而是教育資源分配不公。70萬山東考生名額沒有北京5萬考生多，分數再高有什麼意義？

我們團隊的新成員Fred來自北京，經常自嘲“天龍人”。2018年清北全國錄取6600多人，北京錄取626人，錄取率百分之一，全國第一。而云貴兩省錄取243人，兩省錄取率都是萬分之三，北京錄取率高出30倍。當然，我們也不要一棍子打翻所有人，説是北京，實際上城區才是錄取的武德高地。清北錄取的北京學生，東西城加海淀佔百分之90，石景山、朝陽、豐台佔不到一成，其他區約等於0， 沒比河北好多少，所以有人呼籲恢復“北直隸”，真正實現京津冀一體。城區還能繼續分，上什麼大學，高中就能決定，人大附有句著名順口溜：“少壯不努力，長大去隔壁”，就是説人大附學生一般去清北，不努力只能去人大。西北大學曾經有學者統計，清華大學的辦學經費九成以上來源於中央財政，而浙江大學作為985，一半辦學經費來源於地方財政。1998年後，除了清北以外，其他各地高校均實行中央與地方合作共建的方式辦學。然而清北招生卻偏愛本地户口，極其不合理。北大清華不是北京人的北大清華，而是全中國人民的北大清華，請把北大清華還給全國人民。所以這不單單是考試，還是考投胎，大家不如求神拜佛下輩子拿張生育彩票。

如果高考錄取和高等教育只有公平和公立之名，卻無公益之實，變成城鄉二元隔斷牆和特定階層牟利手段。那麼高考改革永遠無法深入內核，只在表面做文章。就比如江蘇教改，變成了苦學生、苦家長、苦教職工的惡政。江蘇承認了自己教改的失敗，降低了生源質量，為了創新而創新，就是瞎折騰。

高考改革到底要往什麼方向走？我提一提意見。首先是繼續轉軌計劃經濟時代的教育制度，擴大教育資源和師資力量。大哥你是懂我的，有問題就是有問題，我不喜歡圍美救中，我一直認為美國的教育投入足夠大，雖然他們的素質教育和私立大學自主招生都會促使階層分化，但是美國多數州的州立大學質量都很高，都是好學校，招生也公平，這一點我們是望塵莫及的。我認為應該繼續擴大中央政府管理高校規模，目前高教經費才1.3萬億，加倍也不是大數字。其次我們應該繼續推進全國統一命題，高中大學教育內容接軌。完善異地高考和出資配額政策，分離户口和教育屬地，誰交税誰享受當地教育資源。完善高考加分和特殊配額，照顧共和國烈士子女，減少非合理加分。最後完善錄取名額分配原則 ，真的按人口，按階層分配教育資源，農村占人口四成，考慮到城鄉發展差距，高校就應該向農村學生提供更高的名額，那農村出身學生就應該傾向更多名額。有些人説農村學生基礎不好，進大學跟不上，跟不上那就再改，大不了多讀一年，我不信社會主義這點問題都解決不了。