驍話一下:江蘇狀元會落榜清北?高考的問題不在分數_風聞
王骁Albert-国际关系观察者2020-07-29 19:56
大家好,我是王驍。全國高考錄取結果已經陸續公佈了,其中高考巨省江蘇又出幺蛾子了,滿分480,文科第一考了430,居然落榜清北,成了高考史的新奇談。往年,這可是清北爭搶的香餑餑,但是今年,這位同學可能連科復交浙這些“雙一流”都沒戲了。加上本期,我們節目已經聊過了三期關於高考的問題,因為對於多數中國人來説,高考是他們一生中最重要的一場考試。高考雖然是一項非常好的制度,給了很多人改變命運,提升階層的機會,但在實踐層面總有那麼多不盡人意的地方。那麼本期話題我們就聊聊,為什麼上大學有的人比其他人更公平。
新聞出在在江蘇,那我們就從江蘇入手來聊,其實江蘇的高考錄取制度,是互聯網老話題了,年年都要噴。江蘇高考總分480,語文160分,數學160分,外語120分,再加上文科語文、理科數學各有40分附加題。然後高二有個小高考,考四門,比如高考要是考歷史和政治,那高二就要考物化生加地理,按照分數劃分等級,分ABC和不及格四檔。白同學就敗在這上面,選修有一門兒B+,她想上北大,就得雙A+,清華需要A和A+,C9高校聯盟中其他學校也得雙A。白同學這個成績只能上B類985了。而且江蘇高考,明年又雙叒叕要改革,分數改回750分,換成“3+1+2”模式。語數外3門必修+歷史、物理選一門+政治、地理、化學、生物選2門。語數外用全國卷。江蘇選修和必修,都決定你能不能上好大學,等於學生文理都要學,理論上促進全面發展,實際上高不成低不就。什麼都想要,什麼都學不全。江蘇理科生幾乎不選化學,因為難,19年考的人不到三萬。學生學習負擔重,想上好大學,必修課必須好,選修課還不能差。
之前的節目中我們聊過,新中國建立後,體制全面學習蘇聯。經濟上,國家採取計劃經濟,全國一盤棋,教育體制也要服務全國計劃,1952年高考就是為次年一五計劃配套,並且開始高考,雖然60年代教育一定程度上偏離蘇聯體制,但總體來説,中國教育目的是培養和選拔人才,配套國家發展。高校招多少學生、怎麼招、甚至每個專業招多少學生都按計劃來,這就形成了一種“經濟—高考制度”的關係,經濟一般是自變量,高考是因變量。今天中國高等教育,存在資源集中問題,也是因為建國前期,科研師資只能集中在幾個大城市,北京上海不單單是市民的北京上海,更是全國人民的北京上海。舉個例子,70年代中科大外遷,中央設想遷往鄭州,最終落户合肥,合肥因此得名“科學城”。中科大蔡有智教授曾回憶,“談話中意識到,地方對科大來河南不積極”,他當時在南陽考察,地方表示“沒有能力接收大學”。為什麼河南不要?有人認為高校是短期避難,地方不願意收,有人説是糧食供應,因為大學師生家屬是不搞生產的,但是地方要提供糧食。但繞來繞去還是資源問題,説白了,困難時期高校少了大城市的供應,是難以維持的。困難時期的無奈之舉,久而久之造成了大城市壟斷教育資源的事實。進而導致高考形式公平,但是教育不公平。所謂“分數面前人人平等”,有些人就是更平等。
高考錄取採取“分省定額”制度。理論上,在教育部指導下,高校制定招生計劃,各省名額按人口分配,再根據地方差異調整,比如2011年清華在貴州計劃招生29人,實際招生57人。各地根據分配名額,按分數高低錄取;假如有100個名額,第100位考600分,那招生檔就是600分。之前我們説過,高中內容太窄,高中和大學教育內容割裂,比如文理分科,其實這個所謂的文科和大學裏頭的社科關係不大,理科和也和大學的自然科學還有工科重合度也不高。高二學完全部內容,之後複習一年多。考試單純是為了拉開差距,出題依靠偏題、怪題。教育名額多的地區,考生複習之餘,還有時間發展愛好;名額少的地區,考生只能無限刷題,掌握解題的“奇技淫巧”。教育目的本來是讓人認識自我,認識社會,認識世界。用體育比喻,就是從12秒跑進11秒,更快更強。但是實踐中成了內卷,內卷已經成為互聯網熱詞兒了,不懂得的小夥伴我這麼解釋一下。這個社科概念是美國學者評價爪哇農業時提出的,“一個社會或模式,達到確定性形式 ,然後停滯不前無法向更高級轉化”。後來學者黃宗智擴展概念,有限資源,投入無限人力,結果導致邊際效應無限遞減。簡單來説,事物無法向外擴張,只能向內扭曲。依靠自我壓榨追求競爭優勢。説人話,大家不在乎能不能從12秒跑進11秒,只在乎能不能比別人跑得快。高中“奇技淫巧”對高等教育毫無意義,到大學還是零基礎,偏遠生源苦苦刷題三年,被嘲笑成“小鎮做題家”。如果教育只剩下分層的意義,那麼考3500個常用漢字、四則運算和26個字母一樣能分出差異。每次高考,全國都會因為地方考難度吵成一片,實際卻沒什麼意義,前面説了“分省定額”制度下,進大學和名額有關,和學得好不好無關。
為什麼會這樣呢?我國教育是先集權再分權,教育部正部級,負責宏觀管理的高等教育司正廳級。最好的高校都是副部級,中央直接任命校長。世一大山東大學就是副部級高校。教育部管不了,更別説高教司了。招生也只能出指導性意見。《高等教育法》賦予了高校招生的絕對主導權。第32條規定“高等學校根據社會需求、辦學條件和國家規定的辦學規模,制定招生方案,自主調節系科招生比例”。地方財政佔了高校資金大頭,招生必然偏向本地。地方差異又決定了經費多少 ,浙大經費,浙江出了一半;中科大經費,安徽出三分之二。回報自然反映在招生上:2009年浙大本地生源近一半,復交上海本地生佔三分之一。教育部也努力過,2008年出台政策,要求高校本地生不超過三成,反應寥寥。中山大學、武大、浙大,本地生常年近一半。2020年教育部又把“三成紅線”重申一遍,也就這樣了。
教育環境還決定了高校不應該自主招生。2015年中國92所優秀高校開始自主招生,理論是給天才們留口子。那麼,誰可以被“自主”?高校普遍要求,學生自證“才能”,刷競賽、搞科研、拿論文。這對貧困學生極不友好。且不説論文科研的時間精力,有些全國競賽,內地學生聽都沒聽過。有人或許知道理科有競賽,但是我告訴你文科也有,你知道嗎?絕大多數人肯定不知道,但這就是某高校文科自招的報名條件。這些加分項成了“有錢有閒”羣體的的通行證。2010年北京大學搞新模式,“校長推薦制”,名單內沒有一所農村高中,還好取消了。自主招生模式混亂,還容易滋生腐敗,這一點美國私立大學提供了反面教材,大家可以看一下驍話一下2019年3月23日那期節目。原人大招生就業副處長蔡榮生,2010年網上出現舉報他的材料,利用權力收受賄賂。三年後才被處理,因此人大第二年自招暫停。這不是個例,自主評價非常“靈活”,權力沒有監督,特長生材料弄虛作假,結果又是“劣幣驅逐良幣”。自主招生本是個好政策,可以提高社會流動性、為特殊人才留出空間,但結果卻是謀利工具。
錄取模式改不動,各省只能戴着鐐銬跳舞,嘗試新花樣,用各種辦法提錄取。河北就是其中佼佼者,“衡水模式”全國聞名。這個模式如何運行?俗稱掐尖兒,河北168個縣,“好苗子”已經擊敗了縣內同齡人,衡水中學再吸走“好苗子”,因為自己是先吃螃蟹的那一個。所以衡水中學有充足資源去規劃教學和學生生活,經過高強度練習,創造出工業化“高考加工廠”,吃掉河北大部分優質高校名額。隨着“衡水模式”擴散,其他中學也出現“招生內卷化”,互相爭搶生源,卻沒有相應師資指導學生,只能盲目模仿“軍事化管理”,讓學生重複低邊際效應學習。
有內卷愛好者吹衡水模式,但河北還是想過解決問題的 ,2019年兩會,河北代表團提出“京津冀統一命題、分數、招生“,教育部駁回:“考慮到三地教育水平不同,教改。方案不同,分省制度等因素,目前不宜實行”。
招生過程中地方保護主義盛行,2017年清北在北京招553人,北京人口兩千萬,山東人口一個億,按照比例,山東應該招2700多人。但實際山東僅錄取300人,名額還少了。僧多粥少,不內卷能行嗎?很多人呼籲“教育改革”,主張破除“唯分數論”;問題根本不是“唯分數論”,惡性競爭根源不是“分”,而是教育資源分配不公。70萬山東考生名額沒有北京5萬考生多,分數再高有什麼意義?
我們團隊的新成員Fred來自北京,經常自嘲“天龍人”。2018年清北全國錄取6600多人,北京錄取626人,錄取率百分之一,全國第一。而云貴兩省錄取243人,兩省錄取率都是萬分之三,北京錄取率高出30倍。當然,我們也不要一棍子打翻所有人,説是北京,實際上城區才是錄取的武德高地。清北錄取的北京學生,東西城加海淀佔百分之90,石景山、朝陽、豐台佔不到一成,其他區約等於0, 沒比河北好多少,所以有人呼籲恢復“北直隸”,真正實現京津冀一體。城區還能繼續分,上什麼大學,高中就能決定,人大附有句著名順口溜:“少壯不努力,長大去隔壁”,就是説人大附學生一般去清北,不努力只能去人大。西北大學曾經有學者統計,清華大學的辦學經費九成以上來源於中央財政,而浙江大學作為985,一半辦學經費來源於地方財政。1998年後,除了清北以外,其他各地高校均實行中央與地方合作共建的方式辦學。然而清北招生卻偏愛本地户口,極其不合理。北大清華不是北京人的北大清華,而是全中國人民的北大清華,請把北大清華還給全國人民。所以這不單單是考試,還是考投胎,大家不如求神拜佛下輩子拿張生育彩票。
如果高考錄取和高等教育只有公平和公立之名,卻無公益之實,變成城鄉二元隔斷牆和特定階層牟利手段。那麼高考改革永遠無法深入內核,只在表面做文章。就比如江蘇教改,變成了苦學生、苦家長、苦教職工的惡政。江蘇承認了自己教改的失敗,降低了生源質量,為了創新而創新,就是瞎折騰。
高考改革到底要往什麼方向走?我提一提意見。首先是繼續轉軌計劃經濟時代的教育制度,擴大教育資源和師資力量。大哥你是懂我的,有問題就是有問題,我不喜歡圍美救中,我一直認為美國的教育投入足夠大,雖然他們的素質教育和私立大學自主招生都會促使階層分化,但是美國多數州的州立大學質量都很高,都是好學校,招生也公平,這一點我們是望塵莫及的。我認為應該繼續擴大中央政府管理高校規模,目前高教經費才1.3萬億,加倍也不是大數字。其次我們應該繼續推進全國統一命題,高中大學教育內容接軌。完善異地高考和出資配額政策,分離户口和教育屬地,誰交税誰享受當地教育資源。完善高考加分和特殊配額,照顧共和國烈士子女,減少非合理加分。最後完善錄取名額分配原則 ,真的按人口,按階層分配教育資源,農村占人口四成,考慮到城鄉發展差距,高校就應該向農村學生提供更高的名額,那農村出身學生就應該傾向更多名額。有些人説農村學生基礎不好,進大學跟不上,跟不上那就再改,大不了多讀一年,我不信社會主義這點問題都解決不了。
