【小狗】“沒想到！”——這就是安全事故的起源_風聞

       沒想到！

       這三個字，就是我們身邊大部分安全事故發生的重要原因。

       地震這些不可抗拒的天災，我們先不説，我們就説因為地方政府負責人疏忽，發生的各種安全生產事故。大部分事故都源於“沒想到”！

       我先舉兩個“想到了”的正面的例子：

1、某年某月某體育學校，領導決定，在校園裏臨時建一道圍牆

       沒有圖紙，領導找包工頭直接就建，包工頭問領導：“你要建一層磚的圍牆，還是兩層磚的？一層的便宜，兩層的貴！”

       領導：“一層磚的圍牆會不會倒？”

       包工頭答：“只要沒有幾個人用很大的力氣地去撞它，一層磚的牆不會倒！”

       領導一想，體校學生，個個都很強壯，誰知道他們會不會你追我打、打打鬧鬧、幾個人撞到牆上，牆塌了砸傷學生怎麼辦，於是他下令：“建兩層磚的圍牆！”

       這道圍牆至今穩如泰山！

（本帖圖片均轉自網絡）

2、高牆下的竹竿

       某個監獄，由於某項基建，在高牆內的操場邊上出現了一堆竹竿，好像是準備用來搭腳手架的，竹竿幾十根，就平放在操場邊上。

       有個副監獄長某天路過操場，他看到這堆竹子，他就想，會不會有服刑人員用這些竹子玩“撐杆跳”越獄呢？

       隨行的科長回答，不會吧，就算有人搞“撐杆跳”想越獄，高牆上不是還有電網、哨兵嗎？

        副監獄長説：“萬一有人撐杆跳越獄那天，正好電網停電了呢？停電了燈光也沒了，哨兵不是兩眼一抹黑？你給我設一個夜間值班崗，看着這堆竹子！”

        從那時起，這個監獄至今沒有發生過越獄案。

       我再舉兩個“沒想到”的反面的案例：

1、“沒想到”=高考遲到！

       不知道從哪一年開始，藝校、體校的畢業生也可以參加高考了，然後，某些事故就這樣發生！

       有一年的高考，英語考試由於有聽力考試部分，因此開考時間比其他科目提早半個小時，如果某些考生遲到半個小時，就無法進考場，就錯過了這一年的英語高考。

       每個學校的高考組織工作一般由教務科負責，然後，假如教務科的負責老師自己沒有讀過藝校、體校，而是經歷普通中學-大學的軌跡完成學業，然後進了藝校、體校的教務科工作，那這個學校的高考組織就可能會出事！

       為什麼呢？

       文化差異！

       因為在普通中學，中考、高考這種人生大事，所有的學生都肯定要提前半個小時、一個小時到考場……那英語考試前是否提前半個小時進場，就完全不在教務科考慮範圍之內，根本無需讓老師特別通知、説明、提醒。

       於是，在普通中學，教務科就不會通知大家：“下午英語科考試要提前半小時進場，遲到就失去這一科考試資格，沒有成績！”

       上述教務科負責老師——他（她）是普通中學的畢業生——絕對想不到，藝校、體校學生把高考當兒戲，竟然會有學生不提前到考場，而是踩着時間點抵達！

       在這次高考中，就真有幾個藝校、體校考生因為沒有得到英語提前半小時開始的通知，而遲到、錯過了這次英語高考。

       這是普通中學畢業生絕對想不到的事——藝校、體校的畢業生如此不重視高考！會踩着時間點抵達考場！

2、“沒想到”=洪水來時有小孩下河游泳

       常識告訴我們，颱風洪水來臨時，大家都會乖乖躲在家裏，要不然就在政府安排下轉移到高地。

        萬萬沒想到，某些地方民風耿直、豪爽、當地民風就是不惜命，竟然有小孩在洪水來臨時到河邊玩耍，下河游泳，結果出了多人溺水事故！

       聽到在汛期，本地竟有這樣離奇的事故發生，當地領導可能會急火攻心，一口鮮血噴在牆上！

        上述這兩個“沒想到”案例中，負責人應該承擔什麼責任呢？

       他們沒有深入基層，深入羣眾，沒有到基層去“交朋友”，沒有充分了解當地情況、當地特殊文化、體察民情，他們因此陷入自己的生活經驗之中，被自己習慣性思維所害，缺乏底線思維。

       如果這些教務科負責人、當地黨政領導能夠多到下面走走，多交幾個小朋友，多和羣眾聊聊天，督促基層黨政幹部紮根基層，

       那他們就能充分了解本校學生特殊情況、當地特殊民風，進而打破自己的個人經驗、習慣性思維，

       那他們就有可能預測出將會發生的一些匪夷所思、“絕不可能”的事情，多加防範，那很多事故根本就不會發生！

        還有天津危化碼頭爆炸，誰能想到，涉案企業竟然用各種方法，鑽了城市規劃的漏洞，將危化品倉庫設在距離居民區如此近的地方……

        還有公交車司機把公交車開進了水庫……

        本來，我們特別加強對公交車司機的保護、駕駛座位的物理隔離，本意是防止有人干擾司機，引發事故，確保乘客生命安全，

       誰知道，由於公交公司基層黨組織思想工作不到位，基層領導對司機的思想動態不掌握，竟然有那麼一個司機會報復社會，自己把車開進水庫……

那黨政領導應該如何充分及時瞭解基層情況呢？

學一下班主任！

        一個班主任剛剛上任，最重要的工作就是在學生中發展“耳目”、“線人”，培養“小特務”……（我説得有點直白，不太好聽，不過就是這麼回事）

        （班主任開展偵查工作範例）

        班主任：“XXX，你的表現一直是不錯的，有希望考上清華北大，評個市級三好學生問題不大，對了，差點忘了，聽説最近你們宿舍有同學早戀？那麼好笑的事，不會吧，哈哈哈，是怎麼回事啊！”

        “耳目”：……@#￥%&*……

        一箇中學校長，要想做好工作，防止出事故，也必須越級培養“關係”、“耳目”，校長平時要關心一下某些特別的學生，在學生中交幾個“小朋友”，和幾個家長打交道。

       這樣，校長就可以越過年級主任、班主任，掌握學校基層的情況，這樣，校長就不會被年級主任、班主任矇蔽，真出事的時候，自己就不會兩眼一抹黑。

        （校長開展偵查工作範例）

        校長：小明爸爸，今天怎麼有空出來買菜？

        小明爸爸：……@#￥%&*……

       校長：哦，沒事，小明一直表現挺好，剛剛在校運會得了個短跑第十五名，你我兩家是朋友、兄弟，有什麼可以幫到你，幫到小明的，你一定要説出來，我能幫一定幫！對了，最近，班上沒什麼事情吧！班主任沒有逼你們交錢參加補習班、午託班吧？

        小明爸爸：……@#￥%&*……

        以上，就是領導幹部在基層交朋友、發展“耳目”、“線人”、進行偵查、掌握基層情況的典型範例。

        哦，還有一點，越級培養“耳目”瞭解情況，除非發現中層領導有重大問題，否則輕易不能越級下命令，影響正常管理體系，否則中層領導不好開展工作。

        還有，培養“耳目”“關係”的時候，不要老是找和自己有同鄉、校友、親戚關係的那些人，因為和你世界觀、風俗習慣相近的這些人和你看法相近，不能幫你瞭解當地真實情況，

        而且，上級找和自己關係密切、有淵源的人瞭解情況，容易形成“山頭”，讓這些“耳目”、“關係”有恃無恐，不服從管理，影響單位、當地基層幹部正常開展工作，敗壞當地的風氣。

       在安全生產、防範事故的問題上，先人的教誨永不過時——秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也。

       在事情發生後，我們千萬不能用“沒想到”來安慰自己，給自己開脱，我們是忠誠黨和人民，忠誠領袖的黨員幹部，在基層“交朋友”，充分了解基層情況、特殊民風是我們的責任和使命。

       我們不能“沒想到”，作為黨政領導，我們以後一定要把基層工作做紮實，越級發展基層“關係”，在公安機關、公交車司機、學校保安中培養基層“耳目”，建立內部情報網，耳聰目明，充分了解本單位本地特殊民情、特殊情況，

       所有的奇葩隱患點、離奇事故漏洞，我們一定“要想到”！

       退一步，就算我們沒有“想到”，那起碼我們也可以從基層“耳目”那裏“聽到”！

抓安全生產、防範事故，就是一個從“沒想到”到“想到了”、“聽到了”的這麼一個過程。

       對於一個地方領導，如何防止發生安全生產事故、其它事故呢？

       我能提的建議就是三條：

       掌握情報、掌握情報、掌握情報、

       基層黨建、基層黨建、基層黨建、

       底線思維、底線思維、底線思維！

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