教育，學習，到底是為了啥_風聞

我也上了十幾年脱產的學，現在回想起來，好像對於“為啥要上學”這個問題，沒有哪個老師給出過足夠“深刻”的解答，有個比較簡潔但是稍顯粗暴的解答是“為了你自己好”，話説怎麼就是“自己好”了？我學了幾何，然後我好了麼？好在哪了？我並沒有感覺到呀。

至於其它的回答，比如“找個好工作”、“有個好收入/好生活”之類的，好像説服力並不足夠，話説從《刑法》中找“好工作”、“好收入”、“好生活”似乎更快捷一些，而且“工作”、“收入”、“生活”的“好”與“壞”，相當程度上是自由心證的結果，大街上乞丐的生活完全可以自認為“好”呢。

對了，“西方”話術體系下，更容易有些“高逼格”的繡花枕頭一樣的“回答”，比如知名度很高的龍應台女士的“孩子，我為什麼要讓你上學，是為了讓你有更多的選擇”，話説就這種奴化話術也能大行其道，也真是世風日下啊！有更多選擇？那選項是誰給你的？你在別人提供的選項裏做選擇題，還自以為是“做主”了？也是夠蠢的。

吐槽一下這個“選擇”。選擇，是個過程，不涉及對象，不涉及結果。你給上級呈報數個方案，上級從中選擇，這是選擇；讓你從板刀面和餛飩中做選擇，也是選擇。這倆選擇是一樣的？你要説“選擇”的時候，要不要分清楚，要選擇的是“更好”，還是選擇“相比較更不壞”？要不要先確定一下，你有沒有“不選擇”的選項？從“選擇”中也能刷出優越感，也是標準的奴才氣質呢。

算了，回到題目，那麼我們學習，到底是為啥？人類社會體系，為何數千年來孜孜不倦的要搞“教育”呢？為何要威逼利誘、軟磨硬泡讓後代“學習”呢？為何自己學完了，就要讓後代再重複自己的經歷呢？

為啥？因為我們撫養、培養後代，只有一個根本宗旨，就是要讓後代成長、壯大、強大！

人生在世，只有一個根本生機，就是“天行健，君子以自強不息”。以，自強，不息。為啥要讓後代學習？為了讓後代強大起來。因為前人經由學習之後體會到了“自強”的過程，體會到了“強大”之後的自己要比弱小時更好，所以才會“不擇手段”讓後代也進入同樣的過程。為此，哪怕明知道會在當時討人嫌，也會頂着這份討人嫌“不擇手段”的促使後代重複自己的經歷。

那麼，何謂“強”？世間萬物各有軌跡，但是萬物同處一個時空，各自軌跡不免有衝突，兩物相沖突，改變較小的，就是“強”。

人，本質是意識，而非物質的軀體，物質的軀體是作為意識的載體而存在。而人的軀體，賦予了意識極大的靈活性。靈活性，就意味着適應性。因為靈活與適應性，人類就可以規避甚至利用萬物的既有軌跡，來伸張自己的意志，於是不僅不會被衝突改變，反而是主動利用衝突去伸張自我、改變萬物。這就是人的“強”。而我們所學習的對象，都是前人在與世界的交互當中體會、歸納、提煉出來的心得，他們不斷趨近事物的內在之理，而這些趨向事物內在之理的心得，能夠直接為我們所用，我們就可以在他們的基礎上，獲得更強的運用事物的能力，並且也獲得了更趨近事物內在之理的機會，我們的趨近過程以及我們的結論，也會成為我們的後代的踏板、墊腳石，助益他們更進一步、更加“強大”。

我們在學習當中，不斷增益着對世界和社會的認識、理解，於是不斷學習並實踐着更多的運用世界規律和社會規則的能力，不斷增益解決問題的能力。於是，無數具備解決問題能力的人、無數不斷增益解決問題能力的人，分工合作，或各自或共同，解決越來越多的問題，讓這個社會體系不斷趨向完善。

這才是“教育”的目的，這才是“學習”的目的。“教”與“學”，本來就應該上下一心，具備共同目標，才會有自洽自益的“教學相長”的過程。“自強不息”，就是人生本能，“教”與“學”，就是因為契合了這個最基本的人生本能，所以才是最天經地義的社會職能。

教育，學習，二者的目標，都是一個，且是唯一一個，那就是：自強不息。