俄羅斯媒體對中國留學生的認知與中國在俄留學生適應性研究_風聞

中俄留學生教育始於20世紀50年代，進入21世紀隨着中俄兩國政治、經濟的交往不斷擴大，中俄國家年、中俄博覽會、中俄媒體交流年、中俄“青年友好交流年”等活動的展開，尤其是“一帶一路”倡議的提出更加深了中國與周邊國家的交流與合作，俄羅斯作為中國的友好鄰邦，一直以來都是中國學生留學地點的重要選擇。俄羅斯高等教育水平比較過硬，音樂、美術、繪畫等均處於世界領先水平，同時由於俄羅斯留學費用較低，滿足了很多工薪階層子女出國留學的夢想，因此越來越多的中國學生選擇到俄羅斯留學。目前，在俄中國留學生已成為一個龐大的社會羣體，中國已經成為俄羅斯第二大留學生來源國。數據表明，在俄高校的中國留學生雖然普遍適應俄羅斯生活，但由於文化差異的存在以及語言學習能力的不同，導致部分留學生在生活以及與外國人進行深層語言交際方面仍存在諸多問題，採取一些有力的應對策略，以期在改善俄高校中國留學生適應狀況方面提供一定借鑑。（作者：李淑華 所鈴峯）

    一、引言

    隨着知識經濟的不斷普及，高等教育走向國際化，留學生教育成為各國高等教育關注的重點，越來越多的青年人把出國留學作為自己的人生規劃之一。據《中國留學發展報告（2019）》顯示：中國留學生佔世界留學生總數的1/4，作為留學生大國影響着國際留學態勢。《報告》指出，2019年度，中國在海外留學的學生有126萬人，約佔世界國際留學生總數的25%，這意味着每四個國際留學生中，就有一個是中國的海外留學生。留學生教育的發展，促進了我國高等教育向國際化接軌，促進了高等教育設施的完善，同時也促進了中華文化的傳播和發展。

    中國學生在選擇留學地點時，會考慮到未來職業選擇、家庭經濟承受能力和留學國的社會環境[1]。俄羅斯作為中國的友好鄰邦，兩國在政治、經濟和文化方面存在諸多的合作;俄羅斯高等教育發展水平比較高，有完善的高等教育體系，中俄政府之間互認學歷，解決了大部分留學生的後顧之憂;同時因為到俄羅斯學習沒有語言測試，只要有高中或者大學畢業證就可以進入預科系學習，准入門檻較低，因此越來越多的中國學生選擇到俄羅斯留學[2]。根據2002年和2007年俄羅斯不同城市受訪者的調查問卷和2010年符拉迪沃斯託克針對10—12歲少年做的調查顯示，他們中只有不到1/3的人表示了對俄羅斯文化的渴望和了解，去俄羅斯留學是許多中等收入家庭和沒考上國內大學的畢業生的優先選擇[3]。

    二、俄羅斯媒體對中國留學生的認知

    據俄羅斯媒體報道，中國學生選擇去俄羅斯留學的原因有三個：第一，俄羅斯大學在一些傳統領域上有較深的研究和發展潛力;第二，在俄羅斯留學是性價比極高的選擇，比到西方留學便宜很多;第三，出於對俄羅斯的興趣所在，俄羅斯有着豐富的文化和悠久的歷史，並且這些歷史與中國緊密相連。中國學生更傾向於選擇莫斯科、聖彼得堡、遠東等地區作為留學目的地，這些地方在中國知名度高，遠東地區靠近我國東北地區，有着天然地理位置優勢，中俄邊境貿易的發展需要大量的俄語人才。隨着“一帶一路”倡議的開展，赴俄中國留學生逐年增長，就喀山大學來説，從2014年到2019年，中國留學生的人數從224人增至1 028人。

    俄羅斯媒體報道稱，中國學生在學習過程中面臨的最主要問題是語言。對於零基礎的學生來説，在非語言環境中要想兩年內學會俄語，需要將相關專業詞彙提前教給他們，從這個方面考慮俄語教學需求來説，可以組織相關專業領域的教學活動。同時，中國學生需要立足於課本，培養完整的俄語思維和語法體系[4]。現在很多大學都已經設立了專門的“國際角”，目的是為了幫助留學生儘快適應俄羅斯生活。但是在很多情況下，儘管留學生的生活條件與本國學生相同，但是克服語言障礙尤為困難，俄語對中國人來説極其複雜。很多留學生在進入大學學習以前，都會參加一到兩年的預科學習，這對他們進入專業方面的學習很有幫助。在專業選擇方面來看，中國留學生更傾向於語言學、貿易專業、管理專業和經濟學，部分留學生是出於家族貿易企業的需求選擇到俄羅斯留學，在俄留學經歷賦予他們語言上的優勢。

    俄羅斯媒體調查顯示，中國留學生在俄羅斯經常會遇到不友好現象甚至不公平對待，這些現象從學生到行政管理層面都有所體現，在一定程度上也影響了中國留學生對俄羅斯教育的滿意程度[5]。留學生公寓的宿舍裏會配備廚房、獨立衞浴、熱水等，生活十分便利。俄羅斯媒體稱，中國留學生比較喜歡與俄羅斯人交朋友，積極參加社交活動與文化活動，喜歡錶演中國武術、吟唱和了解俄羅斯流行歌曲，上述行為不僅有利於中國留學生俄語口語水平的提高，同時也更利於深入瞭解俄羅斯文化，適應當地生活。

    三、在俄中國留學生適應狀況調查

    中國學生赴俄後，由於其所處的環境發生了很大的變化，對他們的跨文化適應能力提出了新的要求。跨文化適應，也叫文化適應，這個概念最早由美國人類學家羅伯特•雷德菲爾德（Robert Redfield）於1936 年提出，是指具有不同文化背景的個人或羣體，在新的社會文化環境中，持續互動的過程導致的兩種文化模式發生變化的現象（Redfield， 1936）[6]。因此，本次問卷調查分為六個方面，主要借鑑了跨文化適應理論、跨文化交際理論以及影響跨文化適應的因素等。

    第一，留俄中國學生的相關信息統計;第二，中國學生將俄羅斯作為留學目的地的原因;第三，中國留學生在俄羅斯的學習和生活適應狀況;第四，對在俄中國留學生的心理適應狀況進行調查;第五，對在俄中國留學生社會環境和人際交往的適應情況進行調查;第六，對在俄中國留學生的學習收穫進行調查。

    （一）調查對象

    此次調查問卷的對象選擇具有代表性，以在俄羅斯莫斯科大學、人民友誼大學、莫斯科國立師範大學等莫斯科高校學習的學生為主;又調查了具有普遍意義，在莫斯科以外的阿斯特拉罕、聖彼得堡、喀山等其他城市高校在讀的學生。

    本次調查問卷採用網絡發放的形式，有效回收109份問卷。調查對象中女生所佔比例略高於男生。調查對象的年齡多在20—25歲之間，佔74.4%;20歲以下佔14.7%;26—30歲也佔有一定比例，達9.1%。本次調查對象多為第一次出國，初步掌握俄語，能進行簡單對話與交流的本科生，這一比例佔53.2%。本次調查對象既有短期在俄羅斯訪學，一般為3—6個月，也有兩年以上的留學生。筆者此次所選擇的調查對象大部分來自中國非省會城市，省會城市人數較少，其中來自北上廣深一線城市的人數僅為5人。其中，選擇在俄羅斯攻讀學士學位的留學生比例為24.9%，在國內二本類院校或專科院校學習，然後選擇到俄羅斯留學的人數佔23.9%，在國內211或985院校就讀後選擇到俄羅斯留學的學生佔比13.8%，此外，還有部分學生高中階段即選擇到俄羅斯就讀。

    （二）選擇俄羅斯作為留學地的原因

    本部分將中國留學生選擇去俄羅斯學習的原因歸納為五個方面：學習目的、他人影響、環境目的、職業規劃以及政策扶持。受到朋友或親戚的影響選擇到俄羅斯留學的人數比重為17.4%，想近距離體驗俄羅斯生活的佔比為10%，出於學習目的到俄羅斯學習的人佔比為58.7%，到俄羅斯留學對以後工作有幫助的佔比為39.4%，通過獲得獎學金或學校交流項目到俄羅斯學習的佔比為38.5%。

    由此可以得出結論，中國留學生選擇到俄羅斯學習有以下三個主要原因：一是語言文化目的。在俄羅斯學習俄語具有得天獨厚的優勢，可以近距離接觸俄羅斯人，更加直觀瞭解俄羅斯文化，很多人選擇到俄羅斯學習的最根本原因是基於語言學習和了解俄羅斯文化的客觀需要。二是職業規劃。未來的職業選擇是人生規劃的一個重要方向。近些年來，國內企事業單位對“海歸”人才高度重視，人才引進力度不斷加大，國外留學生越來越成為“香餑餑”，相比國內同類院校的畢業生，“海歸人員”在未來就業市場有較大優勢和競爭力。因此，很多中國留學生選擇到俄羅斯學習鍍金。三是政策扶持。國家大力發展留學教育，俄羅斯作為中國的友好鄰邦，自然與中國有着諸多的合作，國家之間互派留學生和訪問學者，是教育合作的主要形式，這部分佔比的人數較多，也充分體現了國家對中俄兩國人文交流的重視程度。

    事實表明，大部分的中國留學生選擇到俄羅斯進行學習是自主選擇的結果。國家友好交流項目以及未來職業規劃是選擇到俄羅斯學習的主要原因。值得注意的是，在赴俄留學前中國留學生對俄羅斯大學的課程設置瞭解得並不充分。

    （三）中國留學生在俄羅斯的學習和生活適應情況

    主要包括以下幾個內容：授課內容和方式、所使用的教材、學校的規章制度、人際交往、師生關係、課外活動、學習評價。中國留學生在學習方面適應性良好。老師講課的方式適應程度為0.68，對老師評分制度的適應程度為0.72，平時與老師的交流適應程度為0.63，説明中國留學生對俄羅斯教師認同度較高，能夠很快地適應外籍教師的講課方式，能夠很快地融入課堂。對課堂內容的適應程度為0.61，教材的適應程度為0.62，學習俄語的壓力適應程度為0.59，説明能夠很快地融入俄羅斯的課堂，能夠快速轉變思維，適應俄羅斯式的思維方式。中國留學生在生活方面適應良好。規章制度的適應程度為0.72，平時才藝表演的參與度為0.55，説明中國留學生普遍認可俄羅斯的規章制度，嚴格遵守規則，願意參與課外活動，能夠很快地融入俄羅斯生活，適應俄羅斯的生活方式。

    由此可以得出結論，中國留學生在俄羅斯總體適應狀況較好，但對教材的適應程度較低。通過調查問卷也可得知，在俄羅斯的書籍多為從圖書館借閲並且循環利用，留學生不能塗寫，使一部分在課本上做筆記有困難的同學產生了不適應的感覺;另一方面是難以與國內接軌，零基礎留學生與學過俄語的留學生使用同一種教材，對教材難易程度褒貶不一。另外留學生對學校舉辦的活動參與程度並不高，主要原因是語言不通以及信息不暢，部分調查者表示聽不懂活動的內容以及缺乏得知活動信息的渠道，大部分活動是由教師通知並且強制參加，扼殺了一部分同學的積極性。

    （四）留學生的心理適應狀況

    對留學生的心理適應狀況展開調查，在一個全新的環境進行學習，難免會產生心理問題，瞭解留學生的心理適應狀況，可以及時發現問題，展開心理疏導，加快適應俄羅斯生活。根據問卷調查可知，中國留學生在俄羅斯心理適應狀況良好。四個正面感受的得分分別是：對於未來充滿希望的為0.73;比較容易接受新事物的為0.73;感覺生活悠閒的為0.57;感覺學習俄語開心的為0.62。四個負面感受的得分分別是：失眠緊張的為0.60;沮喪孤獨為0.64;學習俄語很有壓力的為0.47;很想家的為0.46。

    得出的結論是，在俄羅斯中國留學生總體心理適應狀況良好，對未來充滿希望，但存在輕微的心理問題，部分被調查者感到孤獨沮喪同時會失眠緊張。隻身一人來到陌生的環境，缺少朋友與家人的陪伴，完全陌生的生活節奏和生活方式，都會對留學生的心理產生衝擊。關注留學生的心理健康也是應該重視的問題。

    （五）中國留學生在俄羅斯社會環境和人際交往的適應情況

    主要包括以下幾個內容：俄羅斯的醫療服務、俄羅斯的交通、在俄羅斯購物、宿舍的住宿條件、對俄羅斯的飲食習慣是否適應、對俄羅斯的交流方式是否適應、對當地的禮儀規範是否適應、是否會主動與本地人交朋友、對俄羅斯的公共環境和氣候是否滿意、是否會經常用俄語與俄羅斯人進行交流。

    根據調查問卷可知，中國留學生在俄羅斯社會環境和人際交往的整體適應情況較好。社會適應與人際交往得分普遍較高。中國留學生能夠主動使用俄語交流的為0.73，主動與俄羅斯人交朋友的為0.66，對環境氣候、禮儀規範、交流方式等方面的適應均為0.65，這説明大部分中國留學生能夠適應俄羅斯的生活。大部分中國留學生認為俄羅斯購物、交通比較便利，得分均為0.66。跟中國相比，俄羅斯的宿舍條件較為簡陋，中國留學生適應情況僅為0.51，同時中國留學生對俄羅斯飲食的適應程度較低，僅為0.54，由於氣候和地域的差異，導致飲食習慣的不同，中國留學生初到莫斯科難免不適應，另外，中國菜系種類豐富，口味眾多，而俄羅斯的西方飲食習慣給中國留學生的飲食適應造成了一定的困難。

    2.加強留學生跨國文化交際能力培養。要提高中國留學生的跨國文化適應能力和交際能力，提高他們的文化移情能力，在保持本國文化的基礎上，能夠適應並且融入另一種文化，同時，對留學生進行適當的文化普及，充分了解留學國的文化，找出與本國文化的差異，有利於中國留學生更快地融入俄羅斯文化。進行必要的心理培訓，提前説明可能遇見的文化障礙和衝突，減輕他們在遇見文化障礙和衝突時的心理壓力;也要進行適當的法律法規培養，明確告知應該遵守的義務，避免不遵守規章制度問題的出現;對學校的管理制度培訓，使留學生了解學校的教學設施、教學制度，如何能夠更好地融入課堂，讓留學生提前對自己的學習有明確的規劃，更好地利用校內資源，在有限的時間內不斷提升自己。

    3.建設多樣學生社團組織。根據調查顯示，中國留學生很少參加課外活動，主要原因是信息不暢，建議高校建立中國留學生社團、學生會等校級組織。他們可以更好地帶動留學生參與課外活動，瞭解俄羅斯文化與國情。建議學生社團多組織留學生與俄羅斯人進行交流，舉辦“一對一幫扶”活動，建立中俄學生常效交流機制，讓留學生跳出原有的中國“圈子”，多與俄羅斯人交流與溝通，減少對彼此的陌生感，深入瞭解俄羅斯文化與生活。研究表明，在外留學生的社會網絡主要是家人、親戚和朋友，但是畢竟相隔較遠，不能及時有效的緩解心理壓力，留學生的社團組織能夠成為緩解留學生心理壓力，成為替代親情的社會網絡。

    4.充分挖掘已有的留學生資源。許多留學生沒有出國經歷，對俄羅斯的生活認知也僅僅停留在網絡採集或朋友交流，難以對俄羅斯生活和自己的學業規劃形成整體認知。學校應當邀請各年級留學生給剛入學的新生進行學習經驗交流，比如如何選課，如何獲取學業信息，如何撰寫畢業論文等，以解決留學生最關心的學業問題;也可建立新老留學生幫扶體系，讓一些在俄羅斯有多年生活經驗的留學生對新生進行必要的文化普及，帶領新生認識俄羅斯人，主動與他們建立友好關係。留學生的自身經歷是寶貴的課程資源，他們也是跨國文化適應的經歷者，能夠對新生提出行之有效的跨文化適應經驗，解決留學新生的迫切問題。

    5.加強高校的管理體系。留學生要儘快適應俄羅斯高校的管理體系，包括宿舍管理、學籍管理和教務管理等，國外高校的管理部門要在綜合考慮留學生與本國學生差異的基礎上，實行趨同管理，擴大留學生與本國學生的接觸，逐步使留學生適應本國文化。同時，高校要建立跨文化心理諮詢、語言文化支持體系，針對留學生提供必要的壓力干預與防治措施，提高留學生的心理認同感和抗壓能力;建立信箱交流機制，鼓勵中國留學生參與社會生活，對學校管理體制方面提出意見和建議，這也有利於高校自身的提高和留學生適應能力的增強。

    五、結語

    筆者對中國留學生在俄羅斯適應狀況進行了研究，調查結果顯示，從整體而言，中國留學生在俄羅斯的學習、社會生活以及心理適應、社會環境和人際交往、規章制度等方面的適應狀況良好。儘管部分留學生存在輕微的心理問題，但不影響中國留學生能夠基本適應俄羅斯社會生活的整體狀況。存在的問題主要表現在：教材的滿意度不高，語言溝通方面存在障礙，導致不能很好地理解教師授課內容，較少參加學校舉辦的活動，有時還會產生想家和孤獨寂寞的情緒等問題。這些問題的產生一方面是由於一些留學生語言溝通能力差，造成跨國文化交際和跨國文化交往存在困難;另一方面也是不同的文化背景和文化差異成為中國留學生跨國文化適應的主要障礙。在留學前對留學生進行必要的語言輔導和文化普及，對於促進中國留學生跨國文化交際有重要的作用。適應跨國文化不是一蹴而就的，需要中國留學生在生活中不斷提高自己的跨國文化適應能力和跨國文化交際能力，這樣才能更快地適應俄羅斯生活。

    [參 考 文 獻]

    [1] Октавьевна， Л. Э： Китайские студенты В Дальне-Восточных Вузах：стереотипы и реальные мотивационные установки. //С щ оциокультурная реальность.[J].

    [2] Арефьев， А. Л. Китайские студенты в россии// Высш. образование в россии. [J].

    [3] Российский совет по международным делам. http：//www.ifes-ras.ru/attaches/books__texts/Report13-2013lrus.pdf

    [4] Ван Ли.，Баранова. И.И. Совместные образовательные программы китайских университетов и российских вузов： состояние，тенденции и перспективы //Научно-технические ведомости СПбГПУ，гуманитарные и общественные науки，№ 1，2017. [J].

    [5] Максимов Н. Р. Исследование удовлетворенности китайских студентов обучением в российских вузах //Научно-методический электронный журнал 《Концепт》. Т. 43. 2016.

    [6] 袁麗娟.來華留學生跨文化適應的問題和策略研究[J].智庫時代，2019，（31）：209-210.