OMO模式是教育行業的"標配"嗎？_風聞

這兩年，教育行業總在説着OMO模式，那麼究竟什麼是OMO模式？OMO模式是教育行業的"標配"嗎？想要做好教育行業就一定要採用OMO運營模式嗎？

什麼是OMO模式？

OMO 即 Online-Merge-Offline，字面意思是線上與線下的融合。OMO 的背後有幾大驅動因素，移動支付的普及、線上+線下流量獲取和數據化、真實世界數據化、物流生產自動化等等。

而教育行業的 OMO 模式是指以提升教學效果與體驗為核心，通過互聯網、人工智能和大數據等新技術打通各環節的數據，並深度融合線上與線下的學習場景，實現標準化的流程與個性化的服務。

從核心目的上來説，OMO 模式本質上是一種方式，向市場、學生和家長提供更優質的產品和服務才是最終目的。機構應該以終為始，搭建自身的 OMO 模式。

從關鍵手段來説，通過新技術打通課前、課中和課後全場景的學情數據，使得老師能夠做到個性化輔導，家長能夠知道孩子的學習情況。

從學習場景來説，線上與線下不再是平行的學習場景，而是根據學生的需求，將線上與線下的產品與服務深度融合，重置學習的時間與空間。

從最終結果來説，OMO 模式能實現標準化的流程，包括業務流程、管理流程、教學流程等，最大限度地提高機構的運營效率，並使得學生在標準化的流程下獲得千人千面的個性化學習體驗，提高學習效果。

總的來説，OMO 模式可實現從教研、師訓、管理、獲客到交付，教育行業全流程的變革。也就是説，OMO模式是教育行業的"標配"，一個想要長遠發展，並且發展成中大型企業的教培機構、教育企業，最好的發展模式就是OMO運營模式。

以k12教育為例，對於線下教育機構而言，學生通常只能在線教學甚至答疑，影響學習的連貫性。而 OMO 模式可實現"0-0-7"式學習模式。OMO 模式有效整合了線上和線下的學習場景，學生在週中可通過線上學習或練習，週末在線下門店進行教學，或者藉助人工智能等技術實現 24 小時答疑服務。

無論是在線教育，還是線下機構，均只能為學生提供單一的學習場景。對於中小學生而言，長時間在單一場景內可能會導致注意力分散，學習效率低下。

而OMO 模式多重場景提高學習趣味性，比如，在教室學習過程中，通過視頻連線外教增加英語交流的氛圍，既能引起學生學習興趣，又能豐富課堂場景，提高學生的學習效率。

教育行業OMO模式的發展並不是一蹴而就的，2020 年初疫情使得線下無法上課，只能轉型線上，各大機構或無奈停課，或轉型線上，因此教育行業 OMO 模式迅速大火。

但是，教育行業OMO模式逐步發展是所有教育者們共同經歷的。

首先，教育行業本身有諸多痛點。線下教育，在需求端，對家長與學生來説，教育資源不均衡、時間成本過高。在供給端，對線下教育機構來説，異地擴張難度大、規模化發展難、運營成本高。而在線教育課堂體驗不佳，獲客成本普遍高企。

其次，下沉市場消費潛力爆發，但缺乏優質教育資源滿足其需求。供需不匹配的矛盾，為新模式的出現奠定了市場機會。

再者，新一代家長的教育觀念更加多元化，對於教育機構的服務、教學等環節提出新的要求，也更願意嘗試新的教育模式。

此外，人工智能、大數據和 5G 等新技術為新的教育模式奠定了基礎。加之政策的激勵作用。政府鼓勵教育行業線上線下教育良性互動、鼓勵科技與教育的深度融合。

恰逢疫情加速線下機構對 OMO 模式的探索。即使沒有發生疫情，教育行業往 OMO 模式轉型也是必然趨勢，融合在線教育和線下教育的優勢而誕生新的教育模式，是教育行業發展的必然邏輯。

據調查，疫情期間有眾多的教培機構、教育企業認識到了佈局線上的重要性，紛紛尋求專注教育行業的技術服務商創客匠人搭建線上平台，為線下機構觸網做好準備，也為OMO模式奠定基礎。

據悉，創客匠人深耕教育行業多年，深知教育行業發展的痛點，為教培機構打造的線上平台滿足絕大多數老師們的教學需求，同時也滿足絕大多數用户學員的學習需求。

尤其對於那些在線下已經擁有了優質課程、講師、用户學員的教培機構、教育企業來説，通過創客匠人加碼佈局線上，實現OMO運營模式，是推動教培機構、教育企業更上一層樓的舉措。

線下是對線上的沉澱，線上是對線下的升級，線上線下相結合是對教培機構、教育企業運營的昇華，做好OMO模式，下一個教育行業巨頭就是你！