減負40年的日本，寬鬆教育創造了什麼？“平成廢柴”瞭解一下（轉發）_風聞

減負40年的日本，寬鬆教育創造了什麼？“平成廢柴”瞭解一下

2019-12-23  漫步之心情   閲 201  轉 1

2016年，日本正式決定告別40年的寬鬆教育，“引入希特勒自傳”、“教學生拼刺刀”、“恢復軍國主義教材《教育敕語》”…

這套操作讓人感覺日本人是不是“瘋了”。

這倒也未必。

但是在我們完成了8個“五年計劃”的時間裏，用一場減負連續教“廢”了兩代人，換成誰都想瘋。

“狼來了！”，然後“老虎”來了

30多年前，“認分不認人”還是日本人的“專利”。應試化的基礎教育作為大學的入門門檻，被日本專家和家長口誅筆伐。

人口稠密、重視學歷、只認分數、考試地獄…

這一幕與我們正在經歷的有不少相似之處。

不過值得慶幸的是，大多數的國內專家和家長還是可以明辨是非的。減負也硬生生地被補習班給“拖了後腿”，讓我們的孩子在全民化的精英教育中，始終相信學而優則仕，保持了寒窗苦讀的傳統，保留了登堂入室的希望。

但是日本就沒那麼幸運了。

面對孩子高強度的學習壓力，專家煽風點火博出位，家長無病呻吟盼減負。從民間討論，到組織調研，減負的呼聲甚至上升到了政治上的關鍵問題。

“應試教育摧毀孩子的創造力”、“除了考試什麼都不會”、“高分低能”…

那時的日本國內經常會有人這樣登高疾呼“狼來了”。

在“狼”的威脅下，專家和家長很快就“贏了”。從70年代末初到2002年，日本高中先後進行了3次減負改革。尤其是2002年的這次減負，直接砍掉了接近三分之一的教學內容和課時，每週上6天課也改為了5天。

減負的實施，讓很多人歡呼雀躍。甚至還引來了國外的專家為此花式捧場。

美國學者傅高義還發表了驚世之作《日本第一：對美國的啓示》，對日本教育的“優質與均衡”大加讚歎。

但是減少了學習時間的日本青年並沒有去提升所謂的“素質”，發展所謂的“個性”。反而是把減負“省”下的時間，留給了動漫、遊戲等各種娛樂活動。

越來越多的日本青年由於學業問題找不到理想的工作，但是又揹着沉重的“發達國家包袱”，不願去從事低端工作，只能宅在家裏，享受當下。

當然，日本“失去”的這若干年並不全都是教育的問題。但是當經濟下滑，社會發展停滯的時候，誰又敢把希望寄託在這樣一代人身上呢？

40年後的今天，我們發現日本專家口中的狼倒是一直沒來，而這場減負卻實實在在地把“老虎”給喊出來了。

從減負中走出的平成一代，通過自由的天性和放飛的思維，真真切切地證明了**“明治養士，大正養國，昭和養鬼，平成養豚。”**

平成之“豚”

所謂“平成養豚”，這裏的“豚”不是海豚的意思，沒那麼聰明可愛。

在日語中是“豚（ぶた）”，家豬的意思。

日本經濟學家對平成一代有過如下的評價：

“在日本，當下平成年代的年輕人只關心以自己為圓心半徑3米內的事情。”

痛斥當代日本年輕人成為了一羣沒有理想和思想的廢材一代。

軍迷圈裏有這麼個段子：

日本陸上自衞隊在一次軍演中，一位坦克車長在休息時拿坦克裏的屏幕放動漫消遣。

長官發現後怒斥：“像你這樣，以後還怎麼跟中國開戰啊？！

”車長説到：“如果輪到我們和中國打，説明空中自衞隊早就完蛋了，不如直接投降算了。”

雖然這只是個段子，但是“平成廢物”們“廢”的程度絲毫不會輸給這個車長。

日本NHK電視台曾做過一個街頭採訪，其中一個問題是：“如果戰爭到來，你願意為國捐軀嗎？”

對於中國人來説，問這種問題可能就等於廢話，“天下興亡，匹夫有責”的意識從孩童時代就印刻在每個人心裏。

但是日本青年的回答卻有點令人“不（shu）適”。

眼鏡小哥直言：“日本這個國家，還不值得我們為它而死”。

另一名小夥子回答得更直接：“要人家為它而死的國家，就讓它滅亡好了。”

也許正是因為如今的日本青年抱有類似的想法，血性在這一代人中逐漸消失，願意去當兵的青年越來也少。

為了徵兵，日本自衞隊的招募海報也由血性十足的鐵血男兒，變成了“艦娘”。

我感覺昭和年間那幫“鬼”的棺材板已經快要按不住了。

2016年日本NTV電視台播出的電視劇《寬鬆世代又如何》中，男主的領導嘴邊經常掛着一句口頭禪：“寬鬆世代是真的不行啊！”

這句話，也代表着相當一部分人對減負和快樂教育的無奈。

“不幸福”的人才，還是“幸福”的廢柴？

多年以來，我們的學生也經歷着一輪又一輪的減負。

我們總是會去討論如何減負，卻很少有人去討論“減負”的本身是否正確。

歷史總是因其內在的規律而驚人地相似。日本的前車之鑑值得我們警醒。

雖然“高分”存在個別的“低能”，但是沒有哪所院校會按照考試排名從末位開始錄取。

雖然世界500強的面試官都會告訴你：“我們不看重學歷”，但是他們也從不會去名校之外的學校招聘。

你敢把學歷當廢紙，社會就敢把你當廢物。

天性，只有在規範約束下才夠可愛；創造，只有建立在基礎知識指上才有價值。學習，本身就是一件辛苦、勞累的事情。

作為家長，你想要一個“不幸福”的人才，還是一個“幸福”的廢柴？這不是道送分題嗎？