考不好，也別盡扯“遮羞布”、文過飾非解決不了問題_風聞

快開學了，估計各個中學都開始了高考情況總結，有些學校升學率不理想，除了自身原因外，還要找點客觀原因，否則不好交差。比如：應試教育、比如生源問題等等。前幾天看到一篇《光明日報》的文章《素質教育嚮應試教育低頭？教育不是為了培養做題家》，説的是高考成績好的縣中都是培養了一批“做題家”，素質不高；今天看了幾篇抨擊“衡水中學”的，好像他們也是害羣之馬。

不過有一點不明白，好像做題靠的是知識掌握水平吧，這個水平不反映素質？中學高考錄取率高不是教學水平高的反映，大家一起平庸才好？

落後者批評領先者，還那樣理所當然，振振有詞，讓人驚掉下巴。

其實我們的教育階段劃分是相對科學的，**高中階段學生必須掌握大綱規定的基礎知識、掌握基本學習方法，形成自我繼續學習能力的雛形，這也符合絕大多數人的年齡和心智成長要求。**體育比賽前，運動員還要大強度集訓，何況對人生有重大影響的高考，多刷刷題也是應有之意。集訓一下，把成績提上來，考出好成績就是素質；不然，就和男足一樣，再集訓也不行，不能説就是素質高吧！

這些年有些人高舉所謂“素質教育、公平教育”大旗，為各種教學問題和教育亂象找藉口，好像所謂目前流行的“素質教育、公平教育”就是包治百病，就是必然的教改方向。

如果素質教育教出的學生題都不會做了（或者做不過別人），請問：所説的“素質”何在？難道高考不是考的學生的知識水平、學習能力和發展潛力？

如果一個學校高考升學率始終不提高，請問：為什麼你的學校生源一直有問題？學校的管理和教學水平就沒問題可尋？大家都平庸才是公平嗎？

什麼是素質？正確的人生觀、價值觀是根本，大綱要求必會的知識掌握是底線，體魄是基礎，學習和持續學習能力是保障。而這一切就表現為：學生思想合規、身體達標、本外語、數理化、史地生等基礎科目掌握和學習效率、學習方法的形成。不是要求每個學生都詩詞歌賦、舞蹈音樂、辯論蹴鞠，那些都是興趣，可以説小道（追求專業的除外）。但是，這些年高喊的素質教育，副業大於主業，造成的是學生負擔重並且不務主業。

什麼是公平？我們可以在義務教育階段以公平為主，非義務教育階段競爭有什麼不對呢？如果學校都沒有競爭意識、教出來的學生也沒有競爭和拼搏意識，就是教育的最大失敗！

你學會了大綱要求的知識並取得理想的繼續學習的機會了嗎？

你掌握了學習知識的基本方法了嗎？

你擁有自己的持續學習能力和方法了嗎？

回答好這三個問題，才説明一個學校的水平，學生的素質，才是教育的初心！如果第一個問題都回答不好，還在那裏王婆賣瓜，説自己如何如何高明，這個社會上會有人信嗎？

如果做為學生家長，你會信嗎！

目前當做遮羞布的所謂“素質教育、公平教育”如果做不到這一點，如果不能在考試中證明這一點，就請不要自欺欺人！