繼續就衡水中學問題吐槽_風聞

這應該是我發的第三篇談這個問題的帖子了，本來我真的不太想談但看到評論區裏的各種雞同鴨講的問題，我覺得我還是本着不負責的娛樂精神來水一貼。

所以希望大家對於文中出現的各種問題和漏洞多多批評和指正，如果能夠多給筆者幾個關注和贊就再好不過了。

在今天的文章開篇，我想來談談大家的爭論點。應試教育和素質教育的好壞。

對此我的答案很簡單，如果一個人不得不在兩種腦癌裏面選一種得。那麼我只能説在下佩服。

這個説法看起來很刻薄，其實也確實很刻薄。但我還是説了。

所以為什麼？

我們首先就兩種教育來談一下。

什麼是應試教育？

這裏很多不同的觀點持有者發表過自己不同的論述，重複的部分我就不復制粘貼了（我的鍵盤好像有點壞了）。為了節省時間，我直接拋出我的觀點。

我們所謂的應試教育看起來是一種方式，但我説這其實是一種現象。一種和八股取士一樣的現象。因為其重點並不在於如何真正的去培養人才，而是在於如何通過某種方式來獲得更好的教學資源，然後如何更好的在高考中獲得好名次。

其本質就是因為發展不充分導致的內卷化。

也許有人會否認説，學習本就是艱苦的，只有不斷練習才能夠獲得個人發展。

雖然我承認學習確實是艱苦的，而個人的發展也確實需要艱苦的學習。

但是這裏再容我提問一二。

這就像​每次提到應試教育問題。總有人會提國外的精英階層孩子如何的努力學習，以及國外的某些大學如何提倡努力學習。

那麼我問一下。第一，他們所努力學習的目的和我們的應試教育目的是一致的？第二，如果是一致的，那麼為什麼他們學習不是一種因為內卷而產生的現象？

關於第一個問題我用一個問題來回答。員工和老闆同樣辛苦工作，那麼他們付出努力的目的是一致的麼？他們所獲取的回報是一致的麼？

第二個問題，我想大家可以通過查資料來做到心裏有數，所以我也就不多做贅述了。

綜上所述拋個暴論。

第一，什麼時候努力學習這個詞專屬於應試教育了？頭懸梁錐刺股的典故瞭解一下？

第二，到底是不是內卷，大家心裏也該有點數了。當年一個初中生都能算文化人，現在呢？當年大專生就能夠做幹部了，現在呢？

然後我們再來問問什麼是素質教育。

同樣的，素質教育也有很多人將素質教育的成功或者失敗説的明明白白。我依然不做贅述（別問，問就是懶得複製黏貼）。

但這些説明也其實默認了素質教育和歐美教育劃等號。

我倒想問問。就和人們喜歡用學習就是艱苦的，然後把艱苦學習和應試教育綁一起。誰規定歐美的寬鬆教育就等於素質教育？素質教育就不能夠讓人艱苦學習麼？德智體美勞全面發展瞭解下？

在文章的最後我發出如下呼籲。

我們應該本着實事求是的態度重新去審視學習和教育的問題。還有決定以上問題的經濟和社會發展問題。

最終，我們應該用我們中國的思維，以中國的方式，來創造中國的教育。

它應該是通過艱苦學習來培養個人素養的，它應該是通過思維拓展來培養我們眼界的。但他絕不是，也不應該成為內卷的幫兇。

不然就會變成人們所不斷討論的應試教育和素質教育。

要麼什麼都以學習是艱苦的來賦予合理性，卻忽視了應試教育的社會本質。有要麼以尊重孩子自由發展的名義，忽略了艱苦學習對於孩子個人發展的重要性。

我們中國人從1840年以來經歷了多少的苦難歲月，我們建國以來70年創造了多少輝煌？

這些苦難與輝煌恰恰塑造了我們堅毅勇敢，勤勞智慧的中華民族。

因而，我們應該為我們自己自豪，謙虛而驕傲着。我們應當走出自己的路。

這並不意味着全盤西化或者全盤否定。

而是具有我們中國自己特色的中國智慧帶來的中國方法。

今天我們討論的教育，而明天我們討論的將會是我們的未來！