紀錄片《良師》：堅守一方理想熱土，指引萬千學生追夢_風聞

張桂梅校長，十二年間1400多次家訪，將散落在大山裏的數千名女孩帶回了教室；曲比史古，瓦吾小學唯一的公辦教師，紮根在彝族涼山裏，至今已送走了四屆畢業生；張廷芳，與愛人次旺俊美，在西藏奉獻了五十多年，讓世界上海拔最高的大學拔地而起。

這是在中國真實發生的故事，這些故事的主人公都有同一個稱呼——教師。

9月10日，在中國第36個教師節之際，由北京師範大學出品、北京師範大學藝術與傳媒學院監製的紀錄片《良師》——第一集《傳道》，在中央廣播電視總枱影視劇紀錄片中心紀錄頻道（CCTV-9）播出，引發社會熱烈反響。

並列式敍事結構，突出教師職業形象

紀錄片《良師》將鏡頭對準教師，探求新時代下不同教師所代表的教育人生。第一集聚焦三位主人公，僅用20多分鐘，完整講述了三個不同的教師、不同的教育案例。三條敍事並進，形成三個支線，每個教師背後都是一個獨立的故事，但放在一起，交相輝映，形成一種互文，意義由此產生。

雲南滇西、四川涼山屬於貧困地區，西藏拉薩則地處雪域高原，張桂梅、曲比史古、張廷芳夫婦紮根在這些地方，堅守着教育事業。此前，張桂梅作為全國第一所免費女子高中的校長，已經受到媒體關注，在社交平台上引爆話題。作為大眾熟悉的教師，第一集《傳道》帶領觀眾更深入地瞭解張桂梅的日常工作、生活瑣事等。

與此同時，三位主人公的教師經歷跨越了時間刻度，從幾年到幾十年。紀實影像將觀眾置身於時代與空間的縫隙中，從此刻回望過去，從此處探尋他處，在對比中能更深刻地感受到貧困地區教師的毅力，一旦在一個地方紮根，通過幾十年的持續投入，以教育之力改寫孩子們的人生。

引人入勝的解説，營造影像沉浸氛圍

作為人物紀錄片，解説詞既要交代人物背景、也要推進情節發展。如何讓觀眾迅速掌握三條敍事線索信息，完全沉浸在影像構築的世界中，這是一個難題。《傳道》解説詞具有平實的敍述美感、較強的內在邏輯性。全篇解説詞非常凝練，不是宣教式、歌頌式的口吻，而是娓娓道來、平緩推進的風格。

從“高考倒計時”、“午飯前修路”、“重返拉薩”這些時刻，鏡頭切入到三位教師的現實生活中，紀錄片拋下一顆“石子”，主人公的故事由此“盪漾”開來。好奇心驅使，觀眾主動在解説中瞭解人物的故事，張桂梅為何為這所女子高中奔波，曲比史古為何要帶孩子們踢球，張廷芳為何在多年前來到拉薩創辦大學。潤物無聲，觀眾雖然很少聽到三位主人公直面鏡頭的講述，但跟隨紀錄片的畫面，配合解説詞的講解，早已掌握這三位老師的經歷，為他們的每一件事牽動，為教師們的堅守與奉獻精神而動容。

總的來看，紀錄片《良師》第一集，推開了一扇好老師的門，讓觀眾走進鮮為人知的教師故事中。聚焦貧困地區，三位教師在艱苦環境下仍堅守教育事業，主動托起孩子們的知識夢。解説詞言簡意賅、平緩敍述，貼近三位教師的風格，也貼近每一個觀眾的心。三條敍事結構並列式推進，各自獨立卻又相互關聯，給觀眾留下徜徉回味的空間。期待紀錄片《良師》後續兩集的播出。