學習英語，我也説説自己的觀點_風聞

其實對於英語學習的話題，我思考了很久。在網上回復，總覺得自己沒有把自己想説的全説出來，所以抽空寫了點長文。

本人所在地區也正好是全國基礎教育較好，教育均衡較好的地方。先説觀點：

在基礎教育階段特別是義務教育階段，現有英語教學的時間和體量弊多利少，特別是英語教學導致英語學習低齡化，佔用的時間影響學生提高自己綜合素質特別是科學素質。希望在高中職中階段將英語學習作為副科，同時納入俄語、日語等，哪怕通過分層走班等不同形式，讓學生有更多地選擇。

以下是我的理由：

1.       小學階段英語學習的弊端

很多人説以後中國的國際化思路會更加推崇，我們的英語學習，會讓我們在今後的國際化中減小因語言帶來的阻力。所以從小學習英語，怎麼巴拉巴拉……

我不否認，在中美可見的衝突加劇情況下，大力推崇國際化，我絕對贊成。但是國際化並不代表在基礎教育階段要大力學習英語，注意，是大力學習英語。

在我的家鄉，小學3年級開始，就有英語課了。

更具現在的教育理論，三年級左右、初二、高二，是學生成績分流的三個關鍵階段。其中因為3年級作為小孩成績分流的一個關鍵因素，就是此時小學生的大腦成長已經和接近成人了。當然，現在另一個關鍵因素之一，就是英語學習來了。

但是在現有階段，從小學三年級開始，在語文沒有很好掌握的時候，開始學習另一門語言，兩種語言學習的衝突，對剛剛走上人生十歲的孩子來説，就是一個挑戰。

退一步説，三年級的語文，是開始嘗試複雜讀寫和作文創作的開始，三年級的數學，簡單的邏輯思維訓練，已經開始。這個階段，加上英語，卻只有簡單會話，主要的還是單詞記憶。

這三種學科之間的衝突，在一些學生特別是各方面發育晚於女生的男生來説，會有很大壓力。我記得我小時候學習英語，第一課可是在初一，而現在……

2. 初中階段英語學習的弊端

對於初中生來説，初一：政治、歷史、地理這三門課，是塑造一個人三觀和視野的重要學科，啓蒙學科。對於一個人的價值，應該比英語這種工具學科要高。

初二、初三：物理、化學來了。這兩門學科是為了今後從事理科或工科的啓蒙，誰説不重要（文科啓蒙是語文，英語只對今後從事涉外職業的學生有啓蒙作用，至於數學，理科工科的地基，不用多説。）

理性的看，在初中的這麼多門課程中，哪一門對一個國民的作用比英語小？肯定有人會説地理。不好意思，你地理不好，怎麼好意思説自己有國際視野，況且，對於一個國家國民的行為預判，該地區經濟發展預期，政治歷史地理三門學科可是要綜合起來考慮的。

3. 高中階段將英語作為主要學科的弊端

我們現在的高考，不是最好的選拔人才方式，但是是現階段最公平有效的。在高中階段的英語學習，需要閲讀國際文獻嗎？需要我這個省的高考英語試卷難度堪比四六級嗎？

高中是什麼，高中是自己人生的一個十字路口，你在學習語文、數學、物理、化學、歷史、生物、地理、政治後，你會稍微瞭解自己今後的人生是什麼方向，我向什麼方向努力。

英語，只是這些方向中，專業選擇較窄的一個（除了英語專業，還有哪個專業在入學時，對英語的要求十分高的？）。即使這樣，為何還要將中學的很多時間用在英語的單詞背誦、外文閲讀等方面？將英語作為三大主科，最後大部分學生在英語上花費的時間為三大主科之首。

以上三點，不是説不要學習英語，是在高中階段，可以將英語作為大學預科，開展學習，對於一些大學專業今後在學術上上還是用英語較多的，可以在錄取時將英語成績權重提高，如果一些英語使用較少的，可以降低英語權重。

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 過早英語學習是不是隻有這樣的弊端

 不是，很多人看到了現在基礎教育階段大力學習英語在學習上的弊端，其實英語提早教學，產生的弊端很多

1.       對底層羣眾子女十分不友好

我曾經遇到一個家庭，是湖北移民至我們這裏的。一家人男的殘疾，但還在打工，女的沒有文化，但仍在擺攤。兩個人有三個孩子，住在不到10平米的房子裏。

我那年遇到他們，這對夫妻的老大已經五年級了，是當地學校的班長。雖然這個家庭很貧困，但是老大十分爭氣，語文數學全班第一，在全班男生心中，是幫會老大一樣的存在，班上所有男孩唯他是瞻。（説明一下，他所在的學校是園區九年一貫制學校，不在市中心）

但是，因為這個孩子從小從未接觸過英語，導致現在英語在班級排名非常靠後。今後怎麼辦，我看到他在語文數學上的天賦，但是因為英語，可能他都上不了高中。

這是一個特例，但很能説明問題。

我想表達不是英語在學業上的弊端，而是英語對於社會底層不友好的一個體現。

底層羣眾子女，在日常接觸過程中，難以接觸英語。不和北上廣相比，就和我們這些三線城市比，他們在日常生活中，很少能夠接觸英語。有大神説，學習語言，在國外呆半年就行。我不這樣樂觀，但是他的觀點説明，沒有語言環境下，學習另一門和漢語都不是一個語言書寫系統的語言，是很耗費精力的。而這種耗費精力的事情，放在還沒有成人的兒童或少年，實則無必要。

在我所在的城市，英語補習成為社會培訓機構的主要經營範圍。加上現在家庭在教育上不普遍焦慮，形成了：英語是高考主科——英語不能落後——英語要在課外補習——英語要提前學習——因為提前學習的人很多，導致教師在教學上，特別是小學英語，要照顧課堂教學效果，進一步導致基礎英語的教學速度很快。

一些英語零基礎的同學，在三年級被突然到來的英語學習打擊積極性。

這裏我要説明下，原本按照教材，小學英語學習，並沒有多大的難度。現在一年級也不是零基礎學習，但是一年級的語文因為在家有語言基礎，所以沒有零基礎學習，學生吃點苦，還是能跟上的。但是英語不同。城市中，全民學英語，各種學習進度，程度參次不齊，根本不可能在小學三年級開始零基礎學英語。加上除了大城市的少數家庭，很少有英語語境環境，所以這樣一來，反而是有錢，家長學歷高的家庭，英語學習可以用錢或者家長的知識補齊，而一般家庭，要麼花費家庭開銷的相當一部分補習，要麼就一聲嘆息。

結論不一定全面，但是在英語學習上，金錢、父母的作用，比其他學科大多了。

所有，就引出了下面這段表述：

2.       增加打破階層固化的難度

我國號稱8億農民，可以説，英語對於大部分的適齡學生，是不友好的。只有少部分城市學生，特別是大城市學生，在培訓班的加持下，提早學習英語。

再退一步説，這種不友好，在農村可能因為大家都沒學過英語，大家都在同一起跑線上，大家還算相對公平。但是對於城市底層怎麼辦？

很多城市中高層，因為自己有英語基礎，所以還可以通過父母營造外語環境，而那些稍微有些錢的家庭，要麼就無視，要麼就讓孩子上培訓機構。

為了英語這門技能，嚴重提高的這些並不是很富裕家庭的負擔，更不要説那些上不起培訓班的家庭，英語的過早學習，只能增加這些家庭對於社會的不滿。

有多少人想過，這門語言，會阻礙階層的打破，增加了打破階層固化的難度。

現在全國英語教學的既得利益階層，不説尾大不掉，但十分龐大，他們有很多學習英語理由。

他們不但不會告訴你學習英語今後真正的用途，而是用各種觀點來嚇你，就是，不學英語，你在小學中學將跟不上，你將會被大學淘汰。

加上現在媒體高度發達，很多自媒體和一些恰爛錢的媒體，毫無職業操守，販賣教育焦慮。

我們的人才選拔機制在英語這個點上，出現這種情況，真是悲哀。

只有這麼多嗎？不，還有。

1. 瀏覽英文學術期刊和提早學英語應該無邏輯關係

在很多主張學習英語的人的論點論據中，學習英語除了能夠更好地開展國際溝通，還有一個重要原因，是可以快速知曉國際學術界的各種先進技術。

首先，我不反對這種觀點，但是這個必須在小學開始學習英語應該沒有邏輯關係吧。特別是國際技術期刊，又不是晦澀難懂的中世紀英文文獻。專業英語的閲讀，對於一個大學生來説，大學幾年應該能熟練掌握。何必要延伸至小學？

可能還有很多人説現在國際期刊和國家級的學術評級，均需要英文寫作。我就納悶了，有多少能在國際期刊發表學術文章的大咖，最後能被英文寫作難倒？外國人是看你學術成就，還是看你的文筆優美，還是需要你寫一手漂亮的外國印刷體？有時候這種現象，是國內學術期刊的鍋，甩到英語學習上幹嗎？

2. 民族自信

在全世界，我們國家是唯一一個在外交部、兩會記者會上，會配備英語翻譯的國家，我們國家是世界上很少在國際交流中，用非母語和對方交談的國家。是，現在要深化對外開放，我們還是世界第二，還需要對外的溝通。但是這不代表就要把一個非本地語言在基礎教育階段強加給國民。

不想再説，再説就偏激了。

3. 英語何時學？

我不宣揚英語無用論。英語有用，這沒有必要討論。但是何時學英語？作為普通學生，在職業學校，在大學階段，完全可以根據自己的職業特點，選擇相應的職業英語。如果你在大學都能從事精英高等交流，高層次研究。都學霸、精英了，一門語言對你來説，根本不算什麼。

如果你從事的是普通工程師，製造技工等普通職業，稍微進行英語培訓，我覺得對於你的職業已經夠用了。