德魯克的憤怒：我褲子都脱了你給我看這個？_風聞

德魯克的憤怒：

我褲子都脱了你給我看這個？

文 | 霧滿攔江

（01）      

彼德·德魯克，奧地利官二代。

父親是奧地利官員，母親是著名醫生。家人鼓勵他考入名校，接掌家業衣缽。

然而，高中還沒讀完，德魯克就逃走了。

逃走了。

他逃到德國漢堡，在家小破爛的公司，做了童工。

家人悲憤已極，苦口婆心，勸説德魯克迷途知返。世界正在懲罰不讀書的人，你不讀書，將來會餓死的。

被家人騷擾，德魯克就在當地找了所野雞大學，給錢就給文憑那種，欺騙爹媽——但，做了段時間童工，他感覺自己確實差太多，就每天去圖書館，瘋狂閲讀。

忽然有一天，他讀到一個故事。

德魯克説：這個故事，對我人生產生了重大影響。

事實上，就是這個故事，讓德魯克成為了一代管理學之父。

（彼德·德魯克）              

（02）      

德魯克讀到的故事，是這個：

公元前400年左右，古希臘有位雕塑大師。他雕刻出來的人物，比活人還有靈性。

雅典城把大師請來，讓他在神廟的山頂，雕刻一尊巨大的神像。

大師接了單，就開始工作。他鑿啊鑿，鑿啊鑿，從春鑿到冬，又從冬鑿到夏，鑿到背駝了，眼花了，終於把神像鑿成了。

神像落成那天，雅典城舉行了盛大慶典。慶典完後，大家就回家了。

沒人跟大師結賬。

大師就在城裏到處找人：喂，你們誰付錢呀？我説你們誰付錢呀……

費盡周折，大師找到了城中權力最大的人。

掌權者聽了大師的回款要求，為難的説：大師，不是我們不給你錢，問題是你鑿出來的神像，不符合我們的要求啊。

大師：哪裏不符合要求了？

大師你過來看。掌權者把大師帶着窗口，指着山頂的神像説：你看啊，咱們站在這裏，只能看到神像的臉、胸和腿。但我們沒法看到神像的屁股，我褲子都脱了你不讓我看屁股，我憑什麼付錢啊，大師你説對吧？

不是……你們刁難人……大師氣哭了：你家屁股長臉上啊？賴賬不付錢，雅典人，你的名字叫無恥。

現在請聽題，這位藝術大師，如何才能討回他的勞務費呢？

這麼個奇怪的故事，又是如何讓高中生德魯克，成為管理學之父的呢？

（03）      

重慶南城大道，有家火鍋店。

正在試營業。

店內泡菜，全部免費無限供應。

次日服務加碼，允許顧客無限量打包泡菜。

於是乎，就來了這麼位大哥，他要打包——10壇泡菜！

店家一下子麻了爪，急忙拒絕。

十壇泡菜，那不是打包，是抄家。

不讓抄家？大哥不幹了，他把店裏的泡菜罈子，全部打翻，並稱門店虛假宣傳，揚言還要投訴。

讓大哥這麼一鬧，這家店的生意就沒法做了。

其實我們都知道，店家所謂的“無限供應”，根本是不可能的。但店家敢這麼説，是因為店家有個預設——店家假設，所有進店之人，都是來吃火鍋的，而非來找麻煩的。

但這個世界，偏偏就是有找別人麻煩吃飯的人。

（04）      

2020年，大學畢業生人數再創新高。

874萬。

再加上歷年來的畢業生，總數量非常嚇人了。

這麼多的年輕人湧入社會，都有非凡的專業特長，可當他們進入企業時，卻總感覺什麼地方不對。

到底哪裏不對呢？

走出校門的畢業生，都帶着濃濃的學生思維。

什麼叫學生思維？

——學生思維，又叫過剩資源下的傻白甜思維。當一個孩子，稍微顯露出學習的興趣，就會發現整個世界開始圍繞你轉，成績不好的孩子，早戀的孩子，看你不順眼削你一頓的孩子，敲詐勒索的孩子，都在你身邊消失了。社會力量啓動，在你和壞孩子之間建立一道隔離牆。到了高考那天，對高考生的保護更是到了誇張地步，爹媽小心侍奉，吃的喝的端到跟前，書本筆紙收拾妥貼，出門時交警開路，高考時街道封鎖。長期處在這種無菌保護狀態下的孩子，久而久之就忘記了自己處在一個無盡資源打造的無菌室，還以為自己所在，是整個世界。

但企業的社會行為，就好比高考那天，你發現自己的門被堵上了，門外一夥人拿着木棍盯着你，敢去考就打死你。你跳窗而走，殺出重圍，發現門外還有更多的人，都在阻止你衝入考場。你奪命狂奔，最終還是衝進了高考教室，發現這裏更恐怖，你被更多的人按在地上，你的紙被撕碎，你的筆被折斷，你被人揪住頭髮，把你的臉用力在地上搓——所有的老闆，哪怕是再小的老闆，都是在這種險惡環境下，居然交出了一份答卷。

學生思維：我會雕刻，給你們雕刻了神像，你就得付錢給我。

社會現實卻是：你會雕刻算個毛？老子就是不付錢，不服去死。

學生思維：我店裏有泡菜，你可以打包，無任何限制。

社會現實卻是：泡菜無限打包是吧？先給我打包兩百萬壇，我要銷往歐洲賺一票。

學生是無菌室思維，身邊所有的人，都在保護你。

社會現實卻是，此前被社會隔離的人，你討厭的人，甚至壞人，都出現在你身邊，摩拳擦掌，想要吃了你這塊鮮嫩的小肥肉。

一旦你知道這點，就跟德魯克一樣成熟了。

（05）      

德魯克講古希臘雕塑家的故事，是告訴我們從學生思維到社會思維的轉化，需要四步：

第一步：從過剩資源思維，轉為無資源思維。      

曾有一位老闆説過，會議室裏，只聽説話你就知道誰是學生。學生的建議一定是崽賣爺田不心疼，一個幾百萬的小項目，他要求你投放幾個億。因為學生就是這樣培養出來的，父母砸錢幾百幾千萬，可他卻只能找個幾千塊錢的工作。他要求別人也這樣對待他，但不可能。如果他的思維不能快點轉變，就會處境艱難。

第二步：從對錯思維，轉為勝者思維。      

學生思維喜歡爭論，一點點雞毛蒜皮，就喋喋不休，想證明自己正確。但在市場上，正確不正確不重要，活下去並能贏，才是唯一需要考量的事兒。

第三步：從規矩思維，轉為灰質思維。      

學生被馴化成守規矩的一族，不守規矩就會遭到懲罰。但成年人世界是灰色的，即要守規矩，還要突破規矩。只守規矩會被淘汰，不守規矩會坐牢房，你要找到那個既不會淘汰又不會遭受社會懲罰的灰色地帶，這才是每個成年人的任務。

第四步，從確定思維，轉為不確定思維。      

學生思維，以分數論英雄，我分數最高就是第一。但在成年人世界，你做得最好可能並不會獲得誇獎，反而因為更高維度的考量出局。你正在進入一個不確定的世界，必須要調整自己的認知結構。

發達社會的學府，在招收學生時，往往更看重體育競技能力，而不是看重成績，就是因為體育競技更接近於真實的社會活動。人生事業就好比一個足球賽場，你帶球前進，要遵守規則，還必須合理突破，這樣才有可能進球。如果你覺得這很難，看看你的父母吧，他們這麼多年就是在和無數人搏鬥，才給了你一個無菌成長的空間。現在，輪到我們了，讓我們激活自己的大腦，比父母更強，比任何人寄望的更無畏，一旦我們學會這個遊戲規則，你就是人生賽場上最亮的星。而且，只有完成思維轉換的你，才知道如何做，才能替德魯克所提及的那位雕塑家，討還回他的工錢。

（*本文圖片均來自於網絡）

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