勞動課怎麼上?_風聞
亚狼-2020-09-18 19:08
我們的培養方案裏學生都有“勞動課”,時間為一週,實際上學生是按班級在學校值週一個星期。我記得以前學生在值周的時候是在學校範圍內走動,看到哪裏髒了,掃一下,或者是哪個辦公室需要人手了,過去幫忙;如今我看值周的同學都站在教室門口,幹什麼呢?監督老師上課還是監督同學紀律?
上次討論培養方案的時候突然説到學生“勞動課”應該去種菜。老師們都笑了,其實一點也沒有可笑的地方,讓學生去種菜,如果收成數量足夠的話,還可以當作福利分給師生呢。君不見,某高校還在食堂分魚給同學吃的嗎?無獨有偶,有某教授在小學教“種菜”課程,深受同學歡迎。説到這,其實最關鍵的問題是,學校需要有可供學生勞動的地盤,如果沒有地盤,還怎麼種菜?不僅是種菜,還可以培養學生種五穀雜糧養魚養豬——如果是農林類學校的話——那就更合適了。
環視學校,現在的學生掃地也只有“困難”學生在掃了,而且還有監督,需要我們老師簽字。以前每個班級的衞生區現在大概也都承包給了“社會”,我們常説的後勤社會化即是如此,因此,我們的學生“值周”也就剩下站在走廊和教室門口了。
教育與生產勞動相結合,這在我們成長的年代不僅是口號,而是落實到實際行動之中的。不過,即便如此,我們也不如陶行知那樣,他大概是最早提倡教育與生產勞動相結合的,在那個特殊的年代,他身體力行,不僅可以鍛鍊學生體魄,也解決了不少口糧問題。
我對“勞動”課程的記憶刻骨銘心。最早是在小學三年級,學校和造紙廠合作,要求我們給造紙廠送多少曬乾了的稻草,那時的我肩不會抗,手不會提,更不會捆綁稻草了。四五年級是給學校砍柴火,最痛苦的一次是被柴刀給砍傷了腳踝。
進入初中以後,學校有勤工儉學基地,一般是每週一下午去茶葉山採茶葉,任務是每人多少斤。初二年級還專門到學校三十里外的基地勞動一週,搞得我都生病了(詳情可見《下村勞動記》)。初三因為要全力應付中考了,就沒有到野外勞動。高中後取消了到野外勞動,但校內的勞動還是繼續保留,高三了也還要大掃除什麼的。
到了大學,勞動課當時倒是沒有,勞動也就是打掃教室和衞生區。可畢業後到了中師發現,學生第一天來的時候,鋤頭是必須帶的勞動工具!中師生對勞動非常重視,一是每天都需要打掃衞生,而且要非常乾淨才行;二是每週都有衞生大評比,犄角旮旯也都不能有髒的地方;三是必須拿鋤頭進行打掃的,在一定時間內都必須進行。勞動強度也許不大,但勞動的頻率倒是比較頻繁。中師重視勞動,和當時的培養目標——到農村去是非常吻合的。
後來有了合併,這個勞動就越來越少了,因為場地等因素,甚至連做操也都取消了。我們一度也想在冬天讓學生起牀進行鍛鍊,最後也都因為各種不適合的理由取消了。現在,“勞動”課一週,那是集中勞動,不過,如果站在教室門口監督紀律也可以算勞動的話,這“勞動”課大約也算比較正常進行。只是,這和我們常説的“勞動”——專指體力勞動不同而已。
説實話,我不太會體力勞動,因此也不喜歡體力勞動,不過,我這樣的人竟然當過勞動委員!上天的安排也許是故意反其道而行之吧。