《高考2020》：全球視角下的家國敍事與個體情懷_風聞

**解讀中國工作室策劃製作的《高考2020》，是中國首部聚焦高考主題的系列紀錄短片，也是在新冠肺炎疫情背景下講述家國敍事與個體情懷的影視佳作。**該片共5集，每集由一位國際知名導演執導，從全球視角來講述北京、南京、上海、鄂爾多斯、武漢五座城市的五個故事。本片在創作、表現手法和傳播形態方面有四個特點：

**契合中國價值觀對外傳播的主題架構。**該片選題聚焦高考，將整個故事背景設置在中國教育制度和社會生活中都極為重大的事情上，從普通人的角度來講述各自的經歷，從中反映或折射中國的國家治理、社會發展、家庭結構、人際關係等方面，是講好中國普通人故事、講述中國社會發展故事的一次成功實踐。更為可貴的是，該片沒有停留在社會現象闡釋、個體經歷講述，而是從價值觀角度來展現當代中國人生活的關注點和中國社會發展的着力點。例如，片中通過警察、醫護人員以及考生親友對高考的全方位保障工作，表現了中國政府和民眾對高考這一國家議程的高度重視，充分體現了社會的凝聚力和向心力；這對於當下一些西方國家在新冠肺炎疫情衝擊下所呈現的渙散與混亂形成鮮明對比。

**立足國家形象建構的故事講述。**本片展現了多位高考考生準備和參加考試的心路歷程，講述了他們自立自強、追逐夢想的精神狀態，充分折射了中國年輕一代蓬勃向上、未來可期的青春形象，對於中國傳統古老、內斂凝重的國家形象和文化氣質增添了一抹亮色。另外，本片以小見大從五個家庭的形象來展現一個國家的生動形象。片中趙南茵的母親是一位醫護工作者，參與了“非典”和新冠肺炎疫情，但備戰高考的女兒和她一樣樂觀堅毅，一家人相互鼓勵、相互扶持迎接所有挑戰，這也充分體現了當代中國面對種種艱難險阻的精神氣質。另外，本片還通過其他三位考生家庭以及送考志願者李宜的家庭故事，展現了中國人的家庭觀、價值觀，生動地詮釋了中國人的家國情懷，展現了一個更為立體生動的中國國家形象。

**切近跨文化傳播的敍事手法。**該片體現了較強的跨文化傳播技巧。該片以五座城市為敍事場景，以五個家庭來建構故事背景，以考生或導演作為敍事者，在表達方式和話語形態方面契合當前國際傳播、跨文化傳播的主流，有效強化了傳播的個體化、故事化、交互性特徵。另外，該片在編碼解碼方面注重碼本的解讀，五集片子從價值觀、制度或器物層面進行了解讀，如《送你去高考》中對高考這一中國教育制度的解讀，其中還包括文化符號（耐克、旗袍）、社會心理的闡釋等；《我不是一個人上場》和《高考前，我發燒了》中對中國家庭制度和結構關係的解讀。

**緊貼社交媒體平台特點的傳播形態。**該片主要運用短視頻的模式，同時兼顧電視台播出需要製作了紀錄片版。短視頻濃縮了精華，在傳播效果上有時會勝過電影、電視劇等長視頻。“一戰”期間，美國官方組建的公共信息委員會專門設立了一個名為“四分鐘演講人”部門，召集了7500位“四分鐘演講人”，面向上億人開展了超過75萬次動員演講，成為公共關係史上的里程碑。美國政府在“一戰”期間的這種傳播方式對於當今的社交媒體傳播頗具借鑑意義。短小精悍的短視頻，更為適合社交媒體平台的傳播特點和敍事風格。該片以短視頻的模式來呈現宏大國家議題，是重大題材國際傳播的一次突破和有益探索。