為衡水模式辯護_風聞

 應試教育下形成的“衡水模式”逐漸向全國擴散，河北考生遇到的煩惱傳染到其他省份，當然，現在還不包括北上津。

孩子們很痛苦，大人們也跟着煩，全國人都要在高考裏捲一捲。這就惹到一些人人了，他們不想一起卷，因為他們本來可以不用卷的。他們先批高考制度，再攻擊“衡水模式”。媒體也跟着鼓譟：“衡水模式”扼殺學生創造力。很多窮人們似乎也頗覺得“衡水模式”是糟粕。

難道我們不需要“衡水模式”嗎？

“扼殺學生的創造力”？中小學生們究竟有多少創造力呢？有人是可以12歲談男女關係，研究茶對癌症的抑制效果，作創業公司的老闆。孩子們是祖國的花骨朵，但是花骨朵們離結果實不是還有很長一段時間嗎？花骨朵們需要識文斷句、背單詞、記公式、解方程、寫作文，不然，他們憑什麼結果實。

素質教育不僅僅是彈琴、畫畫、跳體操，素質教育還要求孩子們能編程、會翻譯、作申論。彈鋼琴是才藝，會殺豬難道不更重要嗎？可是自主招生為什麼不把殺豬當做素質教育呢？

天才們會被“衡水模式”埋沒嗎？天才們只會因為不學習而埋沒，絕不會因為學得多、記得牢而喪失靈性，《傷仲永》不是很好的説明嗎？

即使“衡水模式”會埋沒天才，那難道“衡水中學”就不必要了嗎？實事求是的説，“衡水模式”是一種工業化預備人才培養模式，這種模式保證了畢業人才的合格率。我們需要天才，但也需要合格的人才。天才的創意終究要由合格人才的實踐才能變成成果，將軍需要高級參謀，也需要有能堅決完成命令的士兵。

“衡水模式”推廣的不是大了，而是小了。如果高校能實行“衡水模式”，首先不會有陳春秀案這樣的不幸，作弊者能在“衡水模式”下不暴露嗎？其二會大大減少畢業即失業的現象。學習內容和工作內容脱節是高校教育的普遍現象，但是，今天211以下的大學，尤其是文科，連課本上的事情學生都不明白，考試都是一路水過來的，我們憑什麼期望這樣的學生能拿到漂亮的offer？

美國人現在正和我們打新冷戰，它們希望打垮我們的科技產業、吸走我們的工程師團隊。我們現在卻不停批評工業化的教育模式——“衡水模式”，我們是要自毀長城嗎？可是我們要明白我們的長城還不夠長、不夠厚、還很不漂亮，我們的長城需要儘快修到北上津、修到老少邊窮地區，讓富人和窮人的孩子都參與到中華民族的偉大復興中來！