我就退出家長羣怎麼了？央視聚焦：別讓家長羣變“壓力羣”_風聞

央視新聞11月1日消息，近日，江蘇一家長在自己發佈的短視頻中大呼：“我就退出家長羣怎麼了”。從視頻內容來看，這位家長認為，老師要求家長批改作業、輔導功課，使得自己承擔了老師應負的責任和工作。

視頻結尾處，這位家長問道，教是我教，改是我改，之後還要昧着良心説老師辛苦了，到底誰辛苦？

江西一所學校三年級的家長羣中，老師甚至直接點名批評了，幾名沒給孩子批改作業的家長。

家長羣裏出現的問題，引發不少家長共鳴。不敢屏蔽，生怕錯過什麼重要的消息，可又會經常收到一大堆沒用的消息，看也不是，不看也不是。本應是家校溝通的橋樑，無形間成為“壓力羣”。壓垮成年人，只需一個家長羣。

今年國慶前夕，一位孩子的爸爸在家長會突然情緒崩潰。因為他經常不回覆家長羣的消息，在被老師點名提醒後，突然失控。他邊哭邊解釋，自己加班、開會又要盯着孩子，怎麼看得過來……

對於這位爸爸的情緒失控，家長紛紛表示：特別理解。“本來上班的壓力就很大，手機上還得看看老師又發了什麼通知。晚一點回復，就會被老師點名，每天下了班還要看着孩子做作業。有時候顧不過來，就被説成不關心小孩，是挺委屈的。”

10月13日，浙江還有一所學校，為了迎接檢查進行大掃除，要求家長自願參加打掃。一位家長因沒看到羣通知，沒有參加打掃，被老師要求面談，並被指責不尊重集體和老師。

這並不是個案。不少家長反映，自己不光要打掃教室還要去學校食堂幫忙打飯。

家長羣是如何“變味”的？

原本，家長羣是為了方便老師和家長間的溝通，但之後卻演變為“誇誇羣”。家長們為了替孩子在老師面前博得好印象，開啓稱讚、感恩模式。羣組內甚至會出現“爭寵”、炫富、爭吵、辱罵等行為……由此，家長羣也開始慢慢變了味。

老師的壓力同樣不小

不光家長抱怨，老師同樣對家長羣有諸多不滿。有老師甚至感慨：自從進了微信羣，每天都是家長會！

北京一所中學的劉老師稱，在班級家長羣中，發一條學校通知，家長就“轟炸式”回覆。

劉老師一方面感謝家長對自己工作的支持，但另一方面也很苦惱，“這樣回覆，容易讓後來的家長看不到重要信息。”

因手機總有點不完的未讀信息，劉老師感覺自己對手機產生了“恐懼”。

南昌市一所幼兒園的陳老師，每天花費精力最多的事情就是追着孩子們拍攝短視頻。“從孩子進園到放學，從教室裏到教室外，我幾乎是跟蹤拍攝，一天要在家長羣發至少10個短視頻，讓家長們知道自己孩子在幼兒園裏的情況。”

如何還原家長羣“本來模樣”

為了避免家長與老師的雙重苦惱。不少地方學校都開始“自立規矩”。

如，班主任在羣裏規定，羣內只發學校公告和班級通知，絕不就個別學生情況在羣裏做任何討論。

大連一幼兒園更為明確，直接在家長羣中設立9條規定，其中明確了老師和家庭溝通的時間，並特別説明，切忌在羣中發送奉承拍馬的行為。

明確禁止家長批改作業

10月26日，太原教育局還出台了《關於進一步做好中小學生減負工作的實施意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》共有20條重點舉措，從規範中小學生作業管理、推進課後託管服務、促進教師迴歸教書育人主業、推進教育管理機制改革等工作上全面發力。

20條舉措中，規範中小學生作業管理的就有8條。其中就明確指出，嚴禁要求家長批改作業、打掃教室衞生、點贊轉發各類信息等。

實際上，家長羣本身只是服務老師與家長溝通的方式之一，但這並不是唯一有效的方式，校方也在探索，如統一用企業微信把通知發到家長微信上，避免接收信息端口太多等問題。

但不管怎樣，家長和學校雙方還是應該互相理解，畢竟，教育永遠離不開兩者的緊密配合。