雲南中考改革拉大了普通考生的負擔，無法從根本上解決問題_風聞

我是來自雲南的苦逼初三一枚，在雲南中考體育分值提高這一方面，我雖然沒經歷過，但是我至少見過初一的學弟學妹們每天把體育當成命一樣去練。所以我認為在這一方面我算是能插上話的了。以下就是我對於這個問題的全部看法：

1.不改變分值的時候對於普通學生非常公平，本來可以只在最後三個月準備就可以輕鬆拿到50分的滿分並且留下充足的時間備戰中考，而現在卻要花費三年的時間一邊提升文化素養，一邊提升身體素質。在提升文化素養的同時提升身體素質確實是改革的目標所在，但是除非考生能夠有更加充裕的時間去提升這些，否則這兩者很難兼得。而且體育分值提升到100分後，體育生的優勢也會變大，這對於普通考生會公平嗎？我有一個體育生朋友，他的文化成績不好，基本上只靠文化成績根本不可能考上高中，但是他選擇體育生這條道路之後，就可以考上一個還不錯的學校，可見體育生的優勢已經是大於普通考生了，如果在加上體育新增加的這50分，那麼這個差距將會再被擴大。

2.關於體育鍛煉課程被擠佔的問題，並不單單是提高分值就能解決的，不讓學生，老師，家長認識到身體素質的重要性，那在最後文化課的衝刺中，體育鍛煉課程依舊會被擠佔。僅僅提高分值不能完全解決中小學生身體素質差的問題，出現這種問題的原因大部分在於對於身體素質的重要性的意識的缺乏，而不是考試分值低的問題。僅僅提高分值，最多隻能解決中小學學生身體素質的問題，那麼請問高中生大學生還有步入工作崗位的成年人，就不用提高生體素質了嗎？在我初一初二的時候，每次初三的學長學姐體育中考完之後就停了所有的體育課，甚至連大課間的跑操都取消了。而現在體育分值提升到了100分，也難以改變這樣的現狀，即使體育要和文化科放在同一時間考試，那麼考完試之後考生也不會繼續重視體育。我的班主任教了幾十年書了，有一次她和我們説到，她教的第二屆的學生回來看他，原本一個高高瘦瘦的男孩子，現在變得非常的胖，可見很多青少年重視生體健康的原因僅僅只是為了應付考試。

3.對於三年測六次進行這一舉措，並不能加大考生對於體育鍛煉的重視，反而會增加學生的負擔。我初一入學的時候是屬於那種沒有經歷過任何訓練的，一千米根本跑不滿，連續練了三個月也是如此，如果這個時候就進行測試，那麼很少會有人能夠拿到滿分，尤其是那種底子差的考生，但並不等於沒有人可以拿到滿分。我想你會説:“那就要從小學開始抓起了呀。”是的，從小學開始抓確實可以讓孩子在初中前幾次測驗時拿到優異的成績，小學時三科確實不難學，但是也非常重要，如果這個時候不給他們充足的時間去打好一個結實的基礎，那麼等他們面臨中考高考的時候，好不容易建成的知識的大廈一定會搖搖欲墜。而且現在都説要“減負”，那麼，給本來負擔就重的學生又增加一門不得不重視科目，難道就是減負的目的嗎？我小學的時候底子還算可以，但是為了小升初的擇校考還是每天覆習到十一點，才勉強考上了一個還看得過去的初中。根本沒有時間去重視體育鍛煉。

4.面對青少年體質差的問題，我還是要重複我上面的觀點:如果國家不加強對體育鍛煉的重視，不讓人們樹立起一個合理健康的鍛鍊意識，那麼給體育鍛煉這門科目再高的分數也是無濟於事。

所以，我認為真正想要改善我國青少年體質差的問題，應該從根本上改變人們對於體育鍛煉的觀念，使其不再是侷限於課程表上的一門學科，而是讓它變為人們生活的一種習慣。