導致數學認知分層的是天賦，還是老師的授課？_風聞

【本文由“普降甘霖Gaffer”推薦，來自《老師説我們05後水平太差，要搞開火箭，然後差生就被尖子生們“代表了”》評論區，標題為小編添加】

一初中生就開始這麼裝了麼，新時代“五道槓”？先diss你開頭的裝蒜吧，啥那麼厲害的人啊，初中生做十年規劃，初中生已經開始考慮以後生老病死的水平了？

再diss，説得自己那麼厲害，擅長數學。看你對錶述的三個方案的語言邏輯並沒有體現出你多擅長數學。建議繼續努力學習，少點看觀網，才能保證你的985、211和雙一流的保底夢

再diss，替差的同學因為老師超教學進度授課而不會還不去問咁到可悲，你是啥邏輯？(當然在正常授課的情況下，不會的知識還不去問，我覺得是應該批評的）。就好比，深圳的經濟總量創造的財富都快富可敵別國了，為啥我們還有那麼吃不上飯，沒衣服穿的人，還不努力問郭嘉要點？你別説你擅長數學了，邏輯就這樣的話。還有，你覺得你主動的答疑同學這種雙贏，就是你估摸的一帶一路模式？太年輕了，踏實學習吧，估計你還沒踏入強者圈，沒能體會至強者無敵太寂寞的感受和憂慮，那時候你會明白一丁點啥是"一帶一路”（而不是你簡單估摸的“雙贏”）

最後，你覺得這個新的授課方式會持續下去？還會因此導致數學分層?真是年輕人發出至極笑話。數學認知分層是真的體現在天賦的，而不是老師的授課，個人認為高等教育以下的學校老師的授課是都是從保證基礎層級知識到保證基礎認知和激發潛能這麼一個階段。就這樣下定義以為初中數學知識會導致數學分層了？你有認真學習好數學嗎，理解什麼叫“下定義”嗎？還是認真踏實學習，不要妄議老師的授課了，作為數學課代表，你也不向老師提建議和反饋數學成績的差異，你不覺得是你自己可悲嗎，還替成績差的同學感動可悲嗎？

踏實努力學習，努力為以後建設國家打基礎，加油，少年