十幾歲的孩子,無論中國還是外國,綜合分析運用的能力能有多少?_風聞
木的火柴-2020-11-13 17:52
【本文由“北方不吃麪男孩”推薦,來自《羣友説國外頂級教材是毛選,國內是紅寶書,還有人感慨中學思政寫的都是屠龍術》評論區,標題為北方不吃麪男孩添加】
正在開初中家長會,老師在台上講話,沒啥營養。
十幾歲的孩子,無論中國和所謂的外國(歐美),能精英(綜合分析運用)到哪?!
除了高中階段少數拔尖的孩子,可以高大上地講講什麼綜合分析運用,總體而言,中學階段是孩子的記憶海綿期,灌輸型、記憶型知識的牢固積累和基礎型、原理型知識的邏輯理解,應該是中學特別是義務教育的主要內容。加強記憶訓練,打好了基本原理的框架,大學才是綜合分析運用能力和才華的騰飛。
所以,看了現在兒子初中的教材和習題,版面花裏胡哨,圖片框框補丁亂飛,知識碎片拼湊,邏輯感層次感不強,關鍵知識點被掩埋甚至忽視,特別是文科教材,垃圾太甚。
習題方面,選擇、填空類的習題還算好,論述分析類的習題,很多都脱離教材內容,羅列一些似是而非的案例,就算能力很強的學生,要從教材提供的內容和邏輯出發,思考分析出答案,也嫌生拉硬扯。
這樣碎片化、生拉硬拆的教材和習題,離所謂的要“淘汰死記硬背”,要“培養孩子綜合分析能力”的教改目標,反而越去越遠!
記憶型的、基本原理型的基礎知識的學習積累理解,反而受到耽誤,誤人子弟太甚。
個人重點大學文科畢業,加上現在職業原因,文科算是擅長領域。我們這裏落後地區,中學文科老師二本三本大學畢業的多,重點大學畢業的少數,個人接觸過太多這樣的老師,他們自己都只能算差生。
這些中學老師,歷史觀、政治經濟學素養、綜合分析能力在哪?完全可以説很多都是小白。
這些老師自己都無法獨立完成的習題、深刻理解的教材,要他們去教學生綜合分析運用,是緣木求魚?!