十幾歲的孩子，無論中國還是外國，綜合分析運用的能力能有多少？_風聞

【本文由“北方不吃麪男孩”推薦，來自《羣友説國外頂級教材是毛選，國內是紅寶書，還有人感慨中學思政寫的都是屠龍術》評論區，標題為北方不吃麪男孩添加】

正在開初中家長會，老師在台上講話，沒啥營養。

十幾歲的孩子，無論中國和所謂的外國（歐美），能精英（綜合分析運用）到哪？！

除了高中階段少數拔尖的孩子，可以高大上地講講什麼綜合分析運用，總體而言，中學階段是孩子的記憶海綿期，灌輸型、記憶型知識的牢固積累和基礎型、原理型知識的邏輯理解，應該是中學特別是義務教育的主要內容。加強記憶訓練，打好了基本原理的框架，大學才是綜合分析運用能力和才華的騰飛。

所以，看了現在兒子初中的教材和習題，版面花裏胡哨，圖片框框補丁亂飛，知識碎片拼湊，邏輯感層次感不強，關鍵知識點被掩埋甚至忽視，特別是文科教材，垃圾太甚。

習題方面，選擇、填空類的習題還算好，論述分析類的習題，很多都脱離教材內容，羅列一些似是而非的案例，就算能力很強的學生，要從教材提供的內容和邏輯出發，思考分析出答案，也嫌生拉硬扯。

這樣碎片化、生拉硬拆的教材和習題，離所謂的要“淘汰死記硬背”，要“培養孩子綜合分析能力”的教改目標，反而越去越遠！

記憶型的、基本原理型的基礎知識的學習積累理解，反而受到耽誤，誤人子弟太甚。

個人重點大學文科畢業，加上現在職業原因，文科算是擅長領域。我們這裏落後地區，中學文科老師二本三本大學畢業的多，重點大學畢業的少數，個人接觸過太多這樣的老師，他們自己都只能算差生。

這些中學老師，歷史觀、政治經濟學素養、綜合分析能力在哪？完全可以説很多都是小白。

這些老師自己都無法獨立完成的習題、深刻理解的教材，要他們去教學生綜合分析運用，是緣木求魚？！