大學的知識特別是思維，跟小初高中不一樣，就像是會數學/計算卻無法針對問題構建模型_風聞

【本文來自《發下數學書我一星期就自學完了，高考136，結果大學就悲劇了》評論區，標題為小編添加】

♂丶灬曉淚並不一定。其實除了你所説的學習環境和學習方法方面的影響（這個大多時候是主要原因，因為大學不會壓着你學，紀律也不那麼嚴，更多地靠自律），還在於大學的知識特別是思維跟小初高中有些一樣。

大學的思維更強調自己發現問題並歸結問題或者建立目標，然後構建思維並建立解決問題或者完成目標的模型。雖然大學也會想小初高一樣教公式、理論等知識，但這些知識的層級與接受知識的寬裕度小初高根本沒得比，比如高等數學、復變、線性代數以及由它們形成的各科更高級的數學，複雜層度、深度要更高，而學習接受訓練的時間也更少（很多課目都是隻學一個學期，多的兩年）。這還不是最要緊的，更要緊的是怎麼再具體現實與問題中使用這些知識，才是大學的主要教學內容，大學的考試也慢慢會從前者偏向後者。這兩者在思維或者智慧上，是有着比較大的差別的，會前者不一定就能掌握後者，就像是會數學/計算卻無法針對問題構建數學模型（通俗地説是需要自己擬題，包括提出真正的問題和確定所需的知識，然後解題）。

首段末句少了“不”字，是“還在於大學的知識特別是思維跟小初高中有些不一樣。”

針對現實問題使用知識——擬題、解題，即構建數學模型，才是很多人所説的高中與大學在課程和知識上有點脱節的主要原因。因為小初高並不重視這種思維的教授與培養，而是更多地教授直接的知識。

即使到了大學，由於所需要學習的直接知識也很多且深，導致前兩年也基本不怎麼能夠學到這種思維，一般在大三才開始（其在課程安排上的表現是，大一大二學基礎課、專業基礎課，大三才學專業課）。這就有點短、急了。