淺談應試教育的利與弊，即我的一些看法_風聞

要談論應試教育，那麼就要先知道應試教育是什麼，才有資格去談論它。應試教育，又稱填鴨式教育，填鴨指在鴨子生長的一定時期，通過按時把做成長條的飼料從鴨嘴填進去，減少鴨子的運動量，使鴨子快速增加重量。填鴨式教育就是灌輸教育，即把知識一味灌輸給學生，給文章，就死背，全都不明白意思。與古代私塾無異，毫無創造性可言。如國祖國的親少年長時間的收到這種填鴨式的教育，那麼我敢肯定1840的炮響將會再次出現在神州大地上。

應試教育才發明時就被人們所唾棄，可以説是一種極其失敗的教育方式。其實中國自明朝起，應試教育就存在了，明朝八股取士也就是那時候的應試教育。雖然後來也多次被廢除，但是又多次恢復，直到1905年，科舉制正式被廢除八股取士才被送進了歷史的墳墓，但是應試教育卻保留了下來。新中國成立後，教育體系尚不完善的中國盲目的撿別人失敗的發明——應試教育。近年來有很多人在批判應試教育的弊處，那麼我們就先來談談應試教育到底有什麼弊處，會讓那麼多人唾棄。

首先，前面也説過，應試教育毫無創造性可言，如果一直這麼實行下去，那麼以後的孩子將會再無創造可言。要知道一個國家一個社會沒有了創造力，那麼這個國家這個社會的發展速度會變得極慢甚至是停止，大清就是一個很好的例子。即使它增強了學生的知識，培養出了一批又一批高分的學生，也沒有什麼實質性的作用。反而還會消磨孩子的個性和獨立的人格，這是對人類思想的一種摧殘，是對無數先賢為我們爭來的自由民主的權力的一種輕蔑。

其次，應試教育還在無意中扭曲了學生的心裏，有的孩子將成績視為一切，因為一次考試失利就痛哭流涕。甚至有無數本應該健康成長的青少年在應試教育的摧殘下，走向了一個極端。

其實考試的目的是在於選拔優秀的人才，他本不該是衡量人們能力的唯一標準，但在應試教育的烘托下，漸漸的變味了。

而且應試教育不僅扭曲了學生的心裏，還扭曲了家長的心裏。無數的家長認為高考是改變命運的唯一途徑，在無數家長望子成龍，望女成鳳的心裏下，將自己的孩子一步步的推向了極端。孩子們在家長和考試的雙重壓力下得不到合理的宣泄，這樣又進一步的將孩子的加大了孩子的壓力，讓無數本該青春燦爛，前途光明的孩子走上了一條無法挽回的道路。     

第三，由於教育資源分配的不均，不同地區的教育水平都大相徑庭。一些偏遠地區的人們永遠都收不到像沿海發達地區一樣的教育，他們所見到的，所接收到的信息，要麼是聽周圍的人講的，要麼是通過互聯網上獲得的並不全面的信息來了解這個世界。這樣不平等的教育，讓本有能力考上好的學校的孩子，因為教育資源的分配不均，而考不上心儀的學校，難道這就公平嗎？

第四，應試教育讓道德教育，心裏教育，體育鍛煉等課程漸漸退出了課程表。這些課程的消失，讓孩子對於道德，心裏等方面都沒有具體的認識，而且孩子們的身體素質也在逐年下降造成了學生髮展的片面，對於知識的認知不全面，只知道考試考的那些內容。然而，真正有用的人才並不是考試就能篩選出來的，也不是填鴨就能填出來的。

這時候肯定就有人會説了，自建國以來那麼多人才不都是通過填鴨式教育填出來的嗎？其實不然，在填鴨式教育裏培養出的人才並不是填鴨填出來的，而是通過自己的努力，自己的奮鬥才實現了自己的夢想。就連被應試教育培養出來的馬雲，也多次指責應試教育的不合理。也正是因為應試教育在明清時的盛行，才有了1840的那聲炮響。

那麼應試教育真的就百害而無一利了嗎？其實不然，首先，應試教育標準之高，方式之嚴謹，過程之嚴格，造就了一批批嚴謹認真的國之棟樑。其次，學生從小就受到嚴格的教育，殘酷的選拔，使他們從小就具備了嚴謹認真，堅持不懈的意志，使他們能在未來能在更加複雜的社會中生活的不那麼困難。第三應試教育讓所有人都開始重視教育，減小了階級躍遷的難度。但即使如此，應試教育所帶來的毫無創造性的問題依舊得不到彌補。

在新中國成立初期，教育體系不完善，人均學歷低的問題成為了發展的最大阻礙。在那個時候，這樣的填鴨式教育在短時間內為中國培養出了一批批人才，才強趕上了發達國家的腳步，但趕上是遠遠不夠的，我們要超過他們，成為科技發展的領頭羊。到那時，填鴨式教育的弊端就暴露無遺了，缺乏創造性，培養出來的人才只會死讀書，綜合能力弱等問題就會一一顯露出來。入鍋一個國家沒有創造能力，沒有真正能用的人才，沒有全面發展人民，那麼這個國家也就裏滅亡不遠了。

所以説，填鴨式教育在基礎較差，發展水平不高時實行在短期內達到可觀的成果，但若果長期實行下去，將會阻礙社會的發展，造成更嚴重的後果。既然如此，現行的填鴨式教育就必須做出改變，畢竟1840的那聲炮響，誰也不願意去面對。

這幾年經常出現一個詞——素質教育。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等。大多數人認為，素質教育一定比應試教育好。就連鄧小平也説過“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”但我不這麼認為。雖然説素質教育中“創造性能力的培養”“自學能力的培養”“社會公德教育”等確實都是中國所需要的，但是素質教育是要面向全體學生，給每個學生以不同的教育方式，然而，這種方法在人口基數龐大的中國顯得太過複雜且心有餘而力不足，我國就連教育資源分配的問題都沒解決，就跟不用談什麼因材施教了。

我相信這時候還是會有很多人例舉一堆名人的例子還反駁我，我想説的是，那依舊是極少數的人。作為一個處於社會中下層的學生來説，素質教育是我不配，我從出生開始就一直接受着這種填鴨式的教育，我從未感覺有什麼不好。每次看到素質教育是如何成功的文章之後，我總是會忍不住問一句：她的家長花了多少錢？如果素質教育的最終目的是讓每一個受教育的人過上普通的生活的話，那我寧願選擇填鴨式教育。與其為了培養興趣而學，我更願意為了興趣而學。我相信，只要一個人的心中有信仰，那麼就算是填鴨式教育，也能讓他大放異彩。

這麼看來，不管是填鴨式教育還是應試教育都不符合中國現在的狀況，那麼到底該怎麼辦呢？人類的社會實在不斷進步的，這期間必定會淘汰掉一些不實用的東西，也會有更加先進的東西來替代他們。所有，我們不妨大膽一些，勇敢的去思考去實踐一種新一種更有利於中國長期發展的教育模式。

我還是那個才疏學淺的孩子，還是沒有能力提出有效的建議，在這裏我只能祝願中國有一天能夠摸索出一條屬於自己的道路，不在撿別人失敗的發明。同時也希望所有的人都能“披荊斬棘，磨礪成自己的榜樣”。

凌晨四點左右才寫完的，我也不知道寫了個啥（手動狗頭）