高中生國情常識調查報告及思考：我們教育的問題究竟出在哪裏？_風聞

原創 lion老師 趣品文化 今天​https://mp.weixin.qq.com/s/tk7B28OfLJQU19efsGsczw收錄於話題#語文讀寫 13 #青春期 教育 11一.中學生通識教育調查問卷

1.中華人民共和國成立時間          年     月     日。

2.抗日戰爭在哪一年取得勝利？          年。

3.中國國內生產總值（GDP）的世界排名是第           名。

4.中華人民共和國陸地面積是          萬平方公里。

5.中華人民共和國陸地加海洋麪積是             萬平方公里。

6.全球七大洲中，中國在       洲。

7.中華人民共和國人口總數為        億，在世界排名是第     名。

8.中華人民共和國的國歌是                     。

9.中華人民共和國的國旗是                     。

10.中國最後一個封建王朝是            。

11.聯合國安理會五個常任理事國是：       ，         ，        ，      ，       。

12.北京奧運會是哪一年舉辦的？           年。

13.以下哪些烈士是在抗美援朝中犧牲的？                            

A.劉胡蘭    B.黃繼光    C.邱少雲    D.董存瑞

14.以下哪些國家與中國在陸地上接壤？                                     

A.俄羅斯  B韓國.  C.朝鮮    D.菲律賓     E.越南  

F.古巴   G.日本   H.斯里蘭卡  I.巴基斯坦   J.緬甸

15.以下哪些國家與中國爆發過邊境衝突/戰爭？                            

A.蘇聯    B.菲律賓     C.韓國     D.越南    

E．巴基斯坦    F.印度    G.蒙古    H.土耳其

説明：

01.本次調查，取樣珠三角某民辦高中高一的兩個班級，生源來源地多樣，以珠三角佛山、廣州為主，兼及其他地市，少量外省和港澳生。學生入校成績（中考分數）在本地區屬於後列；兩個班按照入學成績高低排序分班，1班為相對優班。

02.調查問卷的問題為第三方設計，力求只涉及與國家相關的最基本的政治、歷史、地理等通識教育問題；文字表述力求簡單通俗，避免因閲讀難度而造成所蒐集事實信息的偏差；第五題因內容略顯冷門及表述略有陷阱而不計入總分，整個調查問卷的總分為140分，每道題全對得10分。

03.調查採用不記名方式筆答。基於良好的師生信任關係，及老師明確的説明和嚴格的要求，答題結果可信度較高，基本不存在有學生因為惡搞而亂答的情況，這一點從兩個班均有某些題目全對可以得到驗證；另外如第一題，2班有答錯建國年份的，但月日則全對，亦可證明答題態度是認真的。

04.參與調查的人數及有效樣本數：1班因有學生請假，共計33人蔘與調查答題，有效樣本33份；2班全部參加，40人，有效樣本40份。

二.答題情況的四維分析（雙擊圖片可以放大觀看）

第一，1班各題得分率，見統計截圖

第二，2班各題得分率，見統計截圖

第三，1班個人總得分及班平均分統計截圖

第四，2班個人總得分及班平均分統計截圖

三．Lion老師的一些解讀及思考

第一.兩個班14道題目中共有4題次得分率百分之百，分別是1班第1、6、10題；和2班第6題。説明與這三道題相關的知識點，初中階段的教學成果相對來説是好的。

第二，平均分1班為86.4分；2班為84分。後者剛好是60%的得分率，達到及格線；前者略高於及格線。考慮到這些題目是最基本的常識性的問題，這樣的得分率不夠令人滿意。

第三，最高分，1班130分2人；2班120分3人。滿分兩個班0人。不及格人數（80分及以下）1班17人，佔比約52%；2班19人，佔比約48%，該項1班表現反而略好於1班。最低分，1班40分1人；2班30分2人。本校本屆學生整體生源文化課成績較差，缺乏成績頂級優秀者（按照中考成績，只有1人進入區3000名+），學困生人數多；從以上數據或許可以找到一些原因：學生在常識性文化問題的博聞強記方面，比較欠缺。

第四，一些題目的錯誤答案錯到令人匪夷所思的地步，如第2題抗日戰爭勝利是哪一年？1班得分率只有42%，2班只有38%；錯誤的答案，有答1948年的，1947年的，1946年的，1940年的，1938年的，1937年的，1931年的，1927年的，1956年的！正所謂：正確的答案都是相同的，錯誤的答案千奇百怪。這些千奇百怪的錯誤答案，大概率是亂猜的，不僅説明答錯的學生近現代史知識匱乏，也説明他們不夠“老實”，抱有蒙的僥倖心理。當然，另一些不得分的同學，是空白，比較實誠一些。

另如建國年份，竟然有4個同學答錯，分別是：1944年1人，1923年1人，1919年1人，空白1人。而中國最後一個封建王朝，有幾個答唐朝的——沒有人答晉朝很正常，因為不知道正確答案是清朝者，估計大腦裏是不會出現一個晉朝的答案的。

第五，我判斷，這份試卷的得分，和孩子們中考成績得分應該是正相關的。這些問題，其實是基本不會出現在各種考試的試卷中的，因為太基本，太常識，太簡單了，不具備選拔功能；但正因為是最基本的常識性問題，那些成績優秀的孩子，得分率一定會更高一些，因為在學習更加複雜和有難度的問題時，順帶就應該記住了。另外，我心裏有一些極大的疑惑：那些得分不及格的孩子在初中和小學的校園生活，快樂嗎？他們比得分高的孩子更快樂麼？或者説得分高的孩子，就不快樂麼？除了第一問，我本人都傾向於給出否定性的答案。

第六，就教學方法或者説學習方法而言，我本人也是反對死記硬背的；但是不加分析地將“博聞強記”污名化為“死記硬背”，是一些自視甚高、實際上對教育半懂不懂的人的罪惡；其錯誤的教育觀念及其踐行誤人子弟，危害不淺。

第七，有人或許要問：“死記硬背”這些死知識有什麼用？能換來幾個錢？有利於培養創新能力嗎？對於這些沙雕問題，我本來想説拒絕回應，但還是回應一下吧：知道你父母的生日或你個人的生日，有什麼用？不知道這些知識，有利於培養創新能力嗎？

最後，教育是百年大計和我們要培養什麼樣的人？這些終極問題和靈魂拷問，不是空喊一些諸如“創新型人才、領袖視野、中國靈魂、世界眼光”等高大上的口號就能搞得定和做得好的；希望我們的教育不要港台化。（2020/11/20）