過去老科學家接受的教育是較完整的，偏科是被鄙視的，哪會像現在這樣？_風聞

【本文來自《挺羨慕國外連地理這樣的副課都有全國競賽，偏科生有一席之地，我國是不是可以改進下？》評論區，標題為小編添加】

    該位帖主的意思並不在於非要搞什麼地理知識比賽，而是指現在中小學教學實際中，對副科（史、地、生，更廣一點包括體、音、美）普遍不重視。他希望通過比賽促進學生更對副科學習重視一點。

    現實的情況是：高考是唯一目標，所以各地中學生普遍對學副科不感興趣，好學者也只對數理化下功夫。特別是高中分文、理班後，理科生就徹底拋棄政、史、地；文科生就徹底拋棄理、化、生。

其實，掌握史、地、生一些基本知識是一個人基本文化素質的一個方面；掌握史、地、生一些基本知識又有什麼難度呢？只要你從小學到中學一直認真對待這幾門課，知識是自然記住的，用不着死記硬背。

    過去的一些老科學家所接受的教育（從二、三十 年代到五、六十年代）是比較完整的，他們當年學習成績基本門門優或良，象韓寒那種九門主科七門不及格的人是被鄙視的。頂尖的理科生不會僅僅數理化拔尖而洋洋自得——如果連副科都學不好，那隻説明你腦容量太小。

    當然，現在比較全面的優秀理科生也不少，但自認為優秀而文史缺位的理科生更多——觀網理科生出身的佔多數，觀網討論的話題側重政、經類，有些人的發言就表現出基本文化素養的缺失。

    再重申一下，自小漸進地掌握中小學史地生基本知識不需要下什麼苦功。有人説“能考上北清交復的文科生，肯花上3個月時間專門背地圖，成績不會比你差哪去。”——即便你是考進北清交復的人，説這種活也只證明你學力不逮，別自以為優秀了。