馬雲為何喊話“幫幫校長”？鄉村教育真實一面：校長聯合家長抓老師打麻將
（觀察者網訊 文/莊怡 編輯/龍威）
真實的鄉村教育是什麼樣？可能是桌椅電腦這樣的硬件資源跟不上，可能是師資力量不足，但更多的學校還面臨着沒有學生，甚至老師自己都不要讀書不懂為何讀書的困擾。1月6日，馬雲教育基金會連續第五年為100位鄉村教師頒獎，這些老師也為我們掀開了鄉村教育困境的一角。
把老師從麻將桌上“抓”下來，把學生從家長手裏“騙”回來
據阿里介紹，從獎項發起至今，馬雲鄉村教育系列項目累計已直接資助了500名鄉村教師、60名鄉村校長以及200名鄉村師範生，有79%的入選者來自國家級貧困縣。站上領獎台的每一位老師，都懷揣着美麗的夢想，在自己的崗位上發光發熱。
今年的獲獎者中，包瑞是海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學校校長，甘肅人，從教21年。他向觀察者網回憶，16年剛到海南，以為這裏風景如畫，沒成想到學校卻傻了眼。
“髒亂不堪，雜草叢生，到處是雞圈鴨圈，還有養着十幾頭豬的豬圈。將近100畝的校園，僅有81個學生”。除了環境差，包瑞還面臨更大的問題——老師能力不足，人心荒蕪，全校30多個老師，整天在校外的麻將桌上不下來。
“語文老師不懂拼音，數學老師不會數學，學生學了7、8年連乘法口訣都不會”，“以前缺老師沒辦法，是以工代教，初中高中都沒有畢業的工人直接上講台，站了幾十年沒有下來”，包瑞有點氣憤，他繼續道，“老師不懂為什麼要看書。對我説，你愛讀書自己讀，不要把自己的興趣強加在我們身上”。
海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學校校長包瑞
包瑞深深覺得，首先要解決的就是老師的問題，外在上端正儀容儀表有老師的樣子，內在上要讓他們有敬業之心。
為此，**他想到聯合學生家長一起抓老師打麻將，一旦發現有老師上班期間“不務正業”，舉報給他就獎勵500塊錢。包瑞稱，最多一天接了10個電話，但沒有一個家長過來要錢。**此外，包瑞還通過教職工必讀書制度，促進老師精神成長。並請專家到校指導，開闊老師眼界。
在高標準、嚴要求下，之前學校中考成績全縣倒數第一，包瑞來校第一年，中考平均分和綜合指標增長率，全縣第一。
相比包瑞，另一位來自青海省達日縣滿掌鄉寄宿制藏文小學校長班瑪多傑，則面臨沒有學生的難題。為了控輟保學，他時常要摩托車甚至騎馬去家訪，有一次，甚至被家長用刀恐嚇。
班瑪多傑對觀察者網表示，這種情況很常見，在青海，很多孩子唸到一半就輟學回家，讓當地牧民覺得讀書無用，因此乾脆讓孩子留在家中放羊。但他沒有放棄，想盡方法讓孩子回到課堂，班瑪多傑笑稱，“坑蒙拐騙”讓孩子來上學。
他對這些牧民家長命令似的強制説，“明天必須把孩子送到學校，而且要送到18歲”。同時他也向牧民們保證，一定會把他們的孩子當成自己的孩子來培養，“哪怕我不在這裏當校長，也讓你們看到孩子的出路”。就這樣，班瑪多傑通過大量家訪的方式，用真情打動家長，讓他們放心把孩子教給學校。
在廣袤的藏區土地上，班瑪多傑常常騎馬家訪，早上6點半出發，4、5個小時到牧民家，晚上2點多才能回到學校。
據瞭解，班瑪多傑剛接手學校時，學校成績在全縣倒數第二。僅1年時間，學校成績提升至全縣正數第二名。雖然辦學條件艱苦，但他克服困難在學校開了音樂，美術課，是全縣唯一一所堅持專業音美老師專注音美教學，而不帶主課的學校。
現在，只要班瑪多傑校長在學校出現，孩子們都會圍上來。
青海省達日縣滿掌鄉寄宿制藏文小學校長班瑪多傑
實際上，包瑞和班瑪多傑校長的經歷並不唯一，今年獲獎的100位鄉村教師，每個人都有自己的故事。例如，雲南地西北邊境小學的李芳老師，在愛心人士幫助下完成學業，又回到家鄉繼續將樂於助人和知識的薪火傳遞下去；同樣是來自雲南的90后王澤老師，在學校建廣播站、搭舞台、建圖書館，讓孩子有自己的興趣而不是一定要考100分……
鄉村教育，任重道遠
想法是美好的，但現實很殘酷，雖然有着上述獲獎老師們殷切努力，但更多的鄉村仍面臨沒有老師、老師留不住、老師教不好、政策調控難、硬件設施落後等等一系列問題。
據教育部教師司司長任友羣介紹，目前鎮區教師有578.12萬人，城區教師548.77萬人，鄉村教師291.74萬人。以當前要打贏脱貧攻堅戰的、條件最為艱苦的“三區三州”地區來看，教師編制缺口達6.84萬人，佔教師隊伍的18.9%。“雖然編制是國家的事情，但是現在老師還存在純粹的缺口，特別到比較艱苦的地方”。
任友羣還表示，鄉村教師生活補助標準不高，人均補助標準為254元，南疆四地州只有174元，與地區艱苦程度並不匹配。值得注意的是，特崗教師補充有限，2019年特崗教師招聘僅有1.31萬人，“我們也要加大這方面補充力度，這是我們中國目前最短的一塊板了”。
“一線鄉村校長的智慧對教育的發展尤為重要。一個校長不行，這個學校難以有好的發展，這是我們要關心的。”任友羣認為，加強鄉村教師隊伍建設，關鍵之一要培育鄉村教育帶頭人，提高鄉村教師、校長的社會地位，“教育質量、教師地位是靠尊重出來的，教師對孩子的教育成功也是要靠全社會的尊重，非常感謝馬雲公益基金會關注了相當一批的校長，實際上我們要繼續籌建一個更為完善的教師表彰體系。”
任友羣以前杭州學軍中學校長陳立羣舉例説明鄉村校長對教育的重要性。三年前，陳立羣來到貴州黔東南台江縣民族中學做校長，在他的帶動下，三年後，台江縣民族中學800個學生參加高考，570多個孩子考上大學。
“當時他鼓勵每個孩子拿到錄取通知書的時候，都要在村裏放一下鞭炮，你想想看，500多個鞭炮在村裏頭放起來，整個台江縣基礎教育都被他攪動，現在（生源）也沒有什麼流失，隔壁縣的都要跑到他這個縣去讀，整個縣的基礎教育就給翻起來了。”
“如果我們找到135位像陳立羣這樣的同志，就可以把三區三州135個縣的基礎教育帶來翻天覆地的變化，中國最短板的鄉村基礎教育就可以往上抬升。”
他鼓勵發達地區的校長、企業家們關注貧困地區鄉村教育，“一是希望在縣一級幫助打造一個強大的教師發展中心，二是建設鄉村教師培訓課程平台，三是關注三區三州貧困地區的教育。我們也非常希望來自於發達地區的校長們，企業家也可以做類似關注鄉村教育的事情，這是非常好的。”
馬雲呼籲，“幫幫校長”
孩子是國家的未來，但孩子的教育要靠老師，更要靠校長的正確領導。與任友羣的觀點一致，馬雲也認為要多關注校長。
“我認為今天的教育，校長是關鍵，國家的未來是要看孩子，孩子的未來要看教育，而教育的關鍵在於中小學校，中小學的關鍵在於校長。”在頒獎典禮上，馬雲這樣肯定領導者的作用。
“中國有20萬鄉村校長，至少能影響6000萬孩子的未來，102年前，魯迅先生説‘救救孩子’，今天我們想呼籲‘幫幫校長’！”
馬雲在現場稱，校長不一定是勞模，因為這遠遠不夠，而是一個學校的CEO、企業家，校長的領導力非常重要。這意味着校長不僅要為學生的全面發展負責，更要對老師負責，讓老師看到前途和希望。
如何像當CEO一樣當校長？馬雲的建議是，要看到其他人沒有看到的問題，並且把問題解決掉。他同時講到運營學校的重要性，何為“運”？就是機制，激發人不斷往前。“營”就是運營好資源，有規劃、有思路、有方法，那麼一個好的學校就像好企業一樣，一定有活力、有幹勁、有成長。
除了領導力，馬雲還認為校長應該要具備未來觀、全球觀、全局觀，要看到未來二十年、三十年，還要有全球的眼光，全局的眼光，“不是去灌輸多少知識到學生的腦袋，而是讓孩子充滿好奇、充滿想象力，不會害怕未來。”
馬雲與獲獎老師合影
據介紹，今年獲獎的100位鄉村教師共來自全國24個省/自治區，平均年齡39歲，最小的只有23歲。從獎項發起至今，馬雲鄉村教育系列項目累計直接影響鄉村兒童近10萬人。
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