杭州“臉盲症”數學老師為學生創作肖像版評語：想記住他們
本文轉載自微信公眾號：錢江晚報旗下教育新媒體升學寶（ID：shengxuebao001）
又到了老師們期末評語的“比拼”環節，這幾天，已經連續有語文老師的“對聯”評語、化學老師的化學方程式評語脱穎而出，一度登上微博熱搜。
1月7日，記者發現了杭州一位小學數學老師兼班主任的“寶藏”期末評語，這次是靠畫出來的。
還別説，這些畫像把小朋友的神態特點都捕捉到了，跟原圖一對比，簡直“神還原”。讓記者更驚訝的是，採用肖像版期末評語的班主任，其實是一名數學老師。
洪燕是杭州市景成實驗學校106班的班主任，這學期給全班39個孩子都畫了肖像畫。一張生動的漫畫肖像，再配上簡潔的文字評價，就是她送給孩子的期末評語。
洪老師説，畫畫是自己的業餘愛好，偶爾也會畫肖像，沒受過專業繪畫訓練，純屬自娛。這次畫完全班的羣像，她用了一個學期。
給孩子畫漫畫肖像的洪老師
為什麼想到把期末評語“畫”出來？洪老師説，最開始是因為自己的“臉盲症”。
“我記名字的能力比較弱，開學前幾天，孩子們熱情地喊我‘洪老師好’，我卻不能第一時間叫出他們的名字，有點小內疚。”洪老師説，作為班主任，要馬上記住每一個孩子的模樣，叫出他們的名字，這樣會讓孩子有被認同重視的感覺。
“其實仔細想，記不住名字，主要原因是我還不夠了解他們，我需要的，不是記住名字，而是記住一個個鮮活的個體。”所以，為了儘快記住全班名字，洪老師“迫使”自己回憶白天跟每一個孩子相處的畫面，再把孩子和名字對應起來。
有一次，洪老師突發奇想——我能不能把孩子畫出來？
“ 當我嘗試畫一個孩子之後，我發現名字就不再是一個符號了，這個孩子就生動地跳進我的腦海裏。內向或外向，衝動或謹慎，開心或者不開心的樣子……於是，他（她）慢慢地變得生動形象，在我的腦海中，越來越豐滿，越來越可愛。”
洪老師便試着給孩子們畫了幾張素描，曬在朋友圈，收穫了一片誇獎。許多同事留言，認為給孩子畫肖像很有創意，於是洪老師決定把全班都畫下來。
剛開始，洪老師畫的是素描，後來她發現，上色時隱去一些細節，放大特點，孩子的特點會更明顯。
比照剛入學拍的照片，洪老師能回想起孩子平時的各種表情，於是放大其中的特點。比如，笑起來很有感染力的孩子，洪老師會放大孩子嘴咧開的弧度；有些孩子眼睛很有神，她也會把孩子眼睛畫大一些。
畫着畫着，洪老師越發感覺，每個孩子都是不一樣的小精靈。同時，她還有了新的發現——
“比如，班裏有39個學生，對於學習突出、表現力強的孩子，我會覺得更容易畫出他（她）的模樣，但對於平時不聲不響的孩子，我就會覺得難以落筆。”
洪老師開始反思：是不是對這些孩子，老師應該給予更多關注？於是，當她畫不出一個孩子的樣子時，她會更仔細地觀察這個孩子。
原本洪老師畫畫是為了記住每個孩子，後來，她開始慢慢享受這個過程。“畫肖像這件事，‘倒逼’我去關注每一個孩子，努力體會他們的喜怒哀樂，我也能根據孩子特點去鼓勵引導他們。”
洪老師畫畫的進程異常緩慢，雖然畫一個孩子只需要半小時，但因為是下班回家抽空才畫，畫着畫着，就臨近期末了。
“期末要給孩子寫評語，我希望給予孩子的評價是温暖的，而不是簡簡單單地寫幾句孩子的好與不好。”洪老師決定，期末前把全班都畫好，和期末評價結合起來，作為期末禮物，一起送給孩子們。
每張畫下面，寫着洪老師對每個孩子的印象，對他們的寄語：
洪老師班裏的小宇是個十足的好奇寶寶，會追着老師問各種各樣的問題。“他總是會皺着眉頭來問我一些問題，而得到答案滿足時，就會露出笑容。”
於是，洪老師把小宇的標誌性笑容畫下來，並在下面留言——“寶貝，保護好你的好奇心，用於學習，那將是你巨大的寶藏。”
洪老師説，“寫期末評語時，我會放大孩子們的優點，告訴他們，你其實有很多寶貴品質。我覺得最重要的，是能讓每個孩子都能看到自己的好，而且讓每個孩子能感受到自己是被老師呵護到的，是被老師關注到的。”
給全班畫肖像畫這件事，洪老師一直是秘密進行，打算等1月17日返校時再發給全班，也算一個小驚喜。不過，因為事先發過朋友圈，不少家長和老師都知道這件事，“但家長們的‘保密工作’都還挺嚴的，小朋友目前還沒被‘劇透’。”
對洪老師來説，期末評語的每張卡片，背後似乎都是一本小電影，屬於孩子的一個故事。“我看着卡片，他們的一顰一笑、一舉一動、喜怒哀樂就會出現在我腦海裏。畫肖像讓孩子對於我而言不再是一個名字，也讓我這顆教育的心更柔軟。”
數學老師採用肖像版期末評語，語文老師也不甘示弱。
杭州這位老師把期末評語寫成“對聯”！這個班的語文課視頻還在抖音上火了
杭州市丁蘭實驗中學的王楊軍老師的評語有點特別，因為評語們，竟然都是“對聯”！
小巧如鶯，心靈與形體一樣楚楚動人
大智若愚，成績與身高一道節節上升
有智有品，兩心俱熱深得師友交口稱讚
有勇有謀，一騎當先引領班級奮蹄奔騰
面目形體清清秀秀，攜君同遊，如清風拂面
言談舉止斯斯文文，與子相處，似芳香滿懷
生得靈巧大手，該出手時就出手
別具細緻小心，要用心處能用心
上課動腦，下課靜心，動靜有道豈是凡夫俗子？
下學遲歸，上學早來，遲早成才莫不賢士良人？
王老師擔任丁蘭實驗中學九年級的語文老師，也是908班的班主任。
他説，對對聯可以説是班裏的特色活動了，孩子們從初一開始接觸對聯，非常愛“玩一把”，剛開始不大工整，現在信手拈來，經常會驚豔眾人，幾乎個個都是“對聯小能手”！
王楊軍老師是學校有名的才子，在中國傳統文化方面很有研究。為了讓學生提升對語文的興趣，他還花了很多心思，錄製了一些有趣的微課。
去年暑假，王老師開了自己的公眾號和抖音號，現在已經有近20萬粉絲了。
王老師説，雖然平時創作對聯“很頻繁”，但用對聯寫評語還是第一次。他結合孩子的個性、在一學期裏獲得的成績和亮點、對未來的希望等等進行創作。
35個孩子，要寫35副對聯。
量那麼大，可不容易啊，王老師早早就開始準備了，陸續寫了一些。他笑説，目前完成了近一半，進入了“瓶頸期”，要繼續琢磨一下，等等靈感。
這一切，都在悄悄進行中。“現在孩子們在忙着備考，準備在休業式上，給他們一個驚喜。”王老師還準備期末考後，邀請孩子們之間互送對聯。