如何讓學生“見屏如面”？探營上海141門網課錄製現場
楊浦區小學英語學科名師、打虎山路第一小學英語教師汪麗清錄製小學英語三年級課程。 本文圖均為 澎湃新聞記者 張呈君 圖
“Those grapes are sour.They are not sweet at all.”2月19日下午，在位於上海市靜安區青雲路的上海市第六十中學的一間教室裏，一節特別的小學三年級英語課正在進行。主講教師是楊浦區小學英語學科名師、打虎山路第一小學英語教師汪麗清。
以往，汪麗清面對的是一個班的學生，這一次，她面對的是攝像機，她正在進行在線教育課程錄製，她的學生將會是全上海所有的三年級學生。
2月18日，上海市教委宣佈，為滿足疫情防控期間廣大學生居家學習的需要，中小學在線教育將從3月2日起正式開始，按照“同一學段、同一課表、統一授課老師”的原則，專門組織1000多名全市的優秀教師開發建設錄播的課程，共涉及小學、初中、高中三個學段，總計約21個學科，141門課程。
上海的網上課程安排有何特點？這些課程又是如何錄製的？澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者進行了探訪。
課程錄製中
錄網課和平時上課有什麼不一樣？
在閔行區融媒體中心演播廳，2月19日下午正在進行的是小學語文一年級第二學期第一單元第3課《小青蛙》的錄製，主講教師是來自長寧區江蘇路第五小學陶瑛。
授課教師在錄製網課 澎湃新聞記者 俞凱 圖
正處疫情防控特殊時期，為了確保安全，融媒體中心門口設有專人進行體温測量，登記信息及健康狀況。電梯內外均擺放了一次性抽紙，進入錄製大樓需清洗雙手並穿上一次性鞋套。
負責語文網課錄製工作的閔行區融媒體中心製作部主任蔣愛琴告訴澎湃新聞記者，閔行區衞健委、區疾控中心針對網課錄製工作專門出台了指導意見，包括疫情特殊時期錄製場地的消毒、保健等方案。為了保證錄製效果，授課教師在錄製時口罩可暫時摘下，錄製結束需要立即戴好。
這是錄製現場的演播廳 澎湃新聞記者 俞凱 圖
蔣愛琴表示，經過一週時間的磨合，從2月17日起已開始進入正式錄製階段。1-5年級第一單元的語文網課錄製是同步進行的。首批36個課時的成片將在2月24日前完成，後續將按照“提前一週完成下週播出任務”的時間進度進行後續網課的錄製，直到疫情結束。
錄網課和平時上課有什麼不一樣？上海市松江區民樂學校教師樊裔華説，網絡課程的設計預設性極強，每一句話，每一個問題，每一步引導都要考慮“精緻”。傳統語文教學是師生對話的過程，互動很多，而錄播網絡課程時現場沒有學生，這就要求對網絡課程的設計考慮得更全面，預設得更充分，要儘可能地設想所有聽課學生可能出現的各種學習困難。為了讓這樣的網絡課程有一定的現場感，讓學生能有“代入感”，樊裔華和她的團隊在教學中專門加入了許多學生回答問題的音頻。
為了合理控制學生在網時間，保障學生身心健康，上海市教委制定了統一的課表，每節錄播課的時間約20-30分鐘，視年級高低不同，小學在20分鐘以內，中學不超過30分鐘。兩堂課之間休息間隔至少為20分鐘。
汪麗清正在錄製英語課程。
讓學生“見屏如面”
上海市實驗小學校長楊榮認為，課程安排比較合理地平衡了“學習”與“健康”的關係。針對社會普遍關注的視力等問題已有所回應，課與課之間安排20分鐘課間休息，課間休息安排室內鍛鍊活動、眼保健操、藝術欣賞等內容，體現了“五育並舉”的育人取向。
在線課表中，初中每天第一節以語文課為主、第二節以數學課為主，體育與健身課基本都安排在上午最後一節，午休時間和自主閲讀有機結合，初中英語提供了兩套教學錄播課便於區域自主選擇。上海市風華初級中學校長堵琳琳認為，這樣的安排給了學校較大的自主設計空間，學校可以根據學情進行有針對性地答疑輔導或德育主題教育。
上海市控江中學校長姜明彥認為，本次在線教學工作方案滿足了高中學校教學的基本需要，同時為學校校本化實施預留了空間。學校將為不同年級的學生提供更好的心理輔導和發展支持，並安排適量的藝體活動，保證學生每天均有一定的體育鍛煉時間和藝術賞析時間。
這是閔行區融媒體中心錄製現場的導播室 。 澎湃新聞記者 俞凱 圖
上海在線教育課表上的每一節課，都凝聚了全市基礎教育精英力量的集體智慧。這些天，全市一千多名優秀教師犧牲休息時間，正在緊鑼密鼓地錄製教學視頻，力爭為學生們奉上精彩課程。
上海市教委教研室信息技術教研員張汶老師認為，要讓學生“見屏如面”，對視頻課設計，教師面臨了不小的挑戰，比如學習時間如何在20分鐘左右完成講授任務，突出重點，精講精練，是對教師專業功底的挑戰。再比如在標準把握上，既嚴肅嚴謹，又生動形象地設計好教學，是對教師把握課程標準與技術應用能力的雙重挑戰。如何在缺少操作、實驗、實踐等限制條件下，儘可能呈現學習方法與學習過程，是對教學智慧的挑戰。如何尊重學生認知規律，講練結合，設計恰當的教學節奏，是對教學環節設計的挑戰。如何預設大部分學生可能會遇到的困惑點、難點、易錯點等，是對教學經驗的挑戰。
面對這些挑戰，在專家團隊指導下，上海視頻課的設計做了多方努力，儘可能做到突出重點、抓住關鍵、講練結合，通過設疑、解惑，增強教學的吸引力。儘可能統一各年級各學科視頻風格，在視頻中，教師“出鏡”時間要適當減少，避免無關內容呈現。